云南省基础教育课程改革省级实验区中期评估报告

一、实验工作进展情况1.各级政府和教育行政部门普遍重视课改实验工作，成立了相应的组织和领导机构。实验区领导对基础教育课程改革的认识和理解比较到位，要求把课程改革作为提高人民素质的一项奠基工作来抓。各级教育行政部门把课改作为提高当地基础教育质量的一个契机，认真组织实验的各项工作，表现出较高的积极性。不少县（市、区）还把课改实验列入当地政府的年度工作目标任务。各实验区教育局都把实验工作列为全县教育工作的重点，成立了由分管教育的政府领导或教育局长任组长的领导小组，下设专门的办公室，负责实验工作的组织、实…     

务本求实规范创新有效推进综合实践活动课程实施

从2003年开始,综合实践活动课程在全县中小学全面实施.几年来,在市教科所领导的正确指导下,我们积极探索县域整体推进综合实践活动的长效机制,取得了一定的成效. 一、健全和完善制度保障机制 为保障全县中小学综合实践活动课程改革的全面实施,县教研室成立了由主管主任任组长、教研员及各总校视导员为成员的课程实施指导小组.负责全县综合实践活动师资培训与指导工作,负责制定全县综合实践活动县域实施的常态制度.为使综合实践活动规范、有序开展,我们制定了《课程实施评价制度》《课程管理制度》《联片教研制度》等综合实践活动课程管理、研究、评价制度.     

深化课程改革进一步推进素质教育

教育部副部长陈小娅在全国基础教育课程改革经验交流会上就深化课程改革的主要任务和重点工作进行了部署。一是要健全组织机构,完善科学决策程序。教育部将成立由部长负责的课程改革领导机构,研究制订基础教育课程改革的规划和重大政策,加强对课程改革工作的领导。同时,将成立国家基础教育课程专家审议委员会,吸收各方面的专家担任委员,加强对课程教材的审核把关,保证课程教材体现国家意志、正确的政治方向和科学性。     

实施精细化管理，大力推进初中课改实验

一、精心谋划，建立适合本地区特点的课程改革支持保障体系 建立与课程改革相配套的组织和管理制度，是有效推进课程改革的根本性措施。我县从实际出发，营造领导重视、社会支持、干部教师积极参与的良好氛围，精心构建课程改革支持保障体系。1．建立首长负责制度。我们把课程改革作为“首长工程”，实行局长、总校长、校长负总责。建立组织，明确职能，形成主要领导亲自抓、主管领导具体抓的工作机制。     

区域推进课程改革 整体提升教育质量 探索县域教育均衡内涵发展之路

山西省长治市长子县是农业大县,也是人口大县。全县共有学校135所。近年来,在县委、县政府的正确领导下,在省、市教育行政部门的有力指导和大力支持下,长子县的教育工作始终坚持规范是基础,课改是灵魂,质量是生命的工作思路,在全县范围内多层面、分步骤、大力度地实施课程改革,取得了明显成效。一、长子县实施课程改革的背景     

云南省基础教育课程改革省级实验区中期评估报告

1.各级政府和教育行政部门普遍重视课改实验工作,成立了相应的组织和领导机构。实验区领导对基础教育课程改革的认识和理解比较到位,要求把课程改革作为提高人民素质的一项奠基工作来抓。各级教育行政部门把课改作为提高当地基础教育质量的一个契机,认真组织实验的各项工作,表现出较高的积极性。景洪市明确提出,要像重视“两基”一样重视课程改革,要像抓“两基”一样抓好课程改革工作;丽江县把开展课程改革作为全县基础教育实现跨越式发展的宝贵机遇,要求趁势而上,提高本地基础教育质量和水平。不少县(市、区)还把课改实验列入当地政府的年…     

