清渠需得源头活水——开放教学资源的有效策略

当前,课程改革已进入到深层次、新阶段,表现出从推动适应到主动变革、改革创新的转变。各地各校都在努力改进教学方式,优化教学策略,实施有效教学,提高教学质量。江苏省苏州工业园区星海小学为此提出了“新课程背景下提高课堂教学活动有效性教学策略的研究”这一课题。     

文章哪得清如许,总需源头活水来

学生缺乏社会生活的经验,阅读量匮乏,教师教学指导不得法,教学模式、教学方法陈旧,这是现行中学生作文缺乏生命力的根源。为使学生写出好文章,教师要善于引导学生多角度地观察生活,增加课外阅读量,采用灵活多样的写作模式。     

虚拟仿真教学资源开放共享策略探索

针对虚拟仿真教学资源开放共享程度偏低的问题,从资源共享意义、资源分类、共享体制与共享机制等方面进行了探讨,提出顶层规划设计、学科组与实验教学示范中心引导和示范、分类建设与管理的开放共享策略,以期推动虚拟仿真教学资源建设、推动高校间教学资源开放共享和虚拟仿真实验教学中心可持续发展。     

源头活水向清渠——探索课堂活动方式,提高文本阅读兴趣

中职语文课堂要提高课堂教学效率,首先要让学生阅读文本、喜欢文本,这样才能真正走进课文、理解课文,提高学生文本阅读的兴趣是教学改革的出发点,而根据不同的文体,采用不同的课堂活动方式,如用复述理顺故事的情节、用简笔画勾勒散文的片断、用选图激活说明文的画面、用朗读体味诗歌的内涵、用书签再现古诗文的精华可以有效提高学生对文本的兴趣。     

远程开放教育教学资源有效应用的实践探索

远程学习是一种基于多种媒体资源的学习。因此,教学资源在远程教育中具有极为重要的地位,但教学过程中的教学资源应用问题仍然是现代远程开放教育中一个比较突出的问题。本文从远程开放教育教学过程中教师、学生与教学资源的相互关系出发,分析了当前影响到电大开放教育教学资源有效应用于教学过程的因素,介绍了广东电大在推进教学资源有效应用于教学过程方面的案例与实践经验。     

问渠哪得清如许 为有源头活水来——浅谈小学英语课堂教学的有效输入策略

<正>有效的课堂教学是以学生获得知识、提高能力与形成良好的情感态度为基础,教师在教学活动中采用各种手段和方法,用最少的时间,最小的投入,取得尽可能多的教学效果以此实现特定的教学目标。学生要获得知识,那么教师就应该给学生提供更多的语言学习和训练的机会,往往这样就可以强化了学生语言感知力与丰富学生语言的体验,在运用语言方面也会有更高的自主性,持续有效地进行语言交流就会更好汲取相应的语言知识。1.有效语言输入在课堂教学中的必要性     

问渠哪得清如许为有源头活水来——浅谈提高学生习作能力的有效策略

语文教学的终极目标是形成与发展学生的语文素养,而学生的语文素养则综合体现在写作能力上.因此如何增强习作教学有效性,以切实提高学生的习作能力就成了语文教学重中之重的任务.结合自己的教学实践,我认为可从以下几方面人手. 一、从阅读中学得习作方法 语文学习唯有实现听说读写的有机整合,才能使学生把学到的基础知识和基本技能运用到习作中,同时又让习作中形成的知识技能促进阅读教学.     

关于加强远程开放教育教学资源有效应用的研究

教学资源是现代远程开放教育的核心要素之一,是实现现代远程开放教育教学目标和传输教学内容的载体,是保证远程开放教育教学过程和教学质量的基础。针对远程开放教育中存在拥有丰富的教学资源却无法有效利用的问题,提出＂围绕课程网站组织教学资源＂的教学理念,使课程网站成为教师与学生的纽带,充分调动教师＂教＂的积极性和学生＂学＂的主动性,从而加强网上教学资源的有效利用,并最终提高远程开放教育的教学效果。     

开放特殊的教学资源——学生差异

学生之间的差异是客观存在的。学生之间有文化背景、生活经历、生理心理水平的差异，也有知识基础、学习方式、情感态度的差异。差异既是学生发展的前提，也是我们开展教学的基础。因此，我们要承认差异，正视差异，研究差异，把学生差异作为一种特殊的教学资源去开发，实现不同的人在学习上得到不同的发展。     

初中历史教学资源有效利用的问题和策略

正初中历史教师在引导学生学习时,为了让学生掌握更多的历史知识,会给予学生很多教学资源让学生学习。这些教学资源包括:多媒体资源,包含与教学有关的纪录片、电影、互动影片等;文字资源,包括网络的一些文献资源、与历史相关的实体书籍等;社会资源,包括在社会中人们可以共享的资源,比如名胜古迹、博物馆等。然而教师在教学时发现学生使用了大量的历史教学资源,却没有真正掌握历史知识,甚至还学习了大量错误的历史资源。在教学中出     

