我这样教小学生写作文

经过二十多年的教学实践，我感到“序列化口头作文训练”有利于提高学生的作文能力。     

我教诸葛亮先生解方程

赫赫有名的诸葛亮先生肯定是无人不知,无人不晓。不错,诸葛亮是古今智慧的化身,好像没有什么他不知道的。但课堂上,老师介绍诸葛亮的神机妙算时,许多调皮的男生却不服,他们喊道:"诸葛亮不会解方程!"我听后暗笑,心想这帮男生怎么这么搞笑。没想到,有朝一日,我竟会亲自教诸葛亮解方程!那是一次运动会结束后,我拖着沉重的步子回到家,妈妈一开门就说:"你的好朋友在房间里等你,要你     

我这样教劳动课

三年级劳动课教材中安排了一些自我服务劳动的内容,这是对学生进行爱劳动教育,也是学生进行劳动实践的极好机会。在教学中,我引导学生重温《小学生守则》第8条:自己的事情自己做。并组织学生讨论:1.哪些事情是我们自己的事情?2.我们应该怎样做好自己的事情?通过讨论,大家明确了洗头、洗澡、洗小件衣物……都是我们自己的事情。有的学生还结合自己的实践经验向同学们介绍     

我这样教作文

《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。"要"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文。"……这     

父亲这样教我

中学时代,我是在一所军校里度过的。那所军校,远离城镇,教官及其家属吃菜一直是个恼人的难题。后来,军校首长决定自己动手搞个菜篮子工程。军人总是雷厉风行的。不几天功夫,推土机就将两三座小丘陵夷为平地。又不几天功夫,平地用白粉画好了格子。     

我这样教学生

人的心灵就是一块调色板：你用积极向上的态度去调试，就会乐观向上；你用理解去调试，就会收获宽容与真诚。只有用关爱为学生托起一片使之健康成长的天空，才能收获成功的喜悦，获得心灵的慰藉。     

我这样教形状

《牛津小学英语》5A第九单元是有关形状类的一个单元，是本册的一个教学重点。如何使学生学得轻松有效，笔者进行了如下尝试：[第一段]     

父亲这样教我

小时候,我家有一套《大英百科全 书》,父亲常让我坐在他的膝上,给我读里 面的章节。有一次读到了恐龙,书里说: "恐龙的身高有7.62米,头宽1.83米。"父 亲对我说:"呀,让我们来想象一下,要是 恐龙站在门前的院子里,那么它的脑袋可 以够到二层楼的窗户却伸不进窗子,因为 那比窗户还宽昵!"我很惊讶居然会有这 么大的动物由于无人知晓的原因灭绝了。 这样我从父亲那儿学会了"翻译"--任 何东西,我都要琢磨出它们究竟在讲什 么,实际意义是什么。     

我这样教地理

正地理教学要以学生为本,采取让学生做主角,教师当导演的方法,让学生由学会到会学,优化课堂教学。如何指导学生学好地理,培养其能力,掌握较好的学习方法,我认为要从以下三个方面进行。一、图文并举重基础图和文是地理教学中的两个重要部分,是相互配合、不可分割的教学整体。现行地理教材中,很多     

我这样教应用题

［编者的话］小学数学教学中的应用题教学，对训练学生运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的思维能力，起着十分重要的作用。应用题教学，既是小学数学的教学重点，又是教学难点。因此，加强应用题教学研究，探索各类应用题的教学策略，对提高应用题教学的质量具有十分重要的意义。本刊特从来槁中，选编了一组应用题教学研究的文章，供广大读者在应用题教学时参考。     

我这样教散文

一、发展形象思维能力。如教学《长江三峡》,读到苍鹰在高峡上盘旋……山影云影,日光水光,交织一片时,我要求学生回忆自己所学的古诗,与哪一首意境相似。通过回忆交流讨论后,一学生怯生生地回答:“与‘天光云影共徘徊’这句相似。”我肯定并表扬了这位学生,并且追问“二者有何不同?”同学们顿时议论纷纷,各抒己见。然后我归纳:朱熹描写“半亩方塘”池水清澈如镜,倒映天光云影,是一种“秀美”,其目的在于表现“源头活水”的重要,落脚点在于哲理,劝人不断更新知识;刘白羽借其意境,旨在表现巫峡“画廊”的壮美,落脚点是抒发对大好山河热爱的激…     

我这样教拼音

在汉语拼音教学中,我本着“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”的思想,想方设法设计环节使学生易于接受,牢固掌握。如:一、声母“b”与“p”的音,学生一时辨不清,我就发给他们每人一张纸,让他们挡在嘴前(别粘在唇上).发“b“”p”音。学生们在发音中比较,在比较中体会发音的不同,反复练习几次,很快发现发“b”音时纸片动得幅度小,甚至不动(因为不送气);发“p”音时,纸片动得幅度大(因为送气)。同样,教学“d”与“t”“、g”与“k”“、j”与“q”“、zh"与“ch”都用此法,学生有了兴趣,很快分辨清楚了音近字母的发音。二、复…     

我这样教拼音

在汉语拼音教学中，我本着“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的思想，想方设法设计环节使学生易于接受，牢同掌握。如：     

我这样教新教材

现行的北师大版小学数学新教材图文并茂,密切联系生活实际,注重数学的实用价值。教学中要求学生不能单纯地依靠听教师的讲解去获得知识,要通过观察、操作、实验等活动去解决问题。处于课改一线的教师,对这样的新教材应该怎样去教呢?这里我谈谈自己的一些具体做法。     

我这样教新教材

现行的北师大版小学数学新教材图文并茂，密切联系生活实际，注重数学的实用价值。教学中要求学生不能单纯地依靠听教师的讲解去获得知识，要通过观察、操作、实验等活动去解决问题。处于课改一线的教师，对这样的新教材应该怎样去教呢？这里我谈谈自己的一些具体做法。     

我教小学生写作文

提起作文,很多学生害怕写作文,看见作文题目,无话可说,勉强写来,内容平淡。不少孩子写完之后,既不检查,也不修改,作文错别字多,书写潦草。究其原因,学生畏惧写作,对作文毫无兴趣,再者,小学生阅读量小,积累淡薄,能力上也受到一定的限制。面对此种现状,教师就应在教学生怎样写上多动脑筋,多下工夫,使     

我教小学生写作文

提起作文,很多学生害怕写作文,看见作文题目,无话可说,勉强写来,内容平淡.不少孩子写完之后,既不检查,也不修改,作文错别字多,书写潦草.究其原因,学生畏惧写作,对作文毫无兴趣,再者,小学生阅读量小,积累淡薄,能力上也受到一定的限制.     

我这样教学生说话

《中学语文教学大纲》明确提出了中学语文要注意培养学生的读、写、听、说能力。说话能力的培养是语文教学的重点之一 ,是语文教育的起点和基础。说话能力要达到的目标是 :说话有内容 ,观点鲜明 ,不说假话 ;意思集中 ,前后一贯 ;用词妥当 ,语句完整 ,句式无语法错误 ,不呆板 ,能在限定的时间内实现说话要求等。我主要是在平时的阅读教学、作文教学和语文活动中对学生进行训练。一、阅读教学中的说话训练多读 ,是培养说话能力的基础。叶圣陶指出 :“文字语言的训练 ,我认为最要紧的是训练语感 ,就是对语文敏锐的感觉。”要想出口成章 ,必先“…