细说“一杯水”与“一桶水”

谈到教师素养与教学效果的关系时,教育界曾流行一句很形象的话:“要给学生一杯水,教师就得有一桶水。”现在,许多教师认为这一说法只反映了教师与学生在知识上的数量关系,没有反映质量关系,如果教师的这“一桶水”没有及时更换,也就是说教师的知识没有及时更新,就会出现知识的老化,会误人子弟。于是,又有了一种新的说法:“要给学生一杯水,教师就得有一股取之不尽、用之不竭的泉水。”笔者认为,这一说法仍有值得商榷之处:第一,如果教师与学生在知识上保持“一股泉水”与“一杯水”的关系,就可肯定地说是合格教师吗?未必!因教师在教学中不仅要…     

“教是为了不需要教”──王敏教学观探微

“教是为了不需要教”──王敏教学观探微王敏课堂教学研究课题组教学界曾经流行过这样一句名言，“要给学生一杯水，自己得有一桶水。”其言外之意似乎是教师只要拥有知识，就能把教学工作做好。当然，没有知识或知识不多，教师是无法完成“传道、授业、解惑”这一重任的...     

读书与一生的备课

<正>大学即将毕业的时候,老师曾送给我们一句话:"有人说,教师给学生一杯水,自己要有一桶水,但问题是,你们要指给学生们一条河。"这句话,我至今不敢忘焉。语文教师的备课,经常是要上什么,就准备什么。比如要教一篇课文,教师就会将课文和与课文相关的问题研究透彻,了然于心。这就有了一杯水,可以走上课堂,教授学生了。这样的备课,自然有其意义。但     

跋涉,在山村的道路上——一位特级教师的成长记录

一 我是文革时期的高中生,自己原来那点知识远远不能胜任教学."要给学生一杯水,老师得有自来水".为了使自己有一汪泉水,我坚持教到老、学到老. 一是从报刊上学.从1984年开始,我就订阅<湖南教育>、<小学语文教学>、<中国教育报>等专业类报刊,只要一到手,我就如饥似渴地读.其中好的章节、词句,我就剪、抄下来.看书、剪抄文章几乎是天天有的事.现在我剪抄的文章有1280篇,粘贴笔记14本,存放<湖南教育>216本,其他教育杂志318份,积累各种资料档案50个.     

从“学生问倒老师”说开去

工作中,时不时地可以听到教师发出这样的感叹:如今的学生是愈来愈难教了。别的不说,单是去回答他们课内课外提出的各种各样、千奇百怪的问题,就常常让你觉得捉襟见肘。"要给学生一杯水,教师先得有一桶水。"此言强调了教师拥有渊博的学识、扎实的功底之于教学工作的重要性。而事实上,一个人的知识毕竟是有限的,任凭你有     

跋涉，在乡村的道路上——一位特级教师的成长记录

我是文革时期的高中生，自己原来那点知识远远不能胜任教学。“要给学生一杯水，老师得有自来水”。为了使自己有一汪泉水，我坚持教到老、学到老，     

“一杯水”与“一桶水”

常言道:要给学生一杯水,教师就得有一桶水.我对这句话感受颇深.就以我教学古诗《赠汪伦》为例来说吧.     

杯水·桶水·长流水

教育界的人们都说教师要给学生一杯水,自己得有一桶水;全国著名特级教师,原北京市第二实验小学的副校长霍懋征说得好:"还得长流水,要源源不断地流入学生的心田."①北京市80中学的语文特级教师宁鸿彬说得更好:"同时,还要能引发出学生一缸水."     

浅谈班级的管理

<正>一、努力学习,提高自身素质修养常言道"要给学生一杯水,教师得有一桶水",意思是说要把知识给学生,自己必须有扎实而渊博的知识作后盾,如今的学生视野广阔、思路敏捷,遇事总好问个为什么,所以做一名称职的班主任,必须加强学习教育教学理论,学习和借鉴他人     

谈“一桶水”的质

“要给学生一杯水 ,教师自己须有一桶水” ,教师给学生“一杯水”的质 ,直接关系到学生身心能否健康的成长。那么教师“一桶水”的质应达到什么要求呢 ?首先 ,教师要给学生“一杯水” ,自己的“一桶水”必须是新鲜的。我们知道 ,“只有深入才能浅出 ,只有居高才能临下”。这都说明教师必须要精通所任学科及其相关学科的基础知识。但是 ,如果满足于已有的知识 ,认为有了“一桶水”就能使学生源源不断地得到“一杯水” ,而不求继续学习 ,给自己的“桶”进行装水、加水、换水 ,那绝不会如愿以偿的。因为在科学技术迅猛发展的今天 ,教师只有不断…     

