农村教师专业成长的新途径

为适应新课改的要求,教师专业成长成为教师终身从教的必需。因为教育工作本身具有的特殊性——教育的动态性和拓展性,要求教师的教育技能和教育素质,只有在教育、教学实践中才能得到不断提升。全面贯彻新课改精神,实施新课改计划,更新教育理念,离不开教师的自我学习与专业水平提高,因此,提高农村教师业务素养,促进教师专业成长成为提高农村教育水平的一个必然过程。     

农村教师专业成长：路在何方

随着新课程改革的进一步深入,促进农村教师专业成长,已成为农村教育事业实现新的跨越的关键。本期话题我们邀请到了五     

农村教师专业成长的现实渴望

改革开放以来，从《教育法》、《教师法》到《教师资格认定条例》，从师范教育到继续教育，教师职业专业化在迅猛发展，但这并不能说明我们已经有了一支专业化的教师队伍，教师专业成长的路子还很长。前几年，在农村很多中小学校实行教师达标制度。例如，五年内小学教师必须拿到专科文凭，中学教师必须拿到大学本科文凭。于是，中小学校那些学历不达标的教师便纷纷求“学习”、争“上进”，有人上“自考”，     

做农村教师专业成长的摆渡人

山东省郓城县潘渡镇原来有一条宽阔的大河,没有桥。有位热心小伙叫潘溪,自己出资购买了一条船,每天拂晓撑船渡人且不收费,后人为纪念他的德行专门建了一座“潘渡桥”。我是个地地道道的农村教师,在这个镇上做了20多年教师。从普通老师、主抓教学的副校长再到中学校长,潘渡文化中的“善”始终滋养着我。我立志要为农村教育做点什么,像潘溪那样,把自己在教学中累积起来的智慧化作小船。     

农村教师专业成长的现状及对策

教师的专业成长是促进教师和学校可持续发展的主要动力。目前,农村学校教师综合素养的提升比较缓慢,比如外出培训的机会较少,制约着农村教师专业化成长,因此,我们可以通过建立教师学习共同体,加强校本研修,强化独立思考等途径来提升教师的专业能力。     

农村教师专业成长的问题与对策

问题一:受社会环境影响,部分教师不思进取农村中小学教师工作繁重,受浮躁社会风气和社会环境影响,沉不下心来,虽有进步思想,却被社会风气所影响,羡慕别人的工作环境和工资     

教育信息化2.0助力农村教师专业成长

教育信息化2.0既是教育信息化的升级,又是一种新型的教育形态。如何解决农村教师教学水平参差不齐的问题,提升教师的信息素养,已成为教育界普遍关注的问题。对此,农村教师应该积极转变角色,夯实基础技能,多方面提升自身信息水平,更好地为学生提供教育服务,提升学生的综合素养。     

农村教师专业成长:困境与出路

农村教师是教师行伍中的特殊群体,他们在专业成长的征程中面临着重重的困境,探索冲破困境之路,已然迫在眉睫。一、农村教师专业成长的困境1、负担:“重”农村教师专业成长的肩上和心上都压着沉重的负担。表现在:一是,任务负担重。首先,超课时。按标准,教师每周课时在7节以下为较轻,8-17节为适度,18-24节为较重,24节以上为很重。“据调查,47.8%的农村教师每周课时在18-24节之间,17.4%的教师每周在24节以上”,教学强度很大。其次,跨学科。由于缺编严重,乡村教师的角色庞杂,有的既要当班主任,又要全包语文、数学、自然、音乐、体育等多门功课的…     

农村教师专业成长：困境与出路

农村教师是教师行伍中的特殊群体．他们在专业成长的征程中面临着重重的困境．探索冲破困境之路，已然迫在眉睫。     

农村教师专业成长中的问题及对策

我国中小学教师约1200万人,在县级以下农村地区任职的人数约占80％。以湖南省 B 县农村小学为例,调查了教师专业发展的情况,发现了多种问题,有效地解决这些问题需要合理规划农村教师专业发展、提高与改善农村教师工作环境、促进教师自我发展的意识、升华教师的专业精神。     

如何走出农村教师专业成长的困境

高质量的教育需要高水平的教师,教师是教育的主导力量,是教育改革的关键。但是在广大农村地区教师的专业化水平普遍不高,这种现实制约着农村教育的健康发展。     

试析农村教师专业成长的影响因素

农村教师专业成长具有理论的普适性,具体内容受社会和教育发展的制约,对教育实践中农村教师专业成长现象的描述和因素分析更是目前教育中的重要现实问题.农村教师专业成长同时又是一个动态的、历史的、区域的概念.正是农村教师专业成长的这种与现实联系的紧密性、理论探讨的前沿性等特征,使我们的研究具有了重要的现实和理论拓展空间.     

有效开展培训 促进农村教师专业成长

本文从农村教师队伍专业成长的点出发,结合实际,分析论证后发现,要有效地开展农村教师培训,应当政府作为,政策导向;措施得力,制度保障;提高认识,利益驱动;加强管理,形成合力。     

农村教师专业成长:困境与出路

农村教师的专业成长面临着负担"重"、条件"差"、骨干"缺"、教研"弱"、机制"乏"的多重困境.笔者以为,以教育政策攻"贫",以草根化研究攻"弱",以机制重建攻"乏",以事业型校长攻"心",是推动农村教师走出专业发展困境的有效路径.     

试析农村教师专业成长的影响因素

农村教师专业成长具有理论的普适性,具体内容受社会和教育发展的制约,对教育实践中农村教师专业成长现象的描述和因素分析更是目前教育中的重要现实问题。农村教师专业成长同时又是一个动态的、历史的、区域的概念。正是农村教师专业成长的这种与现实联系的紧密性、理论探讨的前沿性等特征,使我们的研究具有了重要的现实和理论拓展空间。     

促进农村教师专业成长的路径探析

农村教师的专业素质偏低直接影响着农村教育教学质量的提高。拥有阳光心态、感恩的心,学会与人合作等非专业因素是促进农村教师专业成长的有利因素;牢固树立自我发展意识,积极参与学习培训是促进农村教师专业成长的有效途径。     

在教科研中促进农村教师专业成长

在学校教科研工作中,我们以促进教师科研理论素养提高,提升教师科研能力和教学水平为目标,以实现教师的专业成长为宗旨,从教师需要和学校发展出发,不断引领教师在科研的舞台上展示自我,积极促进教师专业成长,实现教师自我价值。一、注重理论学习——让阅读成为一种习惯学习是时     

促进农村教师专业成长的路径探析

农村教师的专业素质偏低直接影响着农村教育教学质量的提高。拥有阳光心态、感恩的心,学会与人合作等非专业因素是促进农村教师专业成长的有利因素;牢固树立自我发展意识,积极参与学习培训是促进农村教师专业成长的有效途径。     

农村教师专业成长的问题与对策

问题一:受社会环境影响,部分教师不思进取 农村中小学教师工作繁重,受浮躁社会风气和社会环境影响,沉不下心来,虽有进步思想,却被社会风气所影响.羡慕别人的工作环境和工资待遇,自怨自艾、自甘平庸,这是农村教师专业成长难的思想根源.     

发挥Blog优势 促进农村教师专业成长

教师培训对于提高农村教师的专业成长具有重要作用,但时常受到客观因素的制约;Blog的迅速发展打破了这一瓶颈,对乡村教师培训具有巨大的推动作用,使薄弱学校教师在专业成长方面有了一个助推器;为解决教师教师培训领域内的不均衡找到了一条新途径;理性对待Bolg的优势、局限性。