绵竹县重视幼儿教育

四川省绵竹县委、县府十分重视教育事业,不断加强对幼教工作的管理,加强师资培训,改善办学条件。全县乡乡建立了中心幼儿园,村村办起了幼儿班,5—6岁幼儿入园率达97%以上。这个县将幼教工作纳入《各级干部工作岗位责任制》,对县、乡、村干部进行考核,做到地方负责,分级管理,工作到人。幼儿园的基本建设由地方负责,幼儿教师的工资由各乡统筹。幼儿教育作为是教育整体改革的一部分,统一由县教育局负责领导和管理。     

上海中小学二期课改各学科行动纲领完成

近年来,市教研室、市课改办受市教委、课改委的委托,具体负责课程教材改革的实施工作。在市教委、课改委的领导下,在课程教材改革方面取得的主要成果有:成功推行了上海中小学第一期课程教材改革并提出了第二期课程改革的总体设想;编写了800余册中小学必修、选修及活动课等供经济发达地区使用的教材;在市级层面上组织了     

在各地教育战线上

为了适应城、乡经济迅速发展的需要,尽快为各行各业培养一批初级技术人才、管理人才和劳动后备力量,不久前,温江县政府作出六条规定: 一、加强对中等教育结构改革工作的领导。由一名副县长分管这项工作,县政府办公室负责处理有关问题;各业务部门由一名主要负责同志兼管,并指定一名干部具体负责,及时处理有关事务。二、制定切实可行的规划。根据五年来全县经济发展情况,县计委会同劳动局,文教局订出全县中等教育结构改革发展规划,确定职业高中的专业开设、制定毕业生择优录取计划,提出筹集办学经费的意见,形成文件,由劳动局,财政局、文教局具体执行。     

五级网络让校本教研枝繁叶茂

校本教研是教师专业成长的助推器,是学校彰显特色的催化剂,是深化课程改革的动力源。近几年,我县在大力推行校本教研的过程中做了一些有益的探索,其中通过创新教研体制和机制,构建起了一个层级不同、范围不一,但目标一致、覆盖全县的五级教研网络来有效推进校本教研的策略。一级网络:县教研室——总揽全县教研工作在教育行政部门领导下,各中小学教研机构已把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务的作     

以加强思政理论课建设为重点 推进大学生思想政治教育

一、加强领导,完善机构,为课程改革与建设提供坚强的领导和组织保证 我校把思政课建设作为“一把手工程”．列为校党委、行政必须坚持不懈抓好的重点工作。我校先后成立了“两课”改革与建设领导小组、大学生思想政治教育与学生管理工作委员会、加强和改进思想政治理论课工作领导小组等机构,负责该课程建设的领导、规划、指导和协调,并由近几任校党委书记担任“领导小组”组长。亲自抓思想政治理论课建设。     

青海省湟中县采取有力措施推进课程改革

课程改革是一个创新的过程,只有建立培训、教学、科研相结合的实验工作方式,及时发现和解决课程改革过程中出现的各种问题,探索与之相适应的教学方法,才能为课程改革的推广创造经验,切实提高实验工作的质量。为此,我们重点从以下六个方面做了工作: 1.深化课改课题研究 课改工作启动后,教研室的工作重心转移到了课程改革中。为将全县课程改革工作纳入教育科研的轨道,以切实有效的专题科学研究指导课程改革,县教研室在以往课题研究的基础上,下发了《湟中县中小学课程改革研究指南》,把全县中小学的课题研究方向统一到课改中。按新课程标准的验证、教材的适应性研究、教师教学行为     

以加强思政理论课建设为重点推进大学生思想政治教育

一、加强领导,完善机构,为课程改革与建设提供坚强的领导和组织保证 我校把思政课建设作为"一把手工程",列为校党委、行政必须坚持不懈抓好的重点工作.我校先后成立了"两课"改革与建设领导小组、大学生思想政治教育与学生管理工作委员会、加强和改进思想政治理论课工作领导小组等机构,负责该课程建设的领导、规划、指导和协调,并由近几任校党委书记担任"领导小组"组长,亲自抓思想政治理论课建设.     

