我国高考英语测试的历史与现状

一、高考英语测试的历史回顾回眸一下我国高考英语测试的历史发展轨迹,我们不难看出,我国普通高等学校招生统一考试英语学科的测试内容、题型的设置和阅卷方法的改革,大体上经历了以下四个阶段:第一阶段:自1952年全国实施高等学校招生统一考试起,至1965年,即"文革"前夕止。     

从高考英语听力测试看听力命题特点——以2014年全国新课标卷I为例

高考英语听力测试既考查考生的听取和分析信息的能力,又考查考生的理解推理、心理承受等综合素质。本文试从试题形式、语音语速、考察问题、答案选项、录音题材五个方面着手,分析2014年普通高等学校招生全国统一考试(全国新课标卷)听力试题,探究高考英语听力试题命制特点,在此基础上提出针对性地高中英语日常听力训练策略。     

2013年高考英语听力测试述评

听力理解能力是语言使用能力的重要组成部分。高考英语听力测试主要考查考生运用语音、词汇和语法知识能力、储存语言信息和检索语言信息的能力以及分析问题和解决问题的能力。2013年全国高考英语听力测试强调应用、注重交际、形式多样。浙江、天津等地一年两考的高考英语听力测试改革具有很好的示范效应。广东的高考英语听说测试改革则给了我们新的启示。     

2007至2010年高考英语全国卷听力测试构建分析

本文旨在运用Bachman提出的语言交际能力模式,在阐述普通高等学校招生全国统一考试听力测试性质后,对2007至2010年高考（全国卷）英语试卷中听力测试设题所考核的语言能力进行分析。并得出结论和启示：近年高考听力测试主要是对语言能力的语义、语篇、功能及社会语言能力等方面进行重点考核。因此日常英语听力教学应对学生进行专项与综合、文化与语言相结合的听力技能和策略训练及能力培养。     

谈高三英语教学与复习的思路

在改用牛津英语新教材之后,新课标对高考的要求提高很多。从2005年秋开始,江苏省开始进行高中课程改革。我省2008年高考开始实行＂3＋学业水平测试＋综合素质评价＂方案。为了有利于高考选拔人才,有利于中学事实素质教育,有利于推进课程改革,2008年的高等学校招生全国统一考试英语科（江苏卷）命题对考试题型、分值以及考试要求做适当改革。从题型来看,2008高考取消了2007年英语高考的对话填空这一题型,取而代之的是新题型任务型阅读。     

提高中学生英语听力水平的策略

国家教育部2000年下发了《关于在普通高等学校招生全国统一考试外语科中逐步增加听力考查的通知》,通知指出"从2000年起在普通高等学校招生全国统一考试英、日、俄等外语科中,逐步增加听力考查内容",要求各省"根据本地区实际情况和全国总体过渡方案,制订本省的过渡方案".广西决定从2002年起高考把听力成绩计入总分,我们面临迫在眉睫的问题:如何迅速提高英语听力的素质与技能?     

高考英语听力障碍及应对策略刍议

高考英语听力测试现以对话或独自为测试的内容,在语言使用的场景中测试考生的语音、词汇、语法及对语篇的理解能力。它着重考查考生对所听信息的整体理解能力,而并非单一地检测语音知识。《普通高等学校招生全国统一考试英语学科考试说明》指出：听力主要测试考生理解口头语言的能力,对特定情景对话或独白的整体输入和理解能力,有效信息输入的准确理解能力,以及同时存在和加工多条信息的能力。     

高考英语听力测试的现状与诉求

高考英语听力测试是通过要求考生听录音然后回答试卷上试题的形式来实现的。近年来,高考英语听力测试坚持改革与创新,在形式与方法上均有了新的拓展。高考英语听力测试要进一步改革测试形式和优化题型结构,回应高中英语课程改革的诉求与高考英语听力测试未来发展趋势的诉求,体现公平公正的高考改革理念和当代英语语言测试的要求。     

从高考命题趋势 谈英语迎考复习——解读2005年英语考试大纲

《2005年普通高等学校招生全国统一考试英语科考试大纲》与往年高考英语大纲相比，变化比较大。这一变化体现了我国目前英语教改的力度，也体现了国家对各地高考英语命题的导向。     

2006年高考理科综合能力测试质量分析

一、试卷评析 1．试卷命题遵循考试大纲 今年我省高考理科综合能力测试采用全国试卷（1），这份试卷仍坚持高考改革方向，保持高考改革特点，依据《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》命题。题量、题序、题型、分值比例与《考试大纲》中提供的样卷基本一致。     

