渗透吸水实验方法的探讨与改进

在渗透吸水实验中,改变渗透装置中溶液的温度和浓度,可以大大增强演示效果。同时对该演示实验的方案进行改进,有利于学生区分半透膜和选择性透过膜等易混淆概念,更好地掌握渗透吸水的两个必要条件。     

对植物细胞吸水实验的改进

植物细胞吸水是《根对水分的吸收》一节的重点，也是难点。在义务教育初级中学教科书《生物》第一册第三章第三节中，编者设计的是一个演示实验。该实验是：在两个烧杯（甲杯装有清水，乙杯装有盐水）中各放入一个同样大小的萝卜条。过一段时间，看一看甲、乙两个杯里的萝卜条的变化。该实验仅能从形上说明萝卜条失水与吸水，不能从量上来说明萝卜条是否失水与吸水。为此，我对该实验做了以下改进，在教学中取得了良好的效果。具体方法是：首先根据萝卜大小，约每６cm高切成一段，在同一个切面上，用较大的打孔器打上两个约４cm深的孔（打孔…     

细胞吸水实验的探索和改进

细胞吸水原理是初一《生物》的课堂演示实验,实验要求取两个大小一样的瓶子,一个瓶子内盛浓盐水,另一个盛清水,两者水面高度尽量一致,然后各放入同样大小的两片萝卜薄片,一天后,让学生进行观察和比较。 教材上想让学生得出的实验结果是“浓盐水中萝卜皱缩变软,清水中萝卜片增大变硬”,但事实上学生只能得到清水中萝卜片比盐水中萝卜大且厚,因为学     

植物细胞吸水和失水实验的改进

初中《生物》第一册（上）第三章第三节“根对水分的吸收”一节的演示实验是用两个烧坏分别装有清水和盐水,然后分别浸泡同样大小的萝卜条一根,一段时间后看两个萝卜条的形态各有什么变化。我认为这个演示实验不太符合演示实验现象明显,易观察的特点。现将我在实际教学中对这个实验的改进简述如下：取大小相同的两个白萝卜,顶端削平并在中心控一洞（如图1）。口径能刚好被一个带玻璃管的橡皮塞盖上（稍紧）（如图2）。往甲萝卜中放入染成红色（用红钢笔水即可）的浓盐水,液面与萝卜洞口齐;再往乙萝卜中放人染成红色的清水（处理方法同…     

植物细胞吸水和失水演示实验的改进

人教版初中《生物》第一册第61页,教参中第90页“植物细胞的吸水和失水”演示实验,所选用的材料是萝卜条和马铃薯,实验中发现,用这两种材料进行实验,所需时间都较长,且效果不明显,而采取“用天平称质量”的方法,效果就较好。     

自动吸水实验

一次学校开展科技活动,让我们制作一件作品,我们就上网查找,在人民教育出版社网站物理小制作栏目看到了《自动吸水》小制作,于是我们就制作了一个,并对该实验进行了探究。     

“植物细胞吸水和失水”实验的改进

初中《生物》第一册中,植物细胞吸水和失水的实验是为了说明如下结论：植物细胞可以吸水,也可以失水。植物细胞吸水或失水,主要取决于细胞周围水溶液的浓度和细胞液的浓度大小。当细胞周围水溶液的浓度小于细胞液的浓度时,细胞就吸水;当周围水溶液的浓度大于细胞液的浓度时．细胞就失水。按书上的实验操作．学生很难得出上述结论。为此,我将实验操作改进如下,效果很好。1实验准备上课前3小时,把一个边缘完好的萝卜纵切成三块,把边倒的一块八放入盛情水的烧坏中;将中间那块再平均纵切成两块B和C,把B放在表面血中,洒上一些盐,…     

植物细胞的吸水与失水实验的改进与创新

<正>植物细胞的吸水与失水是高中生物的第一个探究性实验,通过对实验材料、试剂、实验方法及应用性等方面探究,同学们可以体验提出问题、做出假设、设计实验、实施操作、观察结果、得出结论的探究历程,培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。1.实验材料的探究。选取多种材料来做实验,观察不同实验材料植物细胞的吸水和失水的实验效果,结     

