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提高课堂教学效果是我们的教学目的,提问技能的提高直接影响效果,提问多种多样,采用不同的方式会诱发学生的思考,提高教师与学生的交流,激发学生学习兴趣,培养他们解决问题的能力。 相似文献
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课堂提问分为教师的提问和学生的质疑,提问的艺术程度和含量高低,直接关系到阅读教学的效果.本文将从教师的提问,学生质疑的好处和教学步骤,结合笔者近几年的教学实践和相关资料,谈谈如何通过课堂提问,提高阅读教学效果. 相似文献
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提高学生课堂有效参与度是"以人为本"理念的最基本体现,提高学生课堂有效参与度是对学习主体的最大尊重。认为提问的主体与受体是学生、提问内容要基于学生的认知、提问过程中要关注学生的发展。基于有效教学的理念,优化课堂提问可以从优化问题情境培养问题意识、面向全体学生优化问题预设、优化提问方式来鼓励学生提问、优化问题发展巩固提问效果等方面做工作。 相似文献
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课堂提问是教师运用最为广泛的课堂教学手段之一。生物教学中的课堂提问是刺激学生积极思维的诱因,是鼓舞学生追根溯源、掌握知识的动力。要有效地实施课堂提问,提高提问效果,必须搞好课堂提问设计。 相似文献
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赵春玉 《读与写:教育教学刊》2011,(7):169
课堂提问是小学数学课堂教学不可缺少的环节。合理的课堂提问是协调师生教与学的重要手段。课堂提问能够启发学生思维,诱导学生主动探索知识和思考问题,从而培养和提高思维能力,学会学习方法。老师根据学生的答问能够得到学生的反馈信息,从而调整教学方法,提高课堂教学效果。如果课堂提问把 相似文献
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以学生为中心的课堂教学是师生交流和互动的过程,恰当的提问则是教师引导学生积极思考、培养学生认识能力、分析能力和创新能力的重要手段。笔者就电子技术课程教学中提问内容、提问技巧及提问的注意事项等方面进行探讨,力求提高课堂教学的效果,提高教学质量。 相似文献
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张晓宁 《中国科教创新导刊》2009,(14):44-44
课堂提问是教师组织教学,启发学生思维,激发学生的学习兴趣,提高学生语言表达能力的重要手段。提问的质量将直接影响课堂教学的效果。本文结合笔者的教学实际,对英语课堂问题的设置和提问的方法进行探讨,以期最大限度地优化课堂提问,提高课堂效率。 相似文献
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提问是提高教学成果的一门艺术,放眼当今课堂,提问的技巧性差的问题显得相当突出,提问效果很差,教学成果肯定达不到优秀教师的要求,本文从初中语文阅读提问的时机、提问的方式方法等方面阐述了提问的技巧:重点、难点处提问--快速准确解决学生的问题;启发引导性提问--培养学生的发散性思维;贯穿性提问--培养学生把握全局的能力;悬疑性提问--培养学生自己思考的能力,使我们的教学成果得到有效提高。 相似文献
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课堂提问是生物课堂教学的重要内容,有效提问,能提高课堂教学效果,有利于激发学生兴趣,掌握知识,提高能力。然而实际教学中提问的存在着诸多问题。要提问有效,应认真钻研教材,研究学生,营造宽松的气氛,切合实际,面向全体,注意提问的方法和时机,实现提问的最大价值。 相似文献
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张进锋 《中小学作文教学(小学版)》2011,(3)
提问是提高课堂教学效果的重要手段,有效的提问能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望,培养学生分析问题、解决问题的能力,从而提高课堂教学效果。实际教学中,很多学生不敢回答教师设计的问题,这里尽管有种种原因,但就 相似文献
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尹年生 《中国基础教育研究》2010,6(7):175-175
在初中语文课堂教学中,教师们为了引导学生理解课文,提高学生的阅读能力,培养学生的发散思维,少不了向学生提问。但并不是有提问就是一堂好课,有些老师提问或简单机械,或高不可攀,取得的效果也是事倍功半;有些老师则不同,适当地运用一定的提问方法,能使学生得到很好的启发,学生思考起来也轻松自如,效果自然是事半功倍。 相似文献
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课堂提问是课堂教学过程中的一个常规而重要的环节。课堂提问可以促进师生相互沟通、交流,可以促使学生不断思考、探索和创新。在进行课堂提问时,应精心设计问题,激活学生思维;把握提问时机,提高提问效果;小组合作学习中适时提问,引导学生自主解决问题。 相似文献
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课堂提问是小学数学课堂教学中锻炼孩子们思维能力,深化知识理解和内化,激发学生学习兴趣的重要手段。提高课堂提问的有效性,进而有效培养学生的思维品质,促进学生更加积极主动参与课堂教学,需要教师对提问进行精心的设计,抓住提问时机,从而全面提高提问的效果。 相似文献
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颜廷江 《语数外学习(初中版)》2014,(6):36-36
正课堂提问是教师最常用的一种教学手段,有利于实现教师和学生之间的沟通与交流。好的课堂提问能够充分激发学生的思维,提高课堂的教学效率。本文试图通过分析初中语文课堂提问的现状,提出如何改进和提高初中语文课堂提问的方法,从而提高初中语文课堂教学效果。一、初中语文课堂提问的现状首先,在初中语文课堂中教师所提出的一些问题有的太过浅显、直接,有的则又过于深奥、迂回,产生不了课堂提问的积极效果。太简单的问题,学生根本不需要思考就可以回答出来;太 相似文献
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在大力推行素质教育与创新教育的今天,对于基层教师来说,提高课堂教学的效率,改革课堂成了首当其冲的重要任务。根据现代认知理论,课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程。好的提问,可以启发学生积极思维,提高学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果;不得法的随意提问,不但达不到它应有的效果,而且甚至会事与愿违。课堂提问是一种教学艺术,提问的艺术越高,对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越好。因此,必须注意课堂提问方法,提高课堂提问艺术。一、课堂提问中注意平等性原则,即教师与学生… 相似文献