河北省高等教育适度规模研究

高等教育规模是影响教育投资利用率的一个重要因素.对高等教育适度规模理论进行了探讨,提出了高等教育需求模型,并结合河北省高等教育情况进行了应用分析,得出相应的结论.     

质量功能展开在我国高等教育质量管理中的应用

将质量功能展开应用在我国的高等教育中.在分析我国高等教育与教育发达国家高等教育在培养人才、发展科学和服务社会三方面差距的基础上,确定了高等教育的顾客需求和质量特性,找出影响我国高等教育质量的主要因素,依据高等教育的特殊性和规律性,提出"高等教育质量控制三步曲".     

高等教育规模与其影响因素的灰色关联分析

在分析高等教育规模影响因素的基础上,选取国内生产总值GDP、工业生产总值、第三产业占GDP比重、财政收入、恩格尔系数、财政性教育支出、普通高校数、总人口数作为影响指标,利用灰色关联分析法定量地确定各因素对高等教育规模的影响程度。结果表明,在8项因素中,普通高校数、第三产业占GDP比重、总人口数和恩格尔系数对高等教育规模的影响较大,灰色关联度分别为：0.9397、0.9365、0.9310、0.9258。     

论大众高等教育与精英高等教育和谐发展的关键

我国已经进入高等教育的大众化阶段,但是大众高等教育和精英高等教育之间存在很多不协调的因素和冲突.这些问题不解决,无论是对大众高等教育还是对精英高等教育都是有害的.本文从对比和借鉴的角度探讨大众高等教育和精英高等教育发展不和谐的原因,提出高等教育机构的层次定位是使得大众高等教育与精英高等教育共存、和谐发展的关键.     

浅析我国高等教育管理的发展趋势

高等教育近年来在国家科技进步、经济发展中起着重要的支撑作用,高等教育发展的规模也得以迅速扩大。面对新世纪,有必要对高等教育管理的发展趋势作一些前瞻性的分析,把握整个高等教育管理发展的大致走向和基本脉络,这对于我们更有效地实现高等教育目标,提高高等教育效率和质量,具有十分重要的意义。     

试论提升高等教育质量的根本途径

改革开放的30多年,高等教育规模迅猛发展,但同时涌现出来的高等教育质量问题也越来越引起政府以及社会各界的关注。本文试图从高等教育体制的改革、人才培养、高校青年教师专业发展、加大教学在教学评价中的比重等几方面来说明提高高等教育质量的根本途径,进而提出促进高等教育质量的建议。     

试论提升高等教育质量的根本途径

改革开放的30多年,高等教育规模迅猛发展,但同时涌现出来的高等教育质量问题也越来越引起政府以及社会各界的关注。本文试图从高等教育体制的改革、人才培养、高校青年教师专业发展、加大教学在教学评价中的比重等几方面来说明提高高等教育质量的根本途径,进而提出促进高等教育质量的建议。     

浅析信息网络时代的高等教育变革

网络社会的兴起必将引起人们生存方式的变革,也必将引起作为人类知识传播和人才培养"发电机"和"动力源"的高等教育在其地位、模式、管理以及教育理念等方面的深刻变革.高等教育在其深刻变革的同时,也必须应对网络技术的负面因素,把握好发展的方向.     

谈高等教育的ISO9000质量管理体系

随着我国高等教育办学规模的扩大,生源数量与质量之间的矛盾日益突出,质量问题也成为高等教育理论和实践研究中的热点。在高等院校导入ISO9000国际标准,建立并实施教育教学质量管理体系,这不仅符合高等教育发展的要求,而且也符合ISO9000国际标准的基本思想。     

当前我国高等教育的阶段性特征分析

1999年以来,我国高等教育进入了快速发展的阶段,呈现出了崭新的特征.分析和认识这些特征,有利于提高高等教育的质量,促进高等教育的持续发展;有利于高等学校的正确定位,突出办学方向;有利于高等教育办学体制的改革,优化教育资源.     

关于加快天津市高等教育大众化步伐的思考

"高等教育大众化"是美国学者马丁·特罗(MatinTrow)在20世纪70年代提出的衡量高等教育发展阶段和水平的一个重要的概念.其中心理论为:18～22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教育,即高等教育的毛入学率超过15%,则高等教育的发展便进入"大众化阶段".尽管这一理论的提出引发了教育界的众多争议,但许多国家仍把其当作重要的高等教育发展参照指标.本文将沿着马丁·特罗描述的高等教育发展的脉络,通过对国内部分地区高等教育发展现状的比较分析,并进一步结合天津的实际情况,努力探寻出既符合天津高等教育发展现状,又有所创新、提高的发展之路.     

