谈历史教学中的时间概念和空间概念

历史是一个发展变化的客观过程,任何过程都是通过时间空间而存在的.从社会历史来看,社会形态的更替,历史事件的发生和发展,都具有一定的连续性,总是前后相随,连续更替,按一定的时间顺序发展的,这就是时间性.同时任何社会形态、任何历史事件,都具有一定的规模,处于一定的地理位置;社会的生产斗争、阶级斗争和科学文化活动总是在一定的环境中进行的,这就是历史的空间性、学习历史,必须具有明确的时间概念和空间概念,离开了时间和空间,就无所谓历史.     

时空观念的形成和历史教学

时间和空间是一切事物存在的基本形式。恩格斯说过:“因为一切存在的基本形式是空间和时间,时间以外的存在和空间以外的存在,同样是非常荒诞的事情。”人类的任何历史活动,都是发生在一定的时间,并在特定的环境中进行的。离开了时间和空间     

历史地图与历史教学

历史地图与历史教学东北师大韩宾娜一、历史地图在历史教学中的地位及作用学习历史，必须建立起空间概念，因为历史发展变化的客观过程都是通过空间而存在的。任何社会形态、任何历史事件都处于一定的地理位置，在一定环境中进行，这就是历史的空间性。要了解历史过程的客...     

历史学科的时间观念教学

人类社会的历史是随着时间而发展的,它的连续性和规律性是通过众多的按照时间先后顺序发生的历史现象和历史事件体现出来的。恩格斯说:“一切存在的基本形式是空间和时间,时间以外的存在和空间以外的存在,同样是非常荒诞的事情。”因此,按照历史现象和历史事件的时间顺序来认识、考察人类社会的历史,是历史教学必须遵循的规律。     

聚焦时空观念的课堂教学深度反思

恩格斯曾说:"一切存在的基本形式是空间和时间,时间以外的存在像空间以外的存在一样,是非常荒诞的事情。"任何历史事件的发展离不开特定的时空框架,只有立足于时空观念,才能帮助学生摆脱对历史的"片面"理解。而实际教学过程中,教师往往只重视知识的讲授与传播,忽略了对学生时空观念的培养。因此,笔者以"列强入侵与民族危机"一课为例,探究时空观念在历史课堂的实际运用,以期让历史课堂更为"立体"。     

谈历史学科空间概念的教学

历史是关于人类社会发展的具体过程及其规律的科学。历史发展的过程总是处在一定的空间和时间的演变之中,并以人物的活动为内容。恩格斯指出：“一切存在的基本形式是空间和时间,时间以外的存在和空间以外的存在,同样是非常荒诞的事情。”离开时空,便没有历史。空间是...     

历史教学必须运用历史地图

历史课必须运用历史地图进行教学。没有历史地图,不易使学生形成空间概念。而历史事件,总是发生在一定的时间和空间的,脱离了一定的时间与空间的历史事件,是不会给学生形成完整而深刻的印象的。这即是说,历史事件在其发展的过程中,不仅具有时间的连续性,而且在空间具有不可     

历史教学不容忽视的基本问题

<正>中学历史教学有两个必须最先解决的基本问题:时间与空间。任何历史事件都发生在一定的时间与空间,离开了时间与空间,历史事件就失去了存在的载体,也就失去了其称为历史事件的基本条件。历史时间与历史空间就像中     

在历史教学中要重视板书地图的应用

历史教学要通过具体的历史史实的叙述,再现历史的本来面目,从而揭示出人类社会发展和变化的客观规律。而任何社会形态、任何历史事件,都处于一定的历史时间和一定的地理位置中,要学好历史,掌握历史规律,就要首先了解历史赖以存在的具体时间和具体环境,历史的时间与空间概念是历史科学必不可少的内容之一。     

论剥削的历史发展

剥削是一切罪恶的根源,这一观念无疑具有合理之处。但对剥削范畴不作具体的历史的分析,只看到剥削阻碍历史发展之罪恶,而看不到其在一定历史阶段上推动历史前进之功果,则不是历史唯物主义的科学态度。历史唯物主义从来认为,生产力是一切社会发展的最终决定力量。不同社会形态的依次更替以及同一社会形态内部由一个阶段向另一个阶段的推进,都离不开生产力的发展。因此,赵紫阳同志在党的十三大报告中     

历史教学中必须十分注重的课题

人类历史的一切活动和发展变化，都离不开地域空间这个舞台。任何社会形态、任何历史事件都具有一定的规模，处于一定的地理位置。社会的生产斗争、阶级斗争和科学文化活动总是在一定的环境     

