声乐练习曲在声乐教学与演唱中的价值与实践

声乐练习曲是声乐教学过程中常用的训练技巧,教师和演唱者可以根据演唱者的具体情况,随时调整练习曲的编排,并在一段时期内制定合理的系列练习曲,加强声乐训练的针对性。从而使演唱者接受系统、规范、科学的声乐训练。本文首先从提高演唱者的咬字发音水平、拓展学生的演唱技巧、帮助演唱者夯实演唱基础等方面,全面分析了声乐练习曲在声乐教学和演唱中的价值。又在此基础上探究了其在声乐教学与演唱中的实践,即在歌唱语言训练教学中的实践、在节奏训练中的运用、在发声技巧教学中的应用。     

走出声乐教学的术语误区

歌唱作为一门专业技能，已经具有系统科学的理论和训练方法，并被称为“声乐”。声乐艺术是人类嗓音、语言和音乐的完善结合。也是声乐艺术门类中以人体作为乐器的艺术形式。歌唱教学也是直接对人的发音机能、技巧和心理进行综合训练的过程。事实证明，声     

科学选材,教学相长--对高师声乐曲目教材选用的若干思考

声乐教学以声乐作品作为歌唱训练的曲目教材。通过曲目教材的合理选用，可适时训练学生的歌唱技能，全面提高学生的艺术修养。声乐教师应充分认识其在教学中的重要性，立足教学实践、勤于分析、不断积累，力求声乐曲目教材选用的科学化、技术化和艺术化。     

浅析声乐训练在合唱教学中的作用

歌唱艺术通常是借助声音与乐曲来表达情感,从而与听众产生心灵上的共鸣。声乐训练是歌唱艺术的基础,具有针对性的声乐训练不仅能够巩固合唱队员的基本演唱技能,还能够借助纠正合唱队员的咬字与音色使合唱变得更加和谐统一,进而提高合唱的总体视听体验与艺术魅力。本文通过概述合唱的内涵与分类、声乐训练的基本内涵与意义、声乐训练在合唱教学中的现状以及合唱教学与声乐训练之间的关系,对声乐训练在合唱教学中的作用加以分析。     

如何把握语言发音在歌唱中的作用

<正> 声乐艺术是通过美声和语言来表达思想内容的,他与其他音乐形式的不同之处就在于他能够更直接地与听众产生交流和共鸣。因此,在声乐基本功训练过程中,除了发声系统训练外,还要注重语言发音的训练,正确理解语言发音在歌唱中的作用。如何把握这一作用,应从以下几个方面理解。     

桂西北高校声乐教育与咽音训练的引入

咽音训练是美声唱法中一个古老而传统的发声训练方法,也就是意大利民间传统中的喊嗓法。将咽音训练引入桂西北高校声乐教育旨在更系统帮助桂西北高校学生建立歌唱的理念;更直观地帮助少数民族学生理解声乐语言;给桂西北高校声乐教学注入新鲜血液。一咽音训练的源流与方式方法咽音训练是美声唱法中一个古老而传统的发声训练方法,它提倡通过对咽腔的训练,使演唱者熟练掌握咽腔各参与发音肌肉技能,获得整个喉咽腔共鸣,达到拓展音域、增强共鸣等效果,是演唱者完成科学歌唱和有效保护声带的重要保障。咽音     

声乐教学中歌唱心理素质的培养与训练

在声乐教学中,人们往往比较重视歌唱的技能,技巧训练和培养,而容易忽视歌唱心理对教学与演唱所起的作用与影响.文章着重探讨了歌唱心理培养在声乐教学中的重要作用,并提出了在教学中如何进行歌唱心理培养和训练,以期提高教学效果.     

试述歌唱的姿势与歌唱训练及歌唱表演的关系

本文通过对歌唱姿势与歌唱训练及歌唱表演的关系的分析，提示从事声乐教学的人们必须重视正确的歌唱姿势的培养，提高声乐教学的质量，并最终使学生达到声、形俱美的完美歌唱要求。     

声乐演唱咬字吐字艺术处理的实践与研究

<正>歌唱语言的表达通过演唱者歌唱技巧与旋律的搭配得以展现,吐字咬字是否正确直接影响歌曲演唱的效果。从声乐演唱的教学实践来说,咬字吐字的技巧应该从基础抓起,通过加强咬字吐字的指导和训练,实现提升学生声乐演唱技巧的目的。一、声乐演唱咬字吐字的艺术技巧1.咬字和吐字的界定咬字和吐字的准确度是歌唱发音的关键。咬字是指对字音的处理,根据演唱需求将发音器官安排在正确的发音部位,实现气息力度的表达,准确地发出音节。吐     

歌唱声区的分析与训练

正确的歌唱训练会使歌唱学习取得事半功倍的效果。作者以自己三十多年声乐教学的实践经验,以声乐教学中的声区分析与训练为主要内容进行论述,提出了声区训练的重要性和具体解决方法。     

谈歌唱中的吐字与发音

谈歌唱中的吐字与发音张连葵歌唱是通过语言艺术地咬字发音，塑造出深刻丰富的音乐形象，使歌唱语言展现出千姿百态的变化，从而产生沁人肺腑的艺术效果。声乐与器乐不相同的地方，就是它是音乐与诗词相结合的艺术，这是其它艺术形式无法比拟的。歌唱语言运用水平的高低，...     