江西省高等教育质量评估监督体系现状与对策探讨

20世纪末期,江西省高等教育规模迅速扩张,高等教育质量问题日益凸显。本文从江西省高等教育质量评估监督工作的现状分析出发,探讨构建江西省高等教育质量评估监督体系的对策。     

大众化高等教育背景下的精英教育模式探讨

随着高等教育的迅速发展,我国高等教育已进入大众化教育阶段,在这个阶段大众化教育与精英教育两种模式同时并存,协调发展。本文以长江大学"石油基地班"教育模式为例,探讨大众化高等教育背景下的精英教育模式。     

经济建设与高等教育发展耦合协调时空分异

明确经济建设与高等教育二者的耦合协调程度、状态和时空规律对提高高等教育发展水平、促进经济社会可持续发展具有重要意义.运用熵权与变异系数的综合确权法,采用耦合协调度模型测算我国2007-2017年经济建设与高等教育耦合协调发展水平.结果 表明:(1)我国经济建设与高等教育发展耦合协调度呈逐年上升趋势,耦合协调度等级从严重失调发展向良好协调发展转变;(2)省际间耦合协调度及相对发展度变化值差异较大;(3)我国高等教育由超前型向滞后型转变,但总体上经济建设程度超前于高等教育发展;(4)产业结构、经济规模、高等教育规模和教育经费投入是影响经济建设和高等教育协调发展的主要因素.可见,调整产业结构,加大高等教育投入,建立区域高等教育一体化发展机制和促进高等教育内涵式发展是实现经济建设与高等教育耦合协调发展的关键路径.     

SVM回归在高校教育质量分析中的应用研究

根据支持向量机(SVM)有样本个数、过程误差分布、样本点分布无严格要求、而且推广能力强等特点,引用SVM技术对高等教育的质量控制和预测问题进行了回归分析,从机器学习的角度提出了一个泛化能力较强的回归模型,对几种不同的回归方法作了泛化能力比较,发现SVM回归方法能够大幅度地提高拟合模型的泛化能力,且不需要额外的测试样本.并引入了Kolmogorov-Smirnov(KS)检验方法,以检验影响高等教育质量因素是否服从正态分布,这能说明在全国范围内高等教育质量是否有显著差异,检验结果表明影响高等教育质量的因素变量是服从正态分布的,体现了我国高等教育质量具有较好的稳定性.本研究作为一种新的尝试,希望能解决高等教育质量控制难于建模、难于量化分析的问题.     

新形势下高教自考面临挑战及对策

随着我国综合国力的增强,普通高等教育的规模不断扩大,招生人数逐年增加,其他各种形式的高等教育也在迅猛发展,自学考试生源将受到很大影响,自学考试危机正在悄悄降临,自学考试面临着严峻的挑战.     

高等教育大众化视野下西藏高等教育质量问题研究

西藏现代高等教育是在精英教育阶段尚不够成熟和发达的情况下进入大众化的,取得了很大成绩,同时也存在很多问题,教育质量问题是需要关注的。高校规模扩张与教育质量的矛盾虽然在全世界范围内普遍存在,但我国和西藏的表现形式与内容却不尽相同,西藏具有尤为鲜明的特殊性。本研究的主要目的是分析论证该矛盾的成因,并试图探索优化措施。     

新形势下高教自考面临挑战及对策

随着我国综合国力的增强，普通高等教育的规模不断扩大，招生人数逐年增加，其他各种形式的高等教育也在迅猛发展，自学考试生褥将受到很大影响，自学考试危机正在悄悄降临，自学考试面临着严峻的挑战。     

推行全面质量管理,提升高等教育质量

高等教育质量问题一直以来是人们关注的焦点.本文通过疏理文献阐述了高等教育质量的内涵,并从全面质量管理的视角,提出了影响高等教育质量的五个要因和提升高等教学质量的五个措施.     

高等教育教学质量下降的原因及对策分析

从1999年起,我国开始了大规模的高校扩招,到2002年,我国高等教育的毛入学率已达到22％。按照马丁·特罗的理论,高等教育毛入学率在15％至50％之间的为大众化高等教育阶段,大于50％的为普及化高等教育阶段。根据这一国际标准,我国高等教育早已跨入了大众化教育的行列,有部分发达地区开姑进入普及化阶段。然而在这一阶段,也出现了诸如高等教育数量和质量发展不平衡,高校办学条件不足、大学生就业困难等问题。面对这些抑制我国高等教育发展的种种瓶颈,我国需要采取树立正确的高等教育质量观、合理配置高等教育资源、多渠道加大高等教育经费投入、改革大学生就业制度及提高大学生就业竞争力等对策。