吉州区2010年中考加试实验操作考试顺利结束

江西省吉州区2010年中考加试物理、化学实验操作考试工作于5月10日-14日如期进行并圆满结束。此次考试共设11个考点,253个场次。全区共有4131名考生参加了实验操作考试,并聘请了24名物理、化学教师参加交叉监考工作。这次中考实验操作考试采取全区统一化、规范化、标准化的考试方法,各个环节都组织有序,考纪考风优良,切实做到了公平、公正。     

谈中考加试实验技能考试的几点体会

介绍了胜利油田河口社区教育中心在中考中实施实验操作考试的经验和体会。     

中考加试实验操作的实践与探索

介绍了胜利油田在中考加试理化生实验操作技能考试方面的具体做法、主要成效、存在问题、建议及对策。     

中考加试理化实验操作的启示

介绍了山西省大同市中考加试理化实验操作的经验和效果。     

初中毕业加试物理实验改革刍议

1995年迄今，唐山市已连续九年对中考物理实验进行了加试(2003年因“非典”暂停)，期间由于“减负”等因素，2000年-2004年加试结果纳入初中毕业成绩，不再加人中考升学成绩。应当肯定加试物理实验确实对加强和改进实验教学有积极的导向作用。但是，我们回顾以往的加试物理实验，仍感到存在着一些不容忽视的问题。特别是随着新课程的实施，传统加试物理实验操作的弊端日益呈现。本文就传统的加试物理实验存在的问题做粗浅的分析，对未来加试实验可能的类型初步进行归纳，进而提出相应的改革构想。     

中考加试实验操作探析

林州市中招理化生实验操作考试的经验经江西省教育厅批准,宜春市从2002年开始成为物理、化学实验操作中考考试试点地区。由于各级教育行政部门的重视和广大师生的共同努力,实验操作考试取得了可喜成绩,并产生了积极的效应。笔者参与了多次中考实验操作考试的组织工作,现就此项工作谈点个人体会。     

吉安市2012年中考理化实验操作加试工作圆满结束

本刊讯2012年5月7日-15日,江西省吉安市中考理化实验操作加试工作圆满结束。全市共设236个考点,有52557名学生参加了考试。为了保证加试组考工作的顺利进行,该市装备站加强了对这项工作的全程督查与指导,各县（市、区）教育局给予高度重视,制订了详细的组考方案。各考点学校严格按照市、县（市、区）教育局有关文件精神及要求,认真组织,规范操作,确保了中考理化实验操作加试工作的顺利进行。     

浙江省中考加试实验操作考查工作调研报告

我省是否具备实施实验操作考查的条件?各地组织实施情况如何?实践中存在哪些问题?有何对策?本文试图通过调查研究，掌握情况，总结经验，寻求解决问题的对策，推动初中实验操作考查工作顺利开展。     

对中考加试体育几个问题的研究

初中毕业升学加试体育作为学校体育与招生制度的一项改革举措，已在全国实施，本文通过对300名不同文化学习成绩学生，不同年级学生和不同性别学生对加度体育的态度等方面的比较以及不同考试项目的设置在学生方面的看法比较，探讨加试体育中的有关问题，为进一步完善加试体育工作提供参考依据。     

对中考体育加试十年来的沉思

对中考体育加试实行十年来的回顾,梳理其发展过程中的成绩和不足,发现问题,分析存在的原因,有针对性地提出相应的对策和建议,真正使中考体育考试工作制度化,现代化,标准化,规范化,透明化。     

中考电学实验创新能力考查例析

创新教育是素质教育的核心和重点内容 ,创新教育的核心是培养学生的创新精神、创新能力和实践能力 .为了检验创新教育的效果 ,近年来各省、市中考都作了一些有益的探索 ,对今后的中考命题有一定的导向作用 .本文以近年的几道创新电学实验题为例 ,透视创新能力考查的命题意图 .创新一 :物理现象与规律出现反差图 1例 1　当如图 1所示的电路接通以后 ,发现电流表A1的读数比电流表A2 的读数要大一些 ,原因可能是 (要求答出 3种不同的原因 )(1 )　　　　　　　　　　 ;(2 )　　　　　　　　　　 ;(3)　　　　　　　　　　 .(2 0 0 2 ,新疆维吾…     

2015年安徽中考化学实验题分析与思考

分析了2015年安徽中考化学实验试题,归纳试题的特点是:强调基础,注重创新与应用;以人为本,渗透安全教育;设计实验,考查科学探究能力.结合试题,对上述特点做了分析说明,由此对现有的化学实验教学作了思考,提出了化学实验教学应该转变的一些理念和观点.     

关于实施中考体育加试对中学生体质影响的研究

在素质教育和新课程改革的过程之中,以体育美术音乐为代表的学科备受社会各界的广泛关注,为了实现学生的良性成长和发展,保证学生在自主学习的过程中掌握学科学习的技巧和精髓,积累丰富的理论常识并提高个人的理论水平,老师必须要注重教学内容和教学形式的有效调节和革新,关注学生动手实践操作能力的培养。其中体育对提升学生的身体素质意义重大,老师必须要结合中考体育教学的具体内容,分析体育教学和体育考核的实质要求,关注学生在自主实践过程中的真实条件,以此来更好地体现体育教学的针对性和有效性。本文站在宏观的角度,立足于中考体育加试的具体条件,深入分析该考核环节对学生体质的影响及作用,以期为实现中学生的个性化成长和发展提供一定的借鉴。