批评的艺术与艺术地批评

教师要讲究批评的艺术，与之真诚地交流，以美的德行，机智的语言去熏陶，感染，教化学生，才能更好地达到事半功倍的教育效果。     

批评的艺术与艺术的批评

英国著名的解剖学家麦克劳德,小时候曾是个令人感到头痛的"坏孩子".一天,他正和伙伴们玩耍,忽然发现校长那只心爱的小狗正摇着毛茸茸的尾巴走过来.麦克劳德当时产生一个可怕的想法--杀了这只狗,看看动物的内脏是什么样子.于是他便和几个小朋友一起把小狗给杀了.校长得知后非常气愤,但处理方法却令人耳目一新:罚小麦克劳德画一张动物的骨骼图和一张血液循图,小麦克劳德知道自己闯了大祸,便认真地画好了图交给了校长.校长见图形画得认真仔细,便免去了对他的处分.     

向藤野先生学习批评艺术

众所周知,批评是思想教育的一种重要手段,我们如果能够正确地运用这一手段,就可以帮助学生认识并改正错误。当然,我们所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生,那么如何才能使我们对学生的批评人情、入理、入耳,将各种消极因素消除在萌芽状态中并转化为积极因素,从而让学生乐于接受,规范其言行,净化其心灵呢？在这方面,藤野先生给我们做了一个很好的榜样。     

批评的艺术

学生在日常生活、学习中难免有错误和缺点,对于老师来说则少不了对学生进行批评教育.批评教育方式恰当,学生就容易接受,教育和转化学生效果就好.反之,则可能激发矛盾.可见,讲究批评艺术,是提高教育效果的重要保证.笔者认为,有几种批评方式是可取的.     

批评艺术的探讨

批评作为教育的一种手段是德育工作中不可缺少的组成部分。但批评的目的是将教育者的思想、观点、学校的规章制度使学生自觉接受，内化为学生自觉的行动。怎样才能使被批评者愉快地接受批评教育，做到心服口服呢？通过几年的学生管理工作，我们对“批评”的几种艺术作了一些探讨。 一、建立自我约束的班规班约 学校教育必须有统一的教育思想、管理思想，树立正确的教育观、学生观。为了使学生学习、生活各方面有一个努力奋斗的目标，必须制定出各方面的规章制度，有的班规班约还可让学生讨论，自己制定。让学生有章可循，懂得该学什么？怎样…     

批评的艺术

一、智慧批评是一种接纳、发现与理解在教育学生时,教师要永远相信每个学生都渴望成为好学生。苏联著名教育家马卡连柯在办工读学校时,留下一个经典的教育故事:当时来工读学校就读的有一个男生,是有名的小偷。     

批评的艺术

教师在实施教育教学中,免不了要批评学生。教师批评学生的目的是唤起学生对不良行为的警觉,改正不良行为,向着正确方向努力。这是教育学生的"常规方法"。毛泽东说过:"没有调查就没有发言权。"所以,一切批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上,使批评不会让学生觉得是空     

班主任批评教育的艺术

当前．相当一部分小学教育工作者采用的批评教育存在着一些突出问题,批评教育的时效性越来越令人堪忧。本文就此分析了小学批评教育中常出现的误区．即存在的问题．反思了批评教育低效现象后面深层次的原因,探讨了批评教育的着力点和突破口。笔者认为,只有真正热爱学生,以人为本,不断克服批评的误区,讲究批评的艺术,才能开启学生的心扉,促其健康成长。     

浅论批评教育的艺术

我对“只有不会教的老师,没有教不会的学生”这句话有些质疑,因为在对学生进行教育及班级管理中,总有一些学生让我头痛,他们不遵守学校纪律,欺负同学,破坏课堂秩序,甚至打架等,更不要说学习成绩了。这种学生对其他学生的影响力又特别大,对班集体建设破坏性强,对这类学生的处理,我觉得特别棘手,有时甚至怀疑：我是不是就属于那类不会教的老师呢？可能更不适合做班主任吧？     