声乐学习的动机与兴趣的心理探究

声乐教学心理学是研究、探索声乐教学心理因素与心理状态,以促进声乐教学效果的一门科学。因此声乐教学中如何应用声乐教学心理学来提高声乐教学效果是每一位声乐教师应该予以思考的课题。首先应该在声乐教学实践中探讨声乐教学心理,并抓住其心理的有效因素与特征来促进声乐教学。1学习动机与学习兴趣是声乐学习的前提保证每一位声乐教师都知道:学习声乐的需要和学习声乐的动机是学习积极性的主要源泉和心理因素。他们是学习的始动因素,是激励学生学习的内部动因,是个体发动维持行动的一种心理状态。其本身也是声乐教学的主要目标,是渗透思想教育的一个重要产物。在教学中激发学生学习声乐动机和学习声乐兴趣等因素,是促进声乐教学的有效方式。学习声乐动机作为行为动机之一是直接推动学生进行学习的一种内部因素,是一种满足个人知识需要和情绪需要而渴望了解认识声乐的心理状态。声乐认知的需要是一种以获得知识技术、技能和解决歌唱技巧为目标的需要,即一种求知的欲望。这种内驱力主要通过学生对歌唱艺术特别感兴趣、喜爱、想学、想唱的内因驱使需要了解声乐知识,如学习歌唱发音技术、歌唱发音技能、歌唱发音技巧等以及如何掌握、处理音乐表现的各种心理因素的表现。这种认知是具有潜在的动...     

浅谈高师声乐中课的教学特色和教学方法

高等师范音乐教育的声乐教学，主要培养学生掌握歌唱的基本技能、基本理论和基本教学方法，能分析、理解和表现声乐作品，懂得青少年歌唱训练的基本知识与方法，具有从事中等学校音乐教学的歌唱能力和歌唱教学能力。近年来一些艺术院校声乐课采用了上中课的教学形式。师范艺术院校除了培养学生的演唱技能，更注重培养学生“教”的能力。     

少数民族歌手班学生歌唱语言训练探讨

少数民族歌手班的学生受地域性、民族性等因素的影响,语音上存在诸多不足,因此,在对他们进行声乐训练的时候。必须同时对他们进行语言发音的训练。歌唱是融语言和音乐为一体的表演艺术。是语言与音乐的有机结合,所以。声乐的发声训练与语言训练同等重要。通过语言训练,谋求达到“千斤白,四两唱”、“字正腔圆”的歌唱基本要求。     

高职院校音乐专业声乐教学初探

高职音乐教育中的声乐教学,不能照搬专业音乐院校的声乐教学,也不能仿照高等师范院校音乐专业的声乐教学,必须有它自己的特色和创新。因此,从歌曲类型、难度的选择,歌唱伴奏的调配,歌唱表演与演唱形式训练三方面,提出了高职声乐教学的构想。     

声乐教学中如何进行审美训练

传统的声乐教学只注重对学生歌唱技巧的训练，片面地追求高音、追求歌唱曲目的难度，忽视了声乐艺术特征和审美本质的体现，使得声乐教学没有完全发挥其应有的作用。如何训练学生对声乐艺术的审美能力就成了当今声乐教学过程中最为重要的课题。我认为，声乐教师可以从以下几个方面入手进行审美训练。     

练声曲在声乐教学中的重要性分析

声乐是通过正确的发声训练、歌曲演唱来实现的艺术,而练声曲作为声乐教学的基础,在声乐技术、音乐性训练中具有极高的价值。练声曲是众多歌唱家、声乐专家在长期教学中积累而来的精华,具有较强的音乐性与歌唱性,是声乐教学中不可缺少的教学手段。学生通过练声曲,能够快速实现从发声练习向歌唱过渡,掌握歌唱技巧。本文主要分析练声曲在声乐教学中的重要性。     

高校美声唱法教学中普通话语音的作用

声乐演唱是演唱者将音乐作品的内涵、思想以及表达的情感等通过歌唱的方式进行展现,在歌唱的过程中,每一个发音都具有非常重要的作用,这也凸显出唱法教学的特点。特别是在美声唱法教学中,必须要准确的表达歌词,同时保证发音的标准性和准确性。因此教师在美声唱法的教学中,还需要加强对学生普通话发音的训练,保证语言的标准性。本文主要对高校美声唱法教学中普通话的语音作用进行具体的分析。     

声乐教学可以适当运用比喻──中学声乐教学体会点滴

声乐教学可以适当运用比喻──中学声乐教学体会点滴杨穗玲声乐教学的重点，是让学生通过科学的训练，逐步掌握歌唱发声方法和技巧。然而，歌唱发声的方法和技巧对于初学声乐者特别是中学生来说，比较难于掌握。这主要是因为歌唱发声的生理器官与位置，人的眼睛看不到，手...     

童声训练的辅助训练方法--口语发声训练

童声训练是声乐教师感到困惑的教学难点，实现童声训练与变声后的声乐学习有机结合，应从歌唱的三要素——呼吸、发声、共鸣入手，采用口语发声训练的方法，才能行之有效，达到教学目的。