浅谈节目主持人语音不规范现象及对策

著名语音学专家张颂说过:"播音不同于日常说话,它有规范性、庄重性、鼓动性的特点."作为一名普通话节目主持人,主持用语应当准确规范,而语音规范是最基本的前提.节目主持人因其职业的特殊性而担负着推广普通话的任务,他们的语音具有很大的示范性和引导性.但在日常节目主持中,我们发现一些节目主持人存在不少语音不规范现象,主要是"念错字":普通话中的音节一般包括声母、韵母、声调等三个组成部分,只要念错了其中的任何一部分,都应该算错.具体表现在以下三个方面:     

从地方普通话的形成谈"中国英语"的语音界定

中国地方普通话的形成与英语在中国的本土化之间存在可类比之处,单就语音而论,应视中国的电台、电视台的节目播音员、主持人的实际发音为普通话和"中国英语"的典范.     

论优化主持人行业普通话的普及

随着中国大众传播行业的发展,节目主持人行业的发展历程也经历了二十年的风雨沧桑。近年来,日益红火的主持行业中,出现了一批“京腔”主持人,并为观众喜闻乐见。然而,普通话不标准的主持人近年来也相继成为主持人整顿队伍中的重中之重。特别是2004年的“刘仪伟事件”引发了主持人行业关于普通话的大讨论,对此褒贬不一。本文就这个热点问题,从普通话对主持人行业的影响,与北京方言的关系,国家对此的相关规定作了论述。并针对我国普通话普及情况对于主持人优化普通话普及提出了自己的见解。     

从普通话水平测试谈"说话"教学及训练

"说话"是普通话水平测试中的最后一个测试项.它是在测试中的唯一一项无文字材料的考题,也是分值最高的一项,它综合考查应试人对普通话的实际运用能力.从近年来的测试实践看,此题失分率最高,可以说是测试的一个"瓶颈".教师若想使学生在普通话水平测试中获取高的等级,必须在《普通话》课程教学中加强"说话"训练,突破"说话"难关.     

论普通话水平测试之"说话"题

该文针对普通话水平测试"说话"题的特点进行了分析,并结合实际对影响应试人"说话"题测试的地域、城乡差别、应试人性格、学习时间长短、专业理论知识指导因素进行分析,提出了提高普通话水平的四点做法.     

"讷"不同于"呐"

每天18:00播出的"晚报浏览"是中央人民广播电台"中国之声"的强档节目之一.它精选来自全国四十多家知名晚报的内容,加上金牌主持人声情并茂的表现,赢得了越来越多听众的喜爱与关注.可是在今年6月4日的节目中,一位主持人错读了一个字.     

"机测"普通话"说话"一项的分析与对策研究

"说话"在普通话水平测试的等级评判中所占分量是最大的,历来受到教师和学习者的重视.认真分析测试中常见的现象,加强"说话"教学训练中思维、观察、阅读、心理、听觉等方面的指导,才能更有效地全面促进普通话水平的提高.     

从普通话水平测试看普通话"说话"训练

针对普通话"说话"方面存在的问题及其原因,运用思维转换、语言要素的转换训练以及以"听"、"读"、"说"三个步骤为主的口语表达训练方法,以提高普通话"说话"能力.     

辩课的"要"与"不要"

辩课,一经提出,各界纷纷响应,以往的评课模式由此迎来新的春天.辩课,本是想消灭"好好好"的"好好主义",也消灭"站着说话不腰疼"的鸡蛋里挑骨头的一无是处.但在具体的操作上,笔者却看到了"变味"的苗头.     

基于"口语表达"的普通话"说话"测试标准、特点及训练途径分析

作为口语水平测试,语音标准程度是普通话“说话”测试的基本和重要的观测点,许多人因此认为“说话”测试只管语音标准,将“说话”在语流状态中包含的“语音呈现”和“口语表达”两个要素进行了驳离,重“语音呈现”,轻“口语表达”。而笔者从、“口语表达”角度出发,在普通话测试评分标准中分析“说话”的基本要求及心理语境特点,从实用角度探讨测试“说话”训练的规律性途径,以提高普通话测试“说话”的训练效率,为“说话”训练和测试提供借鉴。     

谈话类节目主持人如何营造"谈话场"

主持人承担着连接嘉宾与受众、媒体的重要"桥梁"作用,这就要求主持人熟悉节目环节,明确谈话目的,把握谈话方向,营造和谐的"谈话场".因此主持人在节目录制前要做大量的前期准备,并培养自己在节目现场的应变能力和主持技巧.     

