一种不容忽视的“现象”－－析英加登的现象学文论

英加登哲学思想对他论的影响；英加登现象学论的主要内容－－学艺术作品的存在方式、形式结构、具体化及审美经验；英加登现象学论的得失。     

论英加登文学作品的再现客体层次理论

本文以英加登的文学四层次理论为基础,重点分析了四层次理论中的核心层:文学作品的再现客体层,探讨了再现客体层次理论的内涵及具体意义,并分析了英加登文学作品再现客体层次理论的不足。     

把握小说文本教学层次，提高教学有效性

中国古代的诗论家往往借助《周易》在哲学思想探讨上的“言、象、意”的表达来解说诗歌文本的阅读层次,并进而类推到小说文本的阅读。黑格尔从“美是理念的感性显现”的角度区分出艺术作品的两个层面：一是“直接呈现给我们的东西”,即“外在形状”;二是“灌注生气于外在形状的意蕴”,即“一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神”。[1]波兰现象学派哲学家英加登又提出了文本的四层次构成论：语音、意群、图式化外观和“在句子投射的意象事态中描绘的客体层次”。[2]中国艺术学院的李荣启教授在其《文学语言学》一书中从文学语言的结构与特征的角度,认为可将文学文本“由表及里”分为三个层次：语言符号层、文学形象层和审美意蕴层。[3]笔者根据小说类文学文本的特点和汉语思维方式的特性,以及中学语文的教学实际,认为小说类文学文本的阅读教学可以由浅入深的从文学形象、语言符号、审美/人性层次和生命体验等四个层次有序进行。     

文本结构层次下的意蕴世界

根据现象学的理论文学作品是一个复合的分层次的客体。本文在这一理论的基础上从整体上把文学作品划分为三个层次：语音语义层、意义形象层、生命意蕴层。这三个层次是一个由浅入深、由确定到不确定的纵深结构,在这一结构中意义逐渐地发展为意蕴。三个层次互为联系、缺一不可,保证了文学作品从浅层意义向深层意蕴世界的转变。     

马克思没有把艺术作品归属于意识形态--从上层建筑的构成看艺术的确切社会定位

长期以来，由于把马克思对社会物质生产的经济结构的描述，误读为对人类社会基本构架的揭示，导致把艺术作品也归属于意识形态的范畴，造成了马克思自身理论上的矛盾和不解。实际上马克思是把上层建筑的构成划分为三个层次，艺术作品属于社会意识形式的层次，它依社会意识而产生，又生发出艺术的思想理论来；反过来，艺术的思想理论又制约着社会的艺术生产，通过艺术作品丰富人们的精神生活并影响着人们的社会意识，最终达到改造世界的目的。     

罗曼·英伽登的文学作品结构理论新解

波兰哲学家、文艺美学家罗曼.英伽登将现象学方法运用到美学研究上,对文学的艺术作品的基本结构和存在方式予以描述。作为一种独特的存在领域,文学的艺术作品既不是实在的客体,也不是观念的客体,而是一种意向性客体;文学的艺术作品在审美上由语音层、意义层、再现客体层和图式观相层构成,实际只是一种图式化结构,只有当这些构成要素在阅读中被读者具体化时,文学的艺术作品才成其为审美对象。罗曼.英伽登关于文学作品结构的思想,已经被人们普遍地接受为进一步思考的出发点。     

试论提升基层车间执行力的方法

作为企业生产的基础,车间执行力建设尤为重要。以车间现有的人员组织结构为基础,将其依照各岗位管理责任进行重新定位和划分,将车间的人员划分为三个层次,车间主任、技术组归入管理层,机长、工段长、作业长属于控制层,班组及其他一线员工属于执行层。管理层在命令编制方面要保持命令的连续性和可行性,要形成会议制度和反馈制度,要为控制层开展工作提供条件支撑;控制层应推行区域负责管理;执行层要建立核心班组。从而整体提升车间执行力。     

艺术品内部结构的划分

艺术家赋予媒介以结构而形成作品的外观,赋予题材以结构而形成作品的内容,因此传统的内容与形式,在分法上存在无法确切解说的困难。中西方早有层次分析法,波兰美学家英伽登更有新的拓展。借鉴前人的成果,我们将艺术品简约地划分为媒介外现层、现象世界层、哲学意味层。媒介外观层包括风格层与媒介层,现象世界层兼指自然物象层和认识评价层,哲学意味层既蕴涵一种原始的核心的结构,又指向人类自由生存的境界。艺术品的层次系统实即人类心灵层次系统的迁移与物化。     

从『意义单元层次』谈古诗教学的鉴赏

根据郭勇健先生在《文学现象学——英加登<论文学作品>研究》中提出的四层理论,现就其中"意义单元层次"谈古诗教学的鉴赏. 在语音造体层次的基础上产生意义单元层次,它是由字词及其句法结构组成的一个层次.这也是言意象关系中,还停留在言跟意的关系,也就是说言包括语音、词汇、语法等方面.现主要是从字义、语词、句型、章法等方面人手对言意关系进行分析.     