批评的艺术

批评是一门艺术，恰当地运用批评能收到事半功倍的效果；反之，则会使学生失去自尊，自暴自弃。所以我们要掌握一定的批评方法。     

批评的艺术

一般来讲,学生犯错误了,老师找他,他不会先向老师认错,就是说,他不会先开口.但是他的心里都是有准备的,一是揣摩老师对自己所犯错误知道多少,二是做好辩解准备,给自己找好理由.而面对不同的学生则应采取不同的批评方式.所谓因材施教,同样在批评艺术里也是非常重要的.批评并不是目的,目的是要帮助学生发现错误,承认并改正错误.对于采取的方式方法,我在教育工作中总结了几种在我看来非常行之有效的方法……     

批评的艺术

批评是一门艺术。艺术的批评能使学生心悦诚服地改正毛病，而不讲艺术的批评不但不能促使学生改正缺点，还会使学生疏远你，为你以后的教育设置障碍。     

批评的艺术

—理解学生，批评指向其行为。俗话说，无风不起浪。学生的任何错误都是有缘由的，批评的前奏不宜阴着脸，吊着嗓，而首先应从容的倾听，听时不要随意打断，也不要轻易否定，要与学生一同分担委屈或愤怒，之后再晓之以理、动之以情，有理有据，使其认识到自己的错误行为。只有学生把老师当成知己，把教师的批评看作是对自己不良行为的反应时，他改正错误的态度和决心才有可能是坚决的。     

浅谈批评学生的艺术

作者根据自己的教育实践经验．对批评学生的艺术技巧和策略措施进行了探索．认为批评的时间节点和场合的选择对班主任教育工作具有重要意义。     

批评的艺术

批评也是教育学生的一种方式，对教师而言并不新鲜。若批评学生的方法不恰当，采用“压服”、“训服”式，往往是压而不服，而且会引发新的思想问题，造成师生对立．不利于思想品德教育的开展。今天重提“批评”这话题时，我心里有说不出的沉重。这种沉重源于我偶然翻阅学生的一篇周记：     

学会艺术的批评

批评是教师工作中不可或缺的一种手段。班主任在育人过程中;;对学生进行批评一定要讲究艺术;;掌握好“度”。既不要板起面孔、冷若冰霜;;也不能过分“包装”批评;;而使批评失去本身的教育功能。在不伤害师生情感的同时;;真诚对待学生;;尊重他们的人格;;和颜悦色、春风化雨地引导学生;;才能使批评产生最佳效果。本期编辑的几篇有关批评的文章;;试图使教师们对批评工作有一些方法上的掌握。     

浅谈批评的艺术

教师对学生的缺点错误进行批评是常有的事,但当众不留情面地数落,或不厌其烦、苦口婆心地劝说,往往收效甚微。尤其是粗暴的训斥,最易导致压而不服、口服而心不服,造成师生感情上的严重对立。长期以来,对于批评,历来就有“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”的说法,此说有一定的道     

浅谈批评艺术

在教育工作中，学生有了错误当然要受到教师的批评。这是为了让学生更好地学习和进步。当班主任的更是离不开对学生的批评。批评要想取得明显的效果，达到预期的目的，则要方法得当，语言贴切中听，才能起到春风化雨，润物无声的效果。     

“批评的艺术”与“艺术的批评”

为了教育学生,教师常常要用到批评这个手段,但操作不当的批评常会使原本和谐的师生关系变得紧张起来,因此必须讲究批评的艺术。 请看一位年轻老师的做法。当他接手高二某在的班主任工作时,已知该班的不少少男少女正在谈恋爱。显然,扭转这一局面是个极其棘手的难题,那么,他是怎样与大家见面的呢?请听他的开场白:“我是你们的新老师——这意味着什么呢?这意味着你们从此又多了一个可信赖的新朋友——就是我！