师德·师智·师能

在学生的成长中,教师的作用,无论你看得多么重要,都不算过分,所以,对于教师素质的要求,无论你要求得多么严格,也都不算苛刻。对于教师素质的要求,人们有种种说法。有人说,要给学生一滴水,教师必须有一杯水。有人说,要给学生一杯水,教师必须有一桶水。有人说,要给学生一杯水,教师必须有长流不息的小溪水。有人说,好的教师教给学生钓鱼,差的教师教给学生吃鱼。有人说,好的教师使课堂变为天堂,差的教师使课堂变成地狱。有人说,好的教学是一种享受,差的教学是一种污染。有人说,好的教师是育人,差的教师是害人。从以上这些说法中,可以看出社会对…     

写好作文的基本要领

大家都知道要使小学生文章写得有思想、有内容、有条理、有文采不是一件容易的事,要想写好作文就必须帮助他们掌握其基本要领。 一、掌握写作文的规律 首先,多读好的作品。“书本是知识的源泉”。课外阅读是学生获得知识的主要途径。有的教师会说:“二三年级学生会读什么?”其实不然,这要看教师给学生打什么基础。教师可给     

做“活”教师

一、知识上要做"活字典"打铁还需自身硬",要给学生一杯水,教师得有一桶水,而且是长流水。教师要能很好地胜任教育教学,在学生中树立崇高的威望和良好的声誉,不仅要有过硬的教学基本功,有丰富的理论素养,能通晓教育学、心理学;还要上知天文,下知地理,做到博古通今,凡事都能说出点道道。     

教学随想

从教几十年,不时有点感想,梳理一些成文,与大家分享。 教师篇 一桶水的联想 人都说：要给学生一杯水,教师要有一桶水。 此话有理,自勉并共勉老师要博学之。善教之。     

关于教师的“一桶水”

几十年前，有一句教育老话是：“要给学生一杯水，教师得有一桶水”．一个中学数学教师虽然只教中学数学，但必须学习数学分析、高等代数、函数论、微分方程、概率论、微分几何等高等数学课程．要当好数学教师，必须吃透《数学标准》，搞通数学教材，做过数学难题，经历过深层次的数学思考，包括做一点数学研究，其目的都是为了帮助教师储备一桶水．     

学生英语交际能力的培养

英语教学最主要的目的是培养学生使用这种交际工具的能力,使用英语进行交际是英语教学的中心问题,也是英语教师在工作里必须时刻注意和认真考虑的问题。在英语教学里要把教和用统一起来考虑;要根据学生的需要,用什么就教什么,教什么就用什么;怎样用就怎样教,怎样教也怎样用。教师或学生不是单纯地教或学英语知识,而是通过操练,培养学生用英语进行交际的能力。要尽量利用教具,创造适当情景,进行以英语作为交际的真实的或逼真的演习。这样使学生不仅能学得有兴趣、有成效,而且能真正学到英语的用场,学了就会用。     

也说教师的“一桶水”

常言道:要给学生一杯水,教师就得有一桶水。这是多年来在教育界广为流传的一句话。然而,来自上海市海南中学的一位教师,在他的研究性学习实践心得中却有了不同的体会。他写道:“在传统的以学科专业为中心的课程体系下,教师以本学科的专业知识为学生‘传道、授业、解惑’,有一桶     

教师做“活”

一、知识上要做“活字典” “打铁还需自身硬”，要给学生一杯水,教师得有一桶水，而且是长流水。教师要能很好地胜任教育教学，在学生中树立崇高的威望和良好的声誉，不仅要有过硬的教学基本功，有丰富的理论素养，能通晓教育学、心理学；还要上知天文，下知地理，做到博古通今，凡事都能说出点道道。     

提高语文教学效率探究

提高教学效率是学校教育的中心环节之一。教学目的就是要创造教学收益。要通过教师精心传授之后,使得学生获得知识与能力。学生有无进步或收益是教学有没有效果的唯一标准。教得有无成效,并不看教师教得认真与否,主要看学生学没学到什么知识学了多少知识能不能活学活用。假如学生到头来一无所获,那么教师教得也无半点功劳,只能是徒劳无益。     

也说教师的“一桶水”

常言道:要给学生一杯水,教师就得有一桶水。这句比喻十分耐人思考。 注意掺“水” 作为以传道授业解惑为职责的教师,一般来说,经过师范院校的学习和培训,在专业知识领域里,大多是有“一桶水”的。在知识增长相对缓慢的年代,也许可以较长时间地吃一些老本。但是我们现在所处的时代不同了,“知识生产”的速度快得惊人。这就要求人们必须自觉地不断更新知识,而担当传授知识重任的教师更应该勤