高校体育教师综合考评的指标体系与方法

对教师进行考核与评价,是检验和提高教师质量的重要措施,它对于教师的选拨使用和实行教师聘任,执行奖惩制度都具有积极的促进作用。 1 综合考评教师的意义长期以来,许多高校对教师的考评只局限于直观描述或事件例举的定性分析,而缺乏精确的计量考核和定量分析。在评选先进,评聘     

中小学体育教师校本培训的内容与方法

在新课程背景下,校本培训作为中小学体育教师专业发展和提高的重要途径。从专业知识的学习、提高专业技能和能力、掌握现代教育技术手段、确立健全的专业情意为培训内容,还是从选择个别指导、现场诊断、案例教学、对话研讨、课题研究、学术活动、自修反思、网络信息交流、专题讲座、校际观摩与交流为培训方法方面,对其进行了思考和探讨,并提出其构建思路。     

合理制定内容 巧设考评方法

<正>一、整体要求,个性提升每所学校的主要师资力量为中、青年龄段的教师,根据教学年限,可以明确制订出相对应的考评内容及其量化的标准(见表1),对所有体育教师提出整体要求,作为考评的依据。同时被考评的教师存在个体差异,教师可以根据自己的实际情况,自主对照考评附加分量化标准(见表2),在完成整体要求的基础上,追求自身素养的个性提升。二、过程考评,"助""评"结合考评内容的具体落实,需要科学合理的考评方法作为保证。如图1所示,设定绿     

体育教师考评的改进设想

各校对于体育教师的考评是一个比较头疼的问题,因为考评不同于其他考试科目,无法通过考试成绩来量化。在一般情况下,一个教师带多个班级,或者一个年级或跨年级,无法进行横向比较。当考评没有一个有说服力的客观依据时,考评的结果也很难有说服力。一个不能让被考评教师信服的考评结果,对工作不但起不到促进作用,还打击部分教师的工作积极性,使考评达不到激励和促进作用,甚至还会让组内教师产生矛盾,带来一些不和谐的因素。     

体育教师教学成绩考评的实践与思考

<正>体育教师教学成绩考评的高低,直接影响到体育教师的工作积极性和职业幸福感,教学成绩的考评涉及到体育教师的评优晋先、职称评聘和工资福利等切身利益,当前在一些学校受片面的应试教育的影响下,考评制度存在一些问题,影响了体育教师的工作     

高校青年体育教师培养目标、内容与方法研究

综合运用文献资料、调查访问、个案研究等研究方法,针对目前高校青年体育教师的现状,为适应高等教育改革和发展的需要,建立一支稳定的高水平的体育师资队伍,设定青年体育教师培养的总目标及分段培养目标,设定培养的主要内容包括德、智、才、体等几个方面,并从微观上归纳、总结青年体育教师培养的具体方法,为跨世纪体育教育人才的培养提供参考。     

浅谈体育教师职称考评的利弊

职称考试作为考察体育教师能力高低的一种手段，确有必要。目前考评以科研水平、外语水平、电脑操作、工作表现等为主。本欲分析职称考评中的一些利弊，并提出一些新的建议供大家探讨。     

从哪些方面选择和考评中小学体育教师

随着学校体育工作的不断加强,各级、各类学校对体育教师的选择和考评也越来越重视,对好的体育教师的希求也越来越强烈。从哪些方面对中小学体育教师进行选择和考评?仅何保证选择、考评工作的全面性?这是学校领导和体育教师都十分关     

对我国高校体育教师绩效考评的思考

高校教师绩效评估作用是肯定的,高校体育教师的绩效评估是搞好高校体育教学的重要手段。文章从考评目的、考评指标、考评周期及公平性立场对高校体育教师绩效考评体系进行了分析,提出发展思路,以促进高校体育教师、体育教学的发展。     

新时期体育教师道德建设的方向与内容

体育教师道德建设是提升教师职业素质的迫切要求,是全面提高教学质量的需要,也是端正体育教师形象的有利手段。新时期体育教师道德建设以重教爱生、崇武尚德、讲信修睦、知礼达理、修身至善为主要内容,努力打造知识丰富、业务精湛、能力突出、品格高尚、能文能武、德才兼备的体育教师新形象。     

