浅析现代汉语并列N项式的界定和意义

根据“真善美”、“风霜雨雪”、“金银铜铁锡”……等词语的结构特点,将其暂命名为并列N项式,并作了如下界定：并列N项式是指在同一个语义范畴内,由N个（3≤N≤7）单音节成分并列组合而成的准定型结构,其中以并列四项式居多。按照构成成分之间的语义关系。可分为同类式、同义式、同体式、对举式四类。     

对话式教学——实现教学改革的曙光

近些年来教育界围绕教学对话展开的研究大多是对“对话教学”的一种描述,都是在“单纯灌输式教育”被改造后的第二阶段的基础上对理想的“对话式教学”的设想。而所有这些内容的实现都必须建立在传统教育困境已被打破的基础上。因此,我们应该将重点放在教学改革的第一阶段,放在如何实现从人们习以为常的“灌输”、“独白”式教学过渡到“对话式教学”,找出“对话式教学”实施的根本条件,真正解决我们目前实施“对话式教学”过程中的障碍和失效问题。     

综合判断

一、判断题。正确的画“√”,锚误的画“×”。 1.“殃”字,用部首检字法应查“歹”,用音序检字法应查“Y”。( ) 2.“方圆”是并列式合成词,“朗读“也是并列式合成词。( ) 3.“他简直是一个高明的画家。”句中的“简直”是介词。( ) 4.“武断”和“果断”是两个感情色彩不同的同义词。( ) 5.散文是指同诗歌、小说、剧本并列的一种文学体裁,根据表达方式侧重点的不同,散文可分为叙事散文和抒情散文。( )     

“共用”例说

在一个句子中,有两个或两个以上的成分共同与另一个成分发生结构关系,便构成“共用”辞格。例如:“大家都知道并且也都指出过,太阳的本身还有黑点。”句中“知道并且也都指出过”为“并列成分”,共用“太阳的本身还有黑点”。如果着眼于并列成分的内部关系,除常见的并列式(如上例)外,中语教材中的“共用”还有下列几种类型:一、推移式。构成并列成分的语言单位在内容上有由先到后的时间     

《思考的威力》的过渡特色

《思考的威力》是一篇文采浓厚说服力强的好课文,它的过渡有两个特色,值得分析。第一个特色是:过渡的类型多样。全文有四处过渡,每一处都是一种类型。第一处:由中心论点过渡到典型事例.文章开头以聊天的方式,通过回答几位青年提出的问题,自然地引出“要开动脑筋认真思考”的中心论点,     

中学课文中的“并提”与“互文”现象例谈

“并提”是指把两件相关的事并列在一个句子中来表达的一种修辞格式。又称“合叙”。它的好处是可以使句子结构紧凑。文辞简练。如：     

“多重复句”浅析

一多重复句也是复句,不过它比一般的复句要复杂些。所谓复杂,是指它有两层或两层以上的结构层次,“重”是指结构层次,“多重”就是多层结构层次。例如: (1)读书是学习,使用也是学习 (并列) ,而且是更重要的学习。(毛泽 (递进) 东《中国革命战争的战略问题》) 这个复句由三个分句组成,第一分句与第二、三两个分句分别并列两种情况,是并列关     

浅谈合成词的同素异序现象

合成词中的语素是按一定的语法关系组合成词的,如“眼红”属陈述式、“司机”属支配式、“火车”属偏正式、“揭露”属补充式,“代替”属并列式。前四种语法关系跟语素的排列次序密切相关,次序颠倒后原来的语法关系就不一定继续存在。其结果不外两种可能:或者不能成词,或者能成词,但改变了结构关系和意义。并列式的合成词呈现另一种情     

初中整本书阅读教学的“任务链”设计——基于《水浒传》教学方式的新探索

<正>一、“任务链”的概念及设计意义“任务链”一词用于语文教学中,是指在课堂上,学生通过教师设计的几个相互关联、并列或递进的活动式的问题,积极主动地完成学习任务,进而实现学习目标的教学模式。相比传统的被动接受式的教学,“任务链”的教学优势突出：首先,任务的完成基于学生的积极参与,     

教材疑惑二处

(一) 九年义务教育三年制初中语文第二册73页在介绍《并列短语》时说: 词和词组合起来,成为短语(也称词组)。短语的构成方式,与合成词的构成方式基本上是一致的。例如“朋友”是由两个语素组成的并列式合成词,“亲戚朋友”是由两个词组成的并列短语;“广场”是由两个语素组成的偏正式合成词,”广阔的场地”是由两个词组成的偏正短语;“管家”是支配式(动宾式)合成词,“管理家务”是动宾短语;“认清”是补充式(动补式)合成词,“看得清楚”是动补短语;“自信”是陈述式(主谓式)合成词,“自己相信”是主谓短语。因此,只要掌握了合成词的构成方式,就不难理解各种短语的构成。 这段教材所引用的“语素”概念,教材中并未介绍,学生并不了解“语素”是一个什么东西。用这种学     