普通话水平测试"说话"项"非语音"问题的应对技巧

普通话水平测试中的"命题说话"直接关系到测试员对应试者的普通话等级的判断,应试者往往重视语音的训练而忽视语音之外表达方面的要求,在"说话"项测试中存在一系列的问题:表达不自然、不规范、不流畅、内容不适度等,解决这些问题是提高应试者应试能力和技巧的关键.     

试论电视节目主持人的心理素质问题及其对策

作为电视节目主持人要经常在大庭广众之下"说话",又由于如今电视节目制作周期很紧,主持人准备节目的时间非常短,在大多数情况下主持人来不及多想就得开口说话,所以主持人在直播时就会出现胆怯、紧张、懈怠、马虎、敷衍、等心理,这就会造成覆水难收,说错话无法挽回的情况,最终给主持人造成很大的心理压力,所以主持人的心理素质对节目的收视率是至关重要的。     

泉州人如何"说话"--普通话口语水平测试管见

"说话"是普通话口语水平测试中的一项综合测试题.它要求考生要有过硬的心理素质,要有扎实的基础知识.笔者从语音、词汇、语法三方面阐述了泉州人在"说话"一项中应注意的问题.     

PSC"说话"项若干问题的分析

普通话水平测试（PSC）“说话”项的测评争议较大,现行《普通话水平测试大纲》“说话”项的评判标准,存在一定的模糊性,突出地表现在考核形式,语音面貌的定档等环节上,从测评实践的角度,对“说话”项测试中存在的问题进行思考与分析,通过对现行《大纲》“说话”项评分机制的梳理与解析,提出相应的对策,以期为“说话”项的测评提供较为合理的评判方法与参考标准。     

KK先生谈"面对过失"

听众朋友们大家好,欢迎收听"有话要说"广播栏目.我是主持人言言.这期节目我台有幸地邀请到了"过失家族"之首KK先生来做客.下面让我们热烈欢迎KK先生!     

毕福剑:央视的另类主持人

在中央电视台,毕福剑是一位特殊的主持人.说他特殊是因为他人过中年、看上去还很显老,长得根本不符合电视台主持人俊男靓女的标准;说他特殊,因为他说着一口带有明显青岛、大连口音的普通话,讲话也不符合中央电视台主持人字正腔圆的标准;说他特殊,还因为他虽然做了多年主持人,但根本就不属于中央电视台主持人的队伍,他在中央电视台是导演编制,他属于不务正业不小心"混"进主持人队伍的编外主持人.     

"脱口秀"主持人教学模式在《综合英语》 课堂教学中的应用

"脱口秀"节目是指一种由主持人、嘉宾和观众一起探讨社会、政治、经济、情感等话题的谈话类节目,该节目因其幽默风趣、机智随意、互动等特点而倍受观众喜爱.文章探讨"脱口秀"节目对<综合英语>课堂教学的启示以及多媒体网络教学环境下"脱口秀"主持人教学模式在该课程课堂教学中的应用,以期促进<综合英语>课堂教学效果的提高和学生思辨能力与英语交际能力的发展.     

以普通话测试“说话”训练为切入点 提升学生的语言表达能力

推广普通话是我国的一项基本国策,1997年全国语言文字工作会议确定了"学生在学期间均应接受普通话水平测试,且普通话水平不得低于二级乙等,普通话达不到合格标准者缓发毕业证书。"我院作为高职院校开展普通话教学和普通话水平测试已有多年。在普通话水平测试实践中我们发现,普通话教学过于注重声、韵、调的发音辨正而忽视了口语表达训练,使学生在"说话"项测试中失分较多,也暴露了我们的普通话教学对语言实际运用能力的训练不足。本文旨在总结归纳"说话"项测试的问题,制定合理的口语表达训练方案,让学生"能说"、"会说",使普通话教学能够切实起到提高学生口语表达能力的作用。     

谈普通话“说话”教学

说话项是普通话水平测试的重要内容,说话测试能全面检测说话人的普通话水平。本文通过普通话水平测试中"说话"项的成绩反馈,总结出传统普通话教学在课程定位和教学模式上存在的问题,提出了"以话语训练为中心"和"以测促学"的教学模式,动静结合,相得益彰。