试析艺术作品的构成层次

艺术语言、艺术形象、艺术意蕴构成了艺术作品的三个层次。艺术语言是作品最外部的层面,也是传达内容、塑造形象的重要艺术手段;透过外在的艺术语言层,进而所感受到的是艺术形象层,它是审美主体与审美客体相互交融所创作出来的艺术成果;艺术意蕴则指潜藏于作品深层的人生哲理或精神内涵。三个层次各具独立性,却又相互融合在一起,共同构成一部完美的艺术作品。     

艺术分类的审美学根据

对于艺术分类的划分,应以艺术作品的文本的具体形态为依据,无论从艺术创作的广义的技术角度,或艺术审美接受的视听感受方式,都是适用的。以技术特性为依据可将艺术划分为附属艺术、中间艺术和纯粹艺术;以美感生成为依据将艺术划分为时空艺术和视听艺术。     

教育城域网核心层网络安全防范措施研究

现行的教育城域网的组建方式大多采取租用电信等营运商的物理线路,通过VPN技术,三层结构组网建设。根据教育行业管理业务的结构、流量的分布等特殊性,将整个城域网划分为三个层次：核心层、汇聚层、校园接入层。核心层位于市级教育信息中心中心机房,它承担全部经过汇聚后的流量以及部分市直属学校的流量,是通向Intemet的唯一出口。核心层的网络安全防范及措施关系到整个教育城域网的信息安全。     

对初中物理教学要求几个层次的再认识

近一两年,各种教学参考书对初小物理教学要求的层次,提法不一,莫衷一是.有的从知识方面划分为最低的、中等的和较高的三个层次.有的着眼于为“四化“建设服务,划分为重点知识、重要知识和一般(常识)性知识三个层次.而上述层     

教育集团的若干基本问题研究

本文借鉴企业集团理论,对教育集团的基本问题进行分析。分析说明教育集团不具有独立的法人资格;应以资本或协议作为主要联结纽带,以专业和人才培养作为辅助纽带;按照不同的划分标准可以将教育集团划分为不同类型;在组织机构上,教育集团的组织结构可分为核心层、紧密层、半紧密层、松散层四个层次;在组建模式上,可根据各成员单位实现集团化办学的结合关系进行分类。     

新课程背景下高考数学试题能力导向研究——基于SOLO分类理论的试题能力结构分析

本文利用S0L0分类理论,依据解答数学试题所用思维能力的水平高低,制定出符合目前高考的试题划分标准,并将高考数学试题划分为四个S0L0层次:单点结构水平(U)、多点结构水平(M)、关联结构水平(R)和抽象扩展结构水平(E).根据上述标准,对四个首批课改实验区从2007年到2012年共六年的高考数学试题进行S0L0层次划分,得到了不同年份、不同地区的高考数学试卷能力结构和S0L0层次分布趋势.最后得出新课标高考数学试题合理的能力结构分布.     

分层异步教学尝试

一、认清差异,分类建组分层教学首先让学生自估,自己选择适应自己的小组,然后教师根据学生的选择情况、平时成绩、学习动机、学习基础、学习能力,以教学班为单位,将学生划分为 A层(发展层)、B层(提高层)两个层次．随着学情的发展,不断调整两个层次的成员．     

论普通学校军事体育课程体系的构建——基于国防安全需要视域

从国防安全的角度论述了在普通学校开设军事体育课程对于国家安全战略、人才强国战略实施的重要意义,同时也是探索更加有效的国防人力资源基础的训练方式。提出了军事体育课程的特征、构建原则、实现目标等要素。为完善课程,将课程划分为理论层、实践层、设计层、目标层四个层次,确定了课程的内容、课程实施、课时比例,以及评价方法与影响因素,并提出课程实施的建设性意见。     

锦州市第一中等职业技术专业学校分层目标教学

一、模式分层次目标教学是从学生现有知识水平和接受能力的实际出发,依据教学大纲的要求,本着学习成绩相近和学生自愿的原则,将每班学生划分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次,（Ａ层是学习能力较强,基础较好的学生;Ｃ层是学习有一定困难的学生）,并确定相应的依次递进的教学目标。在教学中,针对各层次学生接受知识的实际,进行有针对性的设疑、训练、辅导、监测及动态管理,最终使全体学生都达到合格毕业生的标准。１．层次划分。学生层次划分。根据自主性原则,在充分尊重学生自愿的基础上,经教师指导,按学科分别将成绩比较接近的学生分为一…     

低碳化高校校园指标体系的构建与评价

分析高校校园低碳化建设的现状、影响因素及建设目标。依据评价体系构建的基本原则,运用层次分析法将目标系统划分为3个层次,即目标层(高校校园低碳化水平)、准则层(低碳化状态、低碳化运营、低碳化管理3个准则)、指标层(20个指标),确定系统各要素的权重值,划分高校校园低碳化水平等级区间,从而构建低碳化高校校园综合评价模型。运用该评价模型对池州职业技术学院进行评价,以数值的形式表示其低碳化水平,为有针对性地采取措施,加强校园低碳化建设,实现低碳、绿色发展目标提供一定的科学依据。     

开放式创新人才流动影响因素分析

开放式创新越来越受到理论和实践界的关注,其中,人才流动对于开发式创新的实现有重要影响。通过构建解释结构模型,对影响人才流动的区域环境、组织环境和个人因素的3个层次11个因素进行结构化分析,将影响人才流动的因素划分为5个层次,其中,产业集群、城市环境是宏观因素,收入水平、供求关系、工作满意度与流动意愿、企业文化是直接因素,工作本身、个人价值观、人才统计特征对于人才流动也起到重要影响。在此基础上,从宏观政府和微观企业提出相应的管理建议。