“植物细胞的吸水和失水”实验的改进

“植物细胞的吸水和失水”是高中的一个探究性实验。教材中利用一些常见的生活现象,让学生提出问题,然后通过用紫色洋葱的外表皮制成临时装片观察植物的质壁分离与复原现象,最后得出结论：原生质层相当于半透膜。当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时,细胞失水,原生质层和细胞壁都出现一定程度的收缩,但由于原生质层比细胞壁的伸缩性大,原生质层就会与细胞壁分离开来,出现质壁分离现象;     

实验方法的改进

实验是研究物理的基本方法,那么,物理课本中的演示实验是必须要做好的。由于各学校的实验器材,教师实验技能,当时气候环境的影响,演示实验效果并不理想。现将自己几年来在物理教学中做实验成功的小窍门介绍如下,供大家商讨,以求实验精益求精,达到教学要求,促进学生对知识的理解和掌握,调动学生的积极性。     

“探究植物细胞的吸水和失水”实验的改进

从实验原理入手,对“探究植物细胞的吸水和失水”实验进行创新改进,使得整个实验的内容更加丰富、全面,实验结果更加明显,有利于提高教学课堂的质量以及培养学生的创新性思维.     

“探究植物细胞的吸水和失水”实验改进综述

“探究植物细胞的吸水和失水”是高中生物学教学的重要实验,但本实验存在操作不简便、现象不直观等问题,众多的教育工作者集思广益,从多方面对该实验进行改进。对实验选材、实验试剂、实验装置、实验教学模式4个方面的改进方法进行总结分析,以期为广大生物学教师提供参考。     

细胞吸水和失水实验

细胞吸水和失水实验河北青县二中（０６２６５０）赵凤霞生物实验在中学阶段的生物学教学中占有非常重要的地位。它既是对学生进行基本技能训练的重要手段，也能激发学生的学习兴趣，提高教学质量和培养学生的分析和观察能力。我在讲授根的吸水作用之前，先给学生做了一个...     

细胞吸水原理演示实验

浙教版《科学》第四册第三章植物与土壤一节中关于植物根毛细胞吸水原理的实验是这样安排的：①选取两株生长旺盛的（青菜等）幼苗。②将两株植物根部洗净，分别放人盛有清水和浓盐水的两只锥形瓶。③过20～40min后观察两株植物，并加以比较。在此实验的基础上教材进一步做了如下的说明：在自然界中，植物根毛细胞中溶质的质量分数高于土壤溶液中溶质的质量分数，因此它能从土壤中吸收水分。但如果一次施肥过多，土壤溶液中溶质的质量分数就会超过根毛细胞液内溶质的质量分数，细胞就会失水过多而发生“烧苗”等现象。     

光合作用实验方法的改进

<正>初中生物验证绿色植物在光下制造淀粉的实验,所用的实验材料是天竺葵(俗称臭海棠),这当然是一种很好的实验材料.但是,天竺葵作为一种观赏植物,它的栽培并不十分广泛,很多中学特别是农村中学,由于找不到它,或者其它各种原因而放弃了该实验,故使本来比较简单而实验效果十分明显的必做项目变成了“讲”实验、“背”实验.笔者经过探索,选用大豆和其它大田作物进行实验,也收到了良好的效果,现介绍如下:     

分析化学实验方法的改进

本文从定性和定量两个方面对分析化学实验方法的改进，提出了自己的看法。     

光电效应实验方法的改进

有些演示实验,由于仪器性能或环境因素(光照程度、温度或干燥程度等)的影响,达不到应有的效果,如果对仪器或实验方法等稍加改进,便可以得到满意的效果。在高中课本光电效应一节中,有这样一个演示实     

静电实验方法的改进

初三物理课本118页的两个关于静电的实验,存在着可见性差和由于摇摆不定而造成的操作不方便等缺点。我在教学中改用如下方法,收到较好的实验效果。