第十八节 过渡照应的能力

【能力定位】文章的层次、段落要前后连贯 ,组成一个有机的整体 ,就需要通过“过渡”的手法使其连接起来。“过渡”在文章各部分之间起连接转换作用 ,使文章上下连贯 ,结构严谨 ,层次清楚。“照应”是文章前后内容上的呼应和说明 ,目的是为了把意思表达得更为完整和透彻。总之 ,过渡和照应都是使文章脉络清晰、文气通畅、内容严密、结构紧凑的重要手段 ,写作者必须熟练掌握这两种写作技巧。“过渡”在文章中的作用十分明显。在表示各段落或层次间并列、因果、承接等关系时 ,需要适当地过渡 ;在叙事中内容上有转折时 ,需要过渡 ;在总结上文、…     

问题变式的功能、原则及方法

问题变式是辩证唯物主义“运动变化”观点在教学中的具体体现，是指为了实现一定的教学目的，而变化问题的条件、情景、思考研究角度形成新问题的一种教学措施．采用问题变式进行教学可以有效地促进学生知识的学习和思维能力的培养，是摆脱题海战术，减轻学生学习负担、提高教学效率的一种有效措施．     

面向全体的技能训练── 说说“二次根式”的教学设计

本课内容是在第十章数的开方的基础上进行讨论研究的。二次根式是平方根和算术平方根概念的延伸,是正数的算术平方根和０的算术平方根的统一。通过教学,完成对平方根的被开方数由数向式的过渡,以便于对算术平方根的性质和运算规律进行进一步的研究。本节课的教学重点和难点都是二次根式的被开方数非负。下面仅就教学过程的设计作个说明。 １．复习练习 我收集了有关平方根、算术平方的题目,编成复习练习一。练习由数的开方过渡到式的开方,由数的平方根存在情况过渡到二次根式被开方数的取值问题。要求全体学生在５分钟内完成。这样,可…     

说“红女”

现行中师第六册语文课本对《促织》一文中的“红女白婆”注为:“红妆的少女,白发的老婆婆”。笔者认为对“红女”的注释欠妥贴。“红女白婆”属并列关系的名词短语。这种短语是由两个或两个以上的名词并列组成的,短语中的各个组成成分的功能相同,整体和组成成分的功能相同。“红女白婆”中的“红”若指。红妆”,那么“白”也     

议论文的两种结构方式

大家知道,议论是以分析、说理为主的章,一般情况下,议论总是按“提出问题——分析问题——解决问题”的方式来结构全的,而在“分析问题”这一核心环节上通常有两种安排方式：并列式和递进式。     

抛锚式教学——高中新课程历史教学的有效策略

抛锚式教学指建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上的一种教学方式,有时也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”,本文从有效教学的理念出发,结合高中新课程背景下课堂教学的实例,探究“抛锚式教学策略”在高中历史课堂教学行为中的有效性。     

作文结构教学的讲与练(三)

并列式,如果按照前面说的路子来起名的话,实际上就是分分分式。到底有几个“分”?少则两个,多则几个,主要根据作者的意图、文章中心的需要而定,以说清楚问题为基本准则。假若把文章的主体比喻为“竹签”,那末并列式中每个并列的内容就好象竹签上的一个个“糖山查”,故并列式,有人称之为“冰糖山查”式。如毛泽东同志的《放下包袱,开动机器》一文(初语三册),共设两个自然段,从一个问题的两个侧面进行说理:既要放下“包袱”去掉盲目性,又     

主题式教学设计初探——浅谈“问题解决”教学设计

“问题解决”教学体现知识问题化与问题解决知识化的思想,以问题构筑教学的主题,以主题体现教学的精髓,问题式教学有赖于教师对知识的活化,有赖教师对问题情境的创设以及对问题的呈现方式,问题式教学侧重于意义性教学与对象性教学.在教学过程中,笔者以“问题串”的形式来体现“问题解决”的教学思想.介绍如下,供同行评论、参考.1“推广”问题串推广是事物发展所遵循的规律之一.当我们从研究一个对象过渡到研究包含该对象的一个集合,或从研究一个较小的集合过渡到研究一个包含该集合的一个更大的集合时,就是推广.例如:在讲授空间直线的位置关…     

浅谈并列连词but

一般说来“并列结构”是由指两个或两个以上意义相关、层次相同、句法功能也相同、并由并列连词2或其他并列手段所连接而构成的语法结构序列.一提并列连词,学生往往想“and”和“or”,对另一个十分常用的“but”却常常忽略.这也许是受汉语习惯的影响,因为but做连词时有转折、对比、替代等含义,在中文的理解中更象转折连词而非并列连词.为了帮助学生更好地认识并列连词but的用法,笔者将其作一简单归纳如下:     

"不是A,就是B"句表述对象的数量及作用

“不是A,就是B”中的表述对象与该格式的语法意义有着密切的关系。这种关系并不是整齐划一的对应关系,而是一种较为复杂的对应关系。单数式的表述对象句,除句中带有一贯或数次行为等标志词,其语法意义为表并列之外,其余都是表推测。复数式的表述对象句,除句中带有“两个中的一种”等标志词语,其语法意义是表推测之外,其余全部是表并列。