有效教学——数学课堂的源头活水

有效教学主要是指通过一段时间的学习之后,学生所获得的具体进步或发展。随着课改的推进,越来越多的教育工作者能更客观、更理性地看待数学课堂,金玉其外,败絮其中的数学课堂已经渐渐淘汰,教育工作者们越来越重视数学课堂教学的有效性。只有提高了课堂教学的有效性,学生获得的感悟才会深刻,才能创造出更多有价值的东西;老师才能从繁忙、机械的教学工作中解脱出来。     

区域活动的有效开放策略

区域活动是幼儿园教学活动的一个重要环节,能充分发挥幼儿的主体作用,给幼儿自主选择、自主游戏的机会,是促进不同水平的幼儿自主学习、自主发展的有效途径,也是幼儿认识社会、学会交往的一种有效途径.从小班娃娃家区域到中班生活区,再到大班科学区的开放,都是根据幼儿的年龄特点创设的.到了中班后,幼儿对区域活动更向往了,但在自主选择区域活动时常出现幼儿一窝蜂地冲向自己喜欢的区域争抢操作材料、有些区域无人问津等混乱现象,这些不仅使幼儿形成不好的习惯,也影响了区域活动的有效开展.如何发挥区域的作用,让幼儿既有序又能愉快地进行呢?我们进行了以下的调整.     

有效利用网络教学资源提高本科生英语写作能力的策略

论文阐述了把信息技术与英语课程做到真正整合的新教育理念。通过问卷调查等研究手段,证实了在先进的教学思想和教育理论的指导下,把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具运用到教学中,使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合,在整体优化的基础上产生凝聚效益,从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式,发展学生的主体性、创造性,培养学生的创新精神和实践能力。     

错题——一种有效的教学资源

学生解数学题,特别是做一些计算题,差错多,准确率低,这是一个普遍的问题。多数教师将这一问题归咎为学生的＂粗心、马虎＂,其实不然。英国心理学家贝恩布里奇说：＂错误人皆有之,作为教师不利用是不可原谅的＂,通过对错题的分析和纠正,     

基于个别化学习模式的开放教育教学资源建设策略研究

传播高深学问、扩大学问领域,运用其成果为公众服务是高校三大职能.与教学和科研职能相比,高校社会服务职能形成的时间最迟,学者们对其进行系统研究也比较少,我们要适应上海经济发展,人民生活质量提高的需要,借鉴国内外成功经验,优化上海高等教育为社会服务的模式和途径,促进上海高等教育社会服务健康发展.     

优化教学资源——打开有效教学的金钥匙

小学英语在教学资源和师资力量上相对而言比较薄弱,同时,根据小学生具有好奇、好动,爱表现和善模仿等特点,在小学英语教学中如何实施有效教学就显得十分重要。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。可见,学生学习英语活动的内在动力是学习兴趣与动机。让学生拨动起兴趣神经,激发学生学习的动机是实现     

远程开放教育教学资源的整合

虽然经过多年的开放教育教学实践,远程教育建立了较为丰富的教学资源。但现实中还是存在不少问题,如"形式单一,缺乏针对性;缺少统筹规划,资源重复建设;设计不合理,无法满足学习者需求;资源更新滞后,搜索不方便等这些问题的存在需要引起足够的重视,这直接影响到开放教育教学的质量,关系到开放教育的继续发展。远程开放教育对于学习型社会的推动有着重要的意义。因此,运用科学的方法,整合开放教育的教学资源是促进开放教育向更广、更深的层次发展,也是学习型社会对开放教育提出的要求。     

问得源头活水来——谈谈课堂提问与素质教育

素质教育是时代的需要,是历史的必然,由“应试教育”向素质教育转轨,是当前教改的方向。目标和方向确定之后,如何用自己的具体实践和实绩去实现这一目标,是教学第一线教师迫切而艰巨的任务。教学是学校工作的中心环节,课堂教学是这一中心环节的核心部位,是实施素质教育的主渠道,也是由“应试教育”向素质教育转轨的主战场。这就迫使我们必须用素质教育的眼光去重新审视和思考课堂教学中的一系列方式、方法和手段,让这些方式、方法和手段首先“转轨”,以承载起素质教育的列车快速驰向理想的境界。“语文学习的外延等于生活的外延”…     

问得源头活水来——浅谈政治教学提问艺术

要想得到正确的回答,你必须正确地提问。高水平的教学提问,既是教师综合素质特别是教师思维特点和语言表达能力的最直接体现,更是课堂教学整体水平提高的首要指标。因此,学会提问,提高教学提问艺术能力,是提高教学水平的关键。一个好的提问,在政治教学中,既有抛砖引玉之妙,更有点石成金之功。经过多年教学探索和实践,笔者认为,提高课堂提问艺术,关键在于要善于把握提问的“时”、“度”、“量”、“人”四个要素。     

语文教学资源的有效引入

《全日制义务教育语文课程标准》强调：阅读教学要对教材进行创造性的理解和使用,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。新课程理念下的教学过程是一个师生互动、动态生成的过程,教师要关注课堂生成,不断捕捉、判断、重组课堂教学中学生涌现出来的各种信息,随时把握和链接课堂教学中闪动的“即时资源”,并运用教学睿智,采取有效策略,使“链接”与“生成”激情共舞,就会有意想不到的收获与令人欣喜的精彩,课堂也将焕发生命的活力。