浅谈如何培养学生历史学习中的时间概念

任何历史事件、历史现象都发生在一定的时间,离开了具体的时间,历史事件和现象的发生、发展就难以理解。而整个人类历史又是由无数历史事件、历史现象顺序发展而成的,它们之间又存在互相联系、互为因果、互相制约的关系。如果没有时间概念,则无从分析各个历史事件和现象之间的因果关系,也无从掌握历史发展的规律性。因此,加强历史基础知识教学,首先应注意培养学生的时间概念。那么如何培养学生历史学习中的时间概念呢？     

让微课程带领我们穿越历史“时空”

任何历史事件、历史现象都发生在一定的时间里,离开了具体的时间,历史事件和现象的发生、发展就难以理解。而整个人类历史又是由无数历史事件和现象顺序发展而成的,它们之间存在互相联系、互为因果、相互制约的关系。如果没有时间概念,则无从掌握它们之间的这些关系,更无法总结历史发展的规律性。本文将从微课程设计的角度出发,以时空概念为线索,带领同学们梳理中国古代史,培养学生的历史时序意识和通史意识。     

从马克思主义实践观看历史的必然和偶然

实践观点是马克思主义哲学的基本观点。以实践的观点看历史的必然和偶然,可以把握必然性和偶然性的辩证关系,深入到历史深处。从宏观的社会形态入手,在社会形态更替的决定性和选择性、统一性和多样性中找出历史的必然和偶然;并着重论述了＂人＂的因素在历史中体现出必然和偶然,肯定其积极能动的意义;顺其自然导出诸如朝代更替、战争等历史事件,一步步阐释历史。     

历史教学和地域概念

历史地域概念实际上就是历史空间概念。据一些学者认为,它大致包括下列内容,首先为历史活动的地理位置;其次为历史活动的地理环境以及历史活动与一定地理条件紧密相联系的社会环境。因为一部历史其实就是人类的活动史,而人的活动离不开一定的地域空间。恩格斯在《反杜林论》中指出:“一切存在的基本形式是空间和时间,时间以外的存在和空间以外的存在,同样是非常荒诞的。”如果以朝代的演变作为时间的存在,那么人所活动的地域     

历史地图、插图和年表在历史教学中的运用

任何历史事件、历史现象的发生发展,总离不开一定的时间和一定的地理环境,也离不开具体人物的活动.因此,时间、空间和人物便成为组成历史知识的基本要素.     

浅议历史地图的阅读训练

任何历史事件、历史人物都发生和生活在一定的地点，都有其赖以存在的地理环境。历史地图的作用就在于表现历史现象的空间位置和地理环境，再现历史发展中的一定空间变迁。历史课中（特别是初中历史课），注重学生对历史地图的读图训练，是加深学生对历史现象的认识和理解，帮助学生掌握历史知识，提高观察认识能力的有效手段。[第一段]     

试论社会历史必然性与偶然性统一的时空维度

社会历史是纷繁复杂的,古往今来,人们总试图探索其中的规律。必然性与偶然性是人们试图定性历史事件和历史人物的两个范畴,马克思主义经典作家在历史唯物主义的基础上得出人类社会历史是必然性与偶然性的辩证统一。辩证统一论并非无条件的,必然性与偶然性的统一是存在时空维度的。社会历史必然性与偶然性只有在不同的时间维度和空间维度才能统一,任何历史现象都具有不同的时间维度和空间维度的辩证统一性。     

利用历史地图形成正确的空间观念

1、历史地图的教学意义任何历史现象、历史事件都有其赖以存在的空间位置,在一定的地理环境中发生发展。历史地图便是表现历史现象、历史事件的空间位置和地理环境的工具,它可以再现历史发展中一定的空间变迁的形象。因此,重视运用历史地图进行教学,把历史事实和地理环境紧密地结合起来,是培养学生形成空间观念的主要手段。例如,讲述隋朝“大运河的开凿”,要形成大运河的贯通南北交通的大     

抓住“五要素“学好《中国通史》

历史是讲过去的事情，内容十分广泛，头绪多，线索多。要了解过去的事情，千头万绪抓什么？自考生在学习过程中，抓住历史的主千，这是至关重要的。“五要素”学习法就是要抓住五个方面的东西：即时间、地点、人物、事件、评价。 历史上无论什么错综复杂的事件，都离不开上面的五要素，因为任何事件的发生和发展都是在一定的时空，有一定的历史人物情况下发生的（我们指的是人类社会发展史）；任何事件的发生和发展也都或大或小对当时和以后的历史发生着作用与影响。“五要素”正是事物发展的正常法规，普遍法则。 “五要素”学习法，可按宏…