把"不和谐"作为教学的突破口

青少年正处在"三观"形成的关键年龄阶段,各种社会现象、社会观念都不可避免地会对他们产生影响。因此在政治课教学中常常会出现这样的情景:由于书本理论与学生的实际生活认知存在差距,一些与书本理论相悖的观点会随机出     

谈谈时事材料与思品课教学的整合

<正>思想政治课是一门理论性较强的课程,它与现实生活联系密切,也是一门充满活力的课程。这就要求政治老师在平时教学中坚持理论联系实际的原则,将国内外大事、社会新闻等鲜活的时事材料与书本的理论紧密结合,让学生知道书本的理论不是孤立的、空洞的,而是有现实依据的。这样可以吸引学生参与课堂教学活动,发挥学生主体作用。在平时教学中,我非常注意时事材料的积累和遴选,将学生感兴趣的、同教材联系密切的典型时事材料运用到政治教学中,取得了良好的     

走出政治课教学的怪圈

长期以来,许多政治课教师都认为政治课教学主要是以理论教育为主。因此,他们进行政治课教学,就是要学生死记硬背条款,就连回答问题也是不加理解地照搬书本。倘若长此以往,学生的思维将会被限制在死记硬背上面。由于教师照本宣科的教学和学生不加理解的死记硬背,最终将会造成：（1）学生对政治课失去兴趣,对政治课学习感到枯燥无味;（2）学生虽考取高分,但高分低能。如此一来,     

教学民主化：焕发思想政治课生命活力

思想政治课肩负着对青少年学生进行马克思主义基本理论教育的历史重任，对于培养“四有”新人具有重要意义。但在教学实践中，思想政治课却遭遇这样一种境遇：在不少学生心目中，思想政治课简直就是枯燥、乏味、说教的代名词。为什么思想政治课会陷     

浅谈政治课教学中学生研究性学习素质与能力的培养

现行的高中思想政治课是一门进行15克思主义基本观点教育的课程,是集理论教育,社会认识和公民教育于一体的综合性课程,它的知识体系严谨,符合学生认知水平和能力,具有相对的稳定性.然而,这一学科又具有较强的实践性、时效性及思想性.对于这样的学科,如果仍用传统的方法教学,就会局限于"理论灌输"和"死记硬背".在教学实践中我们看到,在政治课教学中渗透研究性学习可以凸现政治课这一特色--借助研究性学习内容的开放性和广延性,能够凸现政治课教学的"时效性";依托研究性学习的自主参与性,能够凸现政治课的"实践性";凭借研究性学习的合作、沟通的社会性,能够凸现政治课的"思想性".因此实现政治课教学与研究性学习的整合,从而提高学生的素质与能力是高中思想政治课教学发展的必然要求.     

浅谈政治课教学与创新能力的培养

当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望政治课老师能真正从理论与实践相结合的高度，就他们所关心的一些现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样，政治课教学才能充满生机和活力。[第一段]     

论高校思政课社会实践教学体系的建构

思想政治教育在大学教育中占有很大的比重,具有重要的作用,应构建完善的思想政治课社会实践教学体系,坚持理论与实践相结合。本文从思想政治课社会实践教学中的关系、思想政治课社会实践教学中存在的问题、思想政治课社会实践教学体系的建构途径等方面,探讨高校思想政治课社会实践教学体系的建构。     

实施“记者招待会”：高中思想政治课时政演讲的有效策略

理性分析和对待社会问题是高中生的所爱，也是高中思想政治课的主要任务之一和魅力所在。思想政治课教学中一直坚持着一个优良的传统——时政演讲，但在时政演讲环节上，我们有时会碰到这样情形：进入大家最感“兴趣”的时政演讲时，台上学生照本宣读，有气无力，台下学生或抬头聆听、或窃窃私悟……为何时政演讲会出现如此矛盾的情形？问题不在于内容而在于形式。     

生活化教学策略摭谈——以“用发展的观点看问题”为例

<正>教育家陶行知说:"生活即教育。"这一理论强调,教育要以生活为中心,摒弃脱离生活而以书本为中心的做法。要想让思想政治课赢得广大学生的喜爱,必须让教学走进学生生活、贴近学生生活,与学生心灵发生碰撞和共鸣。当然,思想政治课教学的生活化,并非是对学生生活和社会生活的简单还原,需要教师     

关于初中思想政治教学中渗透心理健康教育的探讨

对心理健康的关注一直是初中政治教学的重要内容。初中生受年龄、阅历、升学、社会环境等诸多因素影响，承受着难以言尽的烦恼，这也给初中政治课的教学提出了挑战。在教学中，需要以提升教师素养为前提，通过课上课下两手抓、书本案例齐上阵等教学形式，充分调动学生的学习与生活积极性，在潜移默化中提升初中生的心理健康水平。     

