汉语能力评价国家标准将推出

国家语委今年将首次推出汉语综合能力评价的国家标准，填补我国在母语能力评价标准方面的空缺。据国家语委有关负责人介绍，目前我国进行的普通话等级测试、汉字应用水平测试等均为单项能力测试，缺乏针对母语的综合性能力评价标准。制定并完善汉语能力评价的国家标准，能为相关行业的从业标准提供有效参考，具有很高的社会应用价值。     

倾心于壮汉双语教育事业的人——记全国优秀教师韦珍兰

汉语能力评价国家标准将推出本刊讯国家语委今年将首次推出汉语综合能力评价的国家标准,填补我国在母语能力评价标准方面的空缺。据国家语委有关负责人介绍,     

我国将开展汉语能力综合测评

近年来。学生提笔忘字、汉字书写水平下降、不能顺畅与人交流等现象,引起社会各方普遍关注,如何适应实施人才强国战略和促进文化大发展大繁荣的要求,提高国民的汉语应用能力,成为亟待解决的问题。目前,国家语委已将制订汉语能力综合评价标准及测查办法纳入今年工作计划,通过实施语文能力综合测评,提升国民的汉语应用能力,为我国语言文字的规范和发展奠定基础。     

教育部将制定中小学学生写字标准 提倡在中小学学生识字阶段增加写字课程

在当日举行的新闻发布会上,就如何应对学生汉语能力下降和汉字书写能力退化问题,国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明指出,教育部和国家语委提倡在中小学学生识字阶段增加写字课程,并且正在制定中小学学生的写字标准和提升写字能力的具体标准。     

教育部称将制定汉字书写标准

据中国新闻网报道,教育部就如何应对学生汉语能力下降和汉字书写能力退化问题,国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明指出,教育部和国家语委提倡在中小学生识字阶段增加写字课程,并且正在制定中小学学生的写字标准和提升写字能力的具体标准。李宇明称,教育部     

国家语委咨询委员会第12次会议召开 加强国家通用语言文字推广规范

5月28日,国家语委咨询委员会第12次会议在北京召开。会议由第十届全国人大常委会副委员长、国家语委咨询委员会主任许嘉璐主持,教育部副部长、国家语委主任李卫红出席会议并讲话,国家语委咨询委员会咨询委员与会。委员们听取了国家语委2011年工作、2012年工作要点和未来5年工作设想汇报,一致认为,近年来国家语委做了大量卓     

《中国英语能力等级量表》由教育部、国家语委正式发布

<正>近日,经国家语委语言文字规范标准审定委员会审定通过,《中国英语能力等级量表》由教育部、国家语言文字工作委员会正式发布,将作为国家语委语言文字规范自2018年6月1日正式实施。《中国英语能力等级量表》是面向我国英语学习者的首个英语能力测评标准。它依据我国英语学习者能力的实证数据,同时充分考虑     

国民语文能力标准研究启动

据《中国语言文字报》消息,国家语委"十二五"科研规划2011年重大项目"国民语言文字能力标准与测评体系研究"日前在京开题。国家语委副主任、教育部语用司司长王登峰,教育部语信司副司长田立新出席会议并讲话。课题组组长、教育部考试中心党委书记刘军谊汇报课题研究的背景、     

在区域活动中发展幼儿自我评价能力

在区域活动中发展幼儿自我评价能力,有助于幼儿自我评价能力的提高。教师可以探索和构建了适合发展幼儿自我评价能力的活动区域的层次目标以及侧重的评价维度,探索和总结适合不同能力层次幼儿的自我评价指导策略。引导幼儿多元化地自我评价,使幼儿的自我评价更加全面、具体、科学。     

教育聚焦

<正>北京2013年国家语委全委会议召开2013年国家语委全体委员会议3月19日在京召开。教育部副部长、国家语委主任李卫红出席会议并讲话。李卫红宣讲了《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》,通报了2012年国家语委工作,部署了2013年国家语委的主要工作,指出要深入贯彻落实党的十八大精神和《语言文字规划纲要》,进一步健全完     

论以学生能力发展为中心的高职翻译评价体系构建

为了构建以发展学生翻译能力为中心的高职翻译评价体系,学校与企业要在评价内容、评价主体和评价方式等方面通力合作。教师和企业人士通过评价来引导学生学习,培养学生对实用性文体运用多种能力、技巧和策略进行语际转换的能力。     