高考英语听力测试应试技巧及平时训练浅谈

一、题型简介今年起，我省在英语高考科目中增加听力考试。听力考试内容的权重占全卷的13％，共20分。高考英语听力测试题采用教育部考试中心统一命制的“普通高等学校招生全国统一考试英语试卷(含听力)”的试卷听力部分。听力测试按照测试内容的深度来分，有四个层次：单音层次(at sound level)、单词层次(at word level)、句子层次(at sentence level)和话语层次(at discourse level)。话语层次包括对话(dialogues或mini－talks)和短文(passages)。高考听力测试按题型分两节。第一节共5小题，每小题1分。要求考生根据所听到的5段简短对话…     

NMET听力解题技巧和策略

英语学科在全国高考改革中是举足轻重的。为了贯彻《全日制高级中学教学大纲》的精神,依照《普通高等学校招生全国统一考试说明》的要求——“继续加强语言测试的交际原则,加大语言交际能力的考查力度”,从2000年起,随着“3 X”考试模式在一些省份的推广,听力的考查将成为英语科考试的热点之一。本文拟就高考听力测试的题型、特点及应试技巧加以分析和说明。     

完善俄语高考测试，促进中学俄语教学──试析1996年《普通高等学校招生全国统一考试俄语科说明》

完善俄语高考测试，促进中学俄语教学──试析１９９６年《普通高等学校招生全国统一考试俄语科说明》国家教委考试中心晨曦１９９５年国家教委考试中心制定了１９９６年《普通高等学校招生全国统一考试俄语科说明》（以下简称《俄语考试说明》）。这是我国首次编制高考《...     

近五年全国高考英语阅读文本的可读性研究——以2019-2020年全国卷Ⅰ和2021-2023年全国新高考卷Ⅰ为例

借助Coh-metrix 3.0在线文本分析工具测量2019～2023年普通高等学校招生全国统一考试英语测试的阅读文本可读性数据,并从横向和纵向对比和分析高考文本可读性五大维度的特征和差异,基于此,提出高中英语阅读教学改进策略和高考英语备考建议。     

2016年高考理综测试全国卷化学试题解读——注重化学学科素养的测试

依据国家考试中心普通高等学校全国统一招生考试大纲和考试说明,解读2016年高考理综测试化学试题(全国卷)的测试要求和特点.从试卷的难度和区分度控制、自主学习能力和学科素养测试要求、化学信息解读和表述能力的考查等三方面分析2016年高考理综测试卷的特点以及对高中化学教学和总复习的导向作用.     

2009年广东高考体育考试只做身体素质测试

广东省教育考试院下发通知,为确保普通高考招生体育术科统一考试安全、有序、科学、规范地进行,保证高等学校招生公平、公正,决定对广东省普通高校招生体育术科统一考试的相距设置进行调整。从2009年起,广东省普通高校招生体育术科统一考试只进行身体素质项目的测试,不再进行专项测试。     

英语教育改革经不起“打擦边球”的折腾

在全国部分省市的高考英语听力改为四次考试,即从高一起,就开始实行高考英语听力考试,一共考4次,其中一次最高的分数作为高考听力成绩。很多同学在第一次考试中,就获得了较高的成绩甚至是满分,那么在接下来的英语学习中,他们会降低对英语听力的学习和练习,     

关于《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（英语科）的一点意见

语言测试目前在我国已经越来越受到重视,而且我国有些语言测试项目(如高考英语)参加人数达数十甚至数百万之众,但是由于历史原因,我国在语言测试领域的研究和实践与其他国家相比尚有一定的距离,尽管我国维系了 1000多年的科举制度影响了许多国家。此文就我国高考的纲领性文件《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》(英语科)中的术语——主观性测试和客观性试题提出作者的观点,以期规范测试术语。     

2006年湖南高考英语命题思路解说

2006年湖南省高考英语命题,以教育部考试中心《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和湖南省教育考试院《〈2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲〉补充说明》为依据,本着稳中求进、务实创新的原则,在继承历年命题传统的基础上,力求命制符合我省高中英语教学实际,体现     

高考题型变化后不应削弱听力训练

2005年高考英语命题发生了巨大的变化:英语听力测试不再作全国统一要求。从各地具体实施来看,进行听力测试但不记入总分的省份有辽宁、河南、海南、内蒙古等;取消听力测试的省份有浙江、陕西、贵州、甘肃、河北、吉林等;听力自命题的省市有北京、上海、天津、重庆、广东、湖北和湖南。2005年甘肃采用了不含听力的高考题型后,相当一部分老师在课堂教学中削弱了听力训练,在平时的测试题中也取消了听力部分的考查,导致学生不重视听力的培养,有碍学生英语能力的全面发展。一、充分认识听力训练在英语教学中的重要性英语是用来传播和交流思想的,…