思想政治课教学中的艺术性

在人们的印象中,政治课教学就是教师照着书本读读,学生对着书本圈圈,然后背背条条框框,教师讲得平淡无味,学生听得昏昏欲睡。随着新课程改革的进一步开展,传统的“一枝粉笔,一本书,走上讲台说半天”的教学方式已不能适应形势发展的需要,特别是在思想政治课教学过程中,教师更要探求好的教学方法,讲究教学的艺术性,使自己的课堂变得妙趣横生,让学生在艺术的熏陶中接受抽象的理论,达到预期的教学效果。一、语言的艺术性政治教师的语言,首先必须具备一定的思想性。在教学过程中,要旗帜鲜明地讲清楚所要宣传的理论,不能有丝毫的模糊与动摇,更不能…     

思想政治课教学应有机地结合时事教育

新编高中《思想政治课课程标准》序言中指出:“高中思想政治课的教学,同时事教育既有区别又相互联系,时事教育的内容是对思想政治课教学内容的重要补充,是保证思想政治课教材相对稳定的重要环节.”这是指导我们正确认识思想政治课与时事教育相互关系的指导性文献.”同时它表明在思想政治课教学中必须有机地结合时事教育,只有这样,才能使思想政治课的教材内容更加丰富和完善,真正做到理论与实际相结合;才能使时事教育不只是会议、事例、典型人物等材料的单一性识记教学,真正做到用科学理论去指导学生认识分析社会现实.     

理论联系实际─—初一年级政治课教学的点滴体会

理论联系实际─—初一年级政治课教学的点滴体会北纬路中学李宗美政治课是进行思想教育的主要阵地，而教师在教学中只有做到理论联系实际，才能达到教育目的。我在初一年级的政治课教学中．从学生思想现状和社会实际需要出发，做到理论和实践的统一。初一学生年龄较小，可...     

培养创新精神与创新能力的教例教学模式探析

一教例教学模式，是指在教学过程中选用未来教师工作所需要的教育教学实例，在引导学生自学课本教育理论的基础上，着重培养学生分析与解决教育教学问题之创新能力，指导学生运用所学理论分析与解决实例中所列举的问题，以缩短毕业生的适应期，更有效地培养合格教师并反映师范教育特色的教学模式。（一）学习书本理论书本理论是学生学习创新的基础。为使学生深刻领会书本理论，在教学过程中采取教师精讲与学生自学书本理论相结合的方式。第一，教师精讲书本理论，优化教学内容，把精讲的重心放在教育基本规律、德育论、教学论中的教育教学原…     

让思想政治课回归生活

哥德说过,"理论是灰色的,生活之树常青"。脱离社会生活的政治课理论教学是空洞的、苍白无力的,只有深深扎根于现实生活的土壤中,政治课才会生命之树常青。让思想政治课回归生活,是指教师要注意把课堂教学与生活中的实际联     

浅谈政治课教学中学生创新能力的培养

当代的大中专生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。要求我们进行政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来，这样，政治课教学才能充满生机和活力，收到较好的效果。现就提高…     

思想政治课有效课堂教学实例探析

思想政治课是一门知识生活化的学科,课堂教学不能脱离社会现实,一方面,在思想政治课中要突出知识的内化,另一方面．对学生能够看到的社会现实问题,尤其是一些生活问题．我们在课堂教学中要引导学生去认识、探讨、表达自己的观点．这样会使学生主动去探究社会、思考人生。如何提高思想政治课教学的有效性,是政治教师探寻的课题,本人在实际的教学中总结了以下几点。     

中学政治课德育功能的困惑与创新

中学思想政治课是学校德育的重要途径。在新的形势下，中学思想政治功能面临许多新问题。政治课德育目标与学生思想实际严重脱节；政治课的理论与社会现实的反差；政治课的正面教育与纪律约束的分离；信息网络化与教学形式的封闭性，都影响着政治课的德育效果。中学思想政治课必须在创新中走出困境。     

教师不再清唱独脚戏师生同台演绎新课程——政治课课堂教学角色变换漫谈

传统的思想政治课以教师、书本为中心，不重视学生在教学中的主体地位，压抑了学生在教学过程中的主动性、积极性和创造性，束缚了学生主体的发展，导致了思想政治课枯燥无味，严重滞后于学生实际，滞后于社会实际。因此，优化课堂教学结构，师生角色合理定位，构建一个可充分发挥教师教学的主导作用、激发学生学习的主体性的教学活动模式，是新形势下思想政治课教学的根本出路。一、变换授课方式，引导学生自学，让学生自主探索，自悟明理德国教育家第斯多惠提出：“发展或培养不能给予人或传授给人，谁要享有发展与培养，必须用自己内部的…     

浅谈初中政治课素质教育的实施

初中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。这对思想政治课的教学提出了更高的要求，要使该学科获得好的教学效果，必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育主要任务是：①全面提高学生的政治理论水平；②全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何实施素质教育，笔者浅谈点滴体会。