刍议体育教师教学类比赛的内容与形式

当前,为提高体育教师业务素质和体育教学的质量,推动体育教学改革的进一步深入开展,一些教育主管机构和体育教研部门经常开展教学竞赛评比活动。这对体育教师队伍整体素质的全面提高具有很强的现实意义。笔者通过对我市参加山东省首届中小学青年体育教师教学基本功比赛的教师调查访谈,依据他们对该类教学竞赛活动的认识和感受,就体育教师教学的各类比赛,淡点初浅看法。     

武术段位制理论考评的内容体系

通过对各地高校武术部分知名教授以及各省主管武术段位工作负责人等的调查与访问，对中国武术段位制理论考评的内容体系进行了研究，指出武术段位考试是面向社会的水平考试，考试内容应体现面广、题易的特点，以普及性知识为主，考试内容以基础理论和技术理论为主。建议广泛征集试题，经专家审核建立试题库：选取部分武术段位制开展得较好的省市，率先进行理论考试的试点。     

体育教师教书育人的途径与方法

当代大学生是开创中国21世纪宏伟大业的主力军,他们的思想品德素质如何,直接关系到民族的兴衰,国家的存亡.为此,高校如何在市场经济条件下做好学生的思想品德教育工作,具有深远的历史意义.现就体育教师教书育人,在体育活动中进行思想品德教育的途径与方法等问题进行论述,使体育教师教书育人真正落到实处.     

体育教师使用哨子的方法与技巧

哨子虽说是一件小而不起眼的体育用品,但它在体育教学和体育竞赛中与体育教师形影不离、联系密切,可谓是体育教师的得力助手。体育教师可以通过哨子发号施令进行指挥,对提高教学质量、培养学生技术动作的节奏、帮助学生体会和掌握动作要领、控制竞赛节奏和减轻体育教师的工作负     

体育教师观课的策略与方法

<正>一、观课前的准备充分的课前准备,利于观课者在观课的过程中快速进入角色,围绕明确的目的和重点,集中注意力进行听、看、记、思,有针对性地比较、分析和反思。二、观课中的记录观课记录是观课的第一手资料,是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵的财富。记好观课记录可从以下几个方面入手:1.记教学环节。授课教师怎样导入新课、怎样组织各环节教学、怎样复习巩固;完成新授课如何分组练习,能否以学生的学习为中心,围绕学生的自主、合作、探究等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段等;2.记好"二点"。重点是否突出;难点是否突破。看教师如何分散难点、突出重点,并进行学法指导的;3.记时间分配。提高教学效率的实质是在有效时间内     

普通高校体育教师继续教育的必要性与方法

继续教育在成人教育中作为一个术语,具有特定的涵义,专指本科后的在职培训。它是大学教育的延伸、补充、扩大和发展。根据原国家教委对教师的要求进行推测,大学教师应具备硕士或硕士学位以上的学历资格。然而,从目前我国普通高校体育教师的学历来看,达到要求者仅２．８％;即使是一些体育学院专业教师学历达标率也只有４．２７％,这与高校体育教师的地位和作用不相称。高校体育教师是高校体育工作的施动主体,担负着培养各个领域的高级专门人才的重任。因此,应把高校体育教师的继续教育,提高其学历达标率作为师资建设的重点。１高校…     

关于体育教师职业倦怠的研究

自从弗鲁顿伯格(Freudenkrger)于1974年首次提出“职业倦怠”(burnout)以来，该领域的研究便日益受到人们的关注。本文以体育教师职业倦怠为主题，探讨体育教师职业倦怠的表现、原因及缓解的对策，以期为了解并解决我国体育教师职业倦怠问题提供参考。     

综合评定体育教师职称的方法

目前高校体育教师职称评定工作存在着以下不足:缺少一套科学评定方法;把“资历”当作重要条件;降低标准。建议高校体育教师职称评定应减少定性成份,增加定量内容,即把教学水平、科研水平与论文质量、管理能力、外语水平、资历等划分成5大项20多个小项,作为评定的具体内容。     

提高体育教师业务素质的方法

体育师资队伍的建设,关系着教育方针的全面贯彻和落实,影响到学校体育目的、任务的全面完成。要开创学校体育的新局面,关键要有一支合格的、数量足够的体育师资队伍。为了提高我县学校体育的总体质量,使体育教学的改革上一个新台阶,体育教师队伍建设应引起我们的关注与重视。 针对我县体育教师人数少,教学负担重,学历合格率不高等实际情况,为了有效提高他们的业务素质和学历层次,我们在上海体育学院成人教育部的支持下,采取了如下方法。