论综合实践活动课程中的教师评价

教师评价是综合实践活动课程评价体系的重要组成部分,其评价原则有多元化评价、个性化评价、定性评价与定量评价相结合、形成性评价和终结性评价相结合等原则。教师评价的内容有课程开发设计能力、组织指导能力、协调沟通能力、教学评价能力、反思能力、教学工作量等,其具体操作程序是建立评价领导小组、初步面谈、收集信息、综合评价、建立和完善教师评价档案管理制度。在实施过程中,应注意确定好评价指标的内容、处理好数量和质量的关系、处理好自评与他评的关系,并将长期评价与不定期评价相结合,     

分析化学实验设计能力评价方法的探索

大学生学习分析化学的能力很大程度上反映在实验设计能力上,但是长期以来,对这一重要能力的评价一直比较抽象和模糊.分析化学实验课程的改革更加重视学生对实验设计能力的培养,迫切需要寻找合适的评价方法.文中探索了一种以定量评价为主,定性评价为辅的评价体系,它体现了多个人性化原则.从认知和操作两个方面来对实验设计能力进行定量评价,参考笔试、平时实验、设计性实验成绩;从创新精神、实践能力、科学素养三个方面来对实验设计能力进行定性评价.定量评价为主,定性评价为辅,二者相结合的评价方法,比较科学准确地评价大学生分析化学实验设计能力.     

语文教学中评价能力培养意识的缺失及对策

评价能力就是判断有关事物价值高低及判定事物是非、曲直、优劣的能力。评价能力的培养在语文教学中还没有得到应有的重视，表现在：评价能力培养意识存在思想空位；评价能力概念理解出现偏差；在语文教学实践中，评价能力培养也存在诸多问题。必须采取相应措施，建立多元评价体系。     

提高中职信息技术专业课程教学评价的实效性

信息技术专业课程为集理论和实践于一体的基础性学科,注重学生实际能力的培养,强调学生和动手能力的培养。本文从评价主体、评价方法、评价内容三个方面阐述了在中职信息技术专业课程教学中如何建立与科学的评价体系,提高教学评价的实效性。     

浅谈学生自我评价能力的培养

一些新的教育思想,都很注重培养学生的自我评价能力。而开展学生自我评价能力的培养,就得唤醒学生的自我评价意识,明确自我评价的目标,遵循自我评价的原则,学会自我评价的方法。     

教育部将制定中小学学生写字标准提倡在中小学学生识字阶段增加写字课程

在当日举行的新闻发布会上,就如何应对学生汉语能力下降和汉字书写能力退化问题,国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明指出,     

新课程与学生评价的初步研究

教育评价方法是一个不断演变、不断完善和发展的过程。过去的基础教育，对学生的学习评价，通常是采用单一的闭卷一次性笔试成绩来评价学生的学习情况。而这种评价方式对学生综合能力、个性特长等方面的评价则显出种种缺陷，它无法检查到学生的动手操作能力、口头表达能力、语言交流能力、自主合作探究能力等。而这些能力又恰好是学生在平时的学习过程中表现最充分的。所以要全面公开的评价学生，还必须对学生构建过程性评价体系，突出过程与方法，将过程性评价与综结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，从而促进学生的全面发展。     

拉萨市顺利通过国家一类城市语言文字工作评估

9月16日,拉萨市国家通用语言文字工作评估总结会在市会议中心召开。自治区国家语委副主任、自治区政府副秘书长李秀珍作评估报告,国家语委副主任、教育部语用司司长王登峰出席会议并发言。会议南自治区国家语委副主任、教育厅厅长宋和平主持。教育部语用司副司长张世平,国家语委观察组,拉萨市政府、市语委及成员单位领导出席会议。     

论综合实践活动课程中的教师评价

教师评价是综合实践活动课程评价体系的重要组成部分,其评价原则有多元化评价、个性化评价、定性评价与定量评价相结合、形成性评价和终结性评价相结合等原则.教师评价的内容有课程开发设计能力、组织指导能力、协调沟通能力、教学评价能力、反思能力、教学工作量等,其具体操作程序是建立评价领导小组、初步面谈、收集信息、综合评价、建立和完善教师评价档案管理制度.在实施过程中,应注意确定好评价指标的内容、处理好数量和质量的关系、处理好自评与他评的关系,并将长期评价与不定期评价相结合.