求真务实，锐意创新，稳步推进初中课程改革实验

一、精心准备，稳步推进初中课程改革实验1．加强组织领导，健全组织机构。我区成立了区、局、校三级课改领导小组，负责课程改革的统筹规划、组织推动及具体实施。同时，聘请国内课程专家、学者和有实践经验的校长、骨干教师组成课程改革实验专家组，对课程改革工作进行指导。2建立健全规章制度，为课改提供制度保障。我区制定了《河西区初中新课程改革实施方案》，并出台了关于校本教研、课堂教学评价、初中生综合素质评价等系列配套文件，促进了课程改革有效有序地展开。     

教研室在校本教研中大有所为——白水县教研室开展校本教研侧记

新一轮基础教育课程改革为教研工作带来了新的机遇和挑战,教研室作为基础教育教学研究管理职能部门应走在课改的最前列,积极发挥教研室的引领、指导和管理职能,推动全县基础教育课程改革的顺利进行。白水县教研室成立了县校本教研组织机构。县校本教研工作领导小组组长由教研室主任担任,副组长由教研室副主任担任,成员有教研室课题组、高中组、初中组、小教组组长。校本教研办公室设在课题组,其职责是统一领导、组织、规划、管理全县的校本教研工作,不断建立健全校本教研工作的管理网络,为基础学校校本教研工作广泛开展导好航向,搭好平台。各中小学校也以新课程改革为依托,组建了强有力的校本教研领导小组和全员参与的校本教研执行组织。     

对面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划的两点意见——在中等专业学校教学改革研讨会上的讲话

为了更好地贯彻落实“面向21世纪教育振兴行动计划”,提出实施面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划的任务,经部领导批准,司里近期将相继召开若干个座谈会,广泛征求各方面对职业教育课程改革和教材建设工作的意见。今天在座的是中专学校的校长、专家和行业负责这方面工作的领导同志。这次会议的中心议题是:总结改革开放20年来中等专业学校教育教学改革的经验、成绩及目前存在的主要问题,提出面向21世纪我国中等专业教育深化改革的指导思想和基本思路。     

区域推进课程改革 整体提升教育质量探索县域教育均衡内涵发展之路

山西省长治市长子县是农业大县,也是人口大县。全县共有学校135所。近年来,在县委、县政府的正确领导下,在省、市教育行政部门的有力指导和大力支持下,长子县的教育工作始终坚持“规范是基础,课改是灵魂,质量是生命”的：l作思路,在全县范围内多层面、分步骤、大力度地实施课程改革,取得了明显成效。     

“基于工作过程”课程改革管理中的有效领导行为

通过描述江苏某高职学院"基于工作过程"的课程改革的过程,分析该课程领导的领导方式,并展示其领导方式对课程改革和教师的影响。结论是推进"基于工作过程"的课程改革,应该交易型领导行为和变革型领导行为并用。     

小学校长在新课程改革中的角色定位

校长是学校的法人代表,对外代表学校,是学校的外部形象和品牌的象征;对内则管理着学校的一切行政事务,是校内最高行政领导,全面负责学校的人、财、物,管理着学校的教育教学工作,决定着学校的发展方向和办学水平。他影响并决定着教师的工作和学生的学习。但是,随着新课程改革的不断深入,作为校长,越来越觉得不仅仅是简单的行政领导,而更应该是实施新课程改革的“课程领导”。     

湟中：课改走进新天地

湟中县自2001年年初被确定为国家基础教育课程改革实验区以后，在上级部门的大力支持下，全县中学课程改革工作本着“因地制宜、学用结合、分层组织、分步推进”的原则，积极行动、重点部署、认真实施。这其中，中学语文课程改革是其中力度较大的课程之一。作为全国38个实验区之一，2001年9月，全县有48所中学