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怎样提高初中学生学习化学的兴趣临洮县四中蒋书杰一、通过化学史教育,提高学生学习兴趣“读史可以使人明智”。在化学教学中,结合化学史教学,使学生从前人的成功和失败中汲取经验和教训;学习他们献身科学事业、追求真理的精神,学习他们废寝忘食、克服困难、严谨认真... 相似文献
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和许多成绩优秀的学生谈及成功秘诀时,他们总要说班主任对他们的帮助很大,是班主任让他们树立了自信,培养了他们过硬的心理素质,提高了他们的思想觉悟;是班主任严格的要求使他们适应了日趋紧张的学习生活;是班主任老师给他们营造了一个认真、刻苦、求实的学习氛围,激励他们发奋学习。由此可见,班主任在学生学习的过程中起着重要的导向作用。 相似文献
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<正>我很固执地在思考一个问题,即中学生为什么不爱认真阅读新闻报道和人物通讯?这类实用类文本,每年都有多种渠道推荐,有些很有阅读价值,至少能为学生提供一些思考与表达的经验。作为最重要的一种实用文学习方式,如果学生不感兴趣,教师是不是该做一些反思。从小学起,阅读新闻报道和人物通讯,几十年后,很多学生成为作者(甚至成为新闻当事人),他们从学生时代的阅读中学到了什么,那些学习材料有没有影响他们的人生,在结束中小学学习后, 相似文献
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<正>“双减”政策的实施为数学教师改革教学活动、创建高效课堂、强化中学生的数学核心素养提供了重要支持。对此,初中数学教师应认真研读“双减”政策,并以此为依据制定教学方案,以提高学生的学习能力,完成灵活运用知识的目标;教师还应根据学生的学习特征进行相应的指导,在拉近与学生关系的同时,促进学生自主学习能力的发展,使他们敢于尝试,及时总结学习经验,最终获得个人综合素养的不断提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
新一轮的课程改革要求发展学生的核心素养。对于"核心素养",有关专家学者经过认真研究后认为,核心素养的"核心"是创新。因此对于如何在数学教学中培养学生的创新能力,增强他们的创新意识,进行了广泛的实践探索与研究。在数学教学中,为学生创设有效的情境,给他们提供真实的学习场,让他们在"复杂的经验中学习",可以有效推动他们自主性的发挥。结合教学实践,总结了创设有效情境的策略:一是创设生活化的情境;二是创设操作性的情境;三是创设悬念性的情境;四是创设复习性的情境。 相似文献
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《四川教育》1965,(10)
我们在《中学教育通讯》1964年第12期上介绍了资中县罗泉初中节约用煤、减轻学生伙食费用的经验后,近一年来,他们以不断革命的精神,继续改进炉灶和烧煤技术,为国家节约了大量生活用煤,改善了学生伙食。与此同时,我省各地学校,如蒲江中学、渠县李渡中学等,认真学习了他们的经验,取得了良好效果。一两煤,才值一厘多錢,在一些人心目中似乎算不了什么。但是,罗泉、蒲江、李渡等地学校的同志们却从节约一两煤出发,想到了祖国的建设,想到了革命接班人的健康成长,想到了支援世界革命,因此才有“站在炉旁、心怀祖国、放眼世界”的革命胸怀,才能千方百计地节约用煤。这种革命精神是值得我们学习的。希望各级各类学校认真学习他们的经验,节约用煤,降低学生伙食费用,提高伙食质量,增进学生健康,为培养德智体全面发展的革命接班人而努力。 相似文献
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正在高中数学教学中,我们经常遇到这样的情况:有些思维较为活跃的学生,由于未养成良好的学习习惯,如书写潦草、审题不认真、作业马虎,常把简单的题目做错,得分率低;相反,另一些学生虽然他们的智力并不突出,学习能力属于中等,但他们的学习态度较认真,结果他们的学习成绩往往是稳步上升。由此可见,在数学教学中,特别在高三的备考复习中,培养学生认真负责的学习态度和习惯至关重要;同时,作业 相似文献
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一、理论依据和指导思想建构主义认为,学习不是由教师向学生传递知识,而是学生建构自己的知识的过程,学习是学生主动建构内部心理表征的过程;同时,学生并不是空着脑袋走进教室的,在日常生活和以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验,他们正是在自己的经验背景下去建构知识的,所以我们的教学绝不能无视学生的经验,而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点。所以,学生自主学习、自主发展是建构主义学习理论所提倡的学习方式。现代教学论认为,学习方式是学生完成学习任务、提高学习效率和质量的重要一环,有效合理的学习方式应是主动的、… 相似文献
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运城中学认真学习风陵渡中学办学经验,进一步端正办学指导思想,全面贯彻党的教育方针,加强对学生进行热爱农业、热爱劳动、热爱科学教育,初步获得了明显的成效。他们的具体做法是: 相似文献
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<正>学习动机是指学生学习的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。学生有了学习动机才会认真地学习。因此,只有极大地激发学生学习的动机,唤起他们的兴 相似文献
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论述了综合式教学法的定义;分析了其理论依据;结合笔者多年的教学经验尝试了具体操作,取得了较好的效果。指出教师应该在教学中采用恰当的教学法,使学生更有意识地去参与学习,更主动地去接受知识,把学生置于一种多元化的学习环境中,给他们提供更广阔的学习空间,使他们在自主学习、自主研究中获得一种新的学习经验。 相似文献
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<正>学生的学习过程是一个循序渐进的过程,他们在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识。由于学生原有的知识、经验和文化背景不同,他们对知识理解也存在着差异,而小组合作学习能弥补这种差异。通过小组里学生之间的互动交流实现优势互补,从而促进大家共同进步。通过合作学习,学生的合作意识和能力得到进一步培养。学生在学习过程中能感受到来自同伴的鼓励和信心,这种信心又能促进学生动手 相似文献
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根据小学生的年龄特点,他们的情感变化会直接影响到他们的学习。很多有经验的教师都有这样的感受:许多小学生会因为喜欢某个老师而认真去学那个老师所教的学科,并且还学的很好。同样也会因为讨厌某个老师而放弃某个学科的学习,或不认真、敷衍了事。因此,我们认为取得良好教学效果的重要途径是让学生喜欢上自己所教的学科。 相似文献
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李雅薇 《小作家选刊(小学)》2011,(10):166-166
语文是学生学习时间最早、学习过程最长的一门学科。但学生对这门学科最易满足也最易厌倦。因为学习经验告诉他们:只要能认识一两千字,稍具分析能力,多看几本课外书,即使上课不认真听讲,也可让试卷上的分数不下于六七十。 相似文献
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通过对农村初中学生学习习惯的调查发现,他们在学习习惯方面存在诸多问题:缺乏预习和课前准备的习惯;不善于记笔记,有的甚至没有笔记本;上课精力不集中,沉迷于各种幻想;学习懒散,缺乏认真独立完成作业的习惯;不善于温故知新,没有自觉复习的习惯……这些问题既造成了学生学习效率低下,使他们很难适应终身学习和今后工作的需要,势必影响到他们一生的发展. 相似文献