从汉字的文化意蕴谈对外汉语汉字教学的策略

汉字教学是对外汉语教学中的重点和难点,是留学生汉语学习的瓶颈。而汉字的独特形态蕴含着丰富的汉民族的文化内涵,因此在对外汉语教学中,适量融入汉字文化,既利于培养留学生汉字学习的兴趣,又能有效地促进对外汉字教学。本文旨在从汉字的文化意蕴视角,积极探索对外汉语汉字教学的策略。     

试论非汉字文化圈初级阶段留学生的汉字教学策略

汉字教学是对外汉语教学的瓶颈,特别是对于没有任何汉字基础的非汉字文化圈初级阶段留学生来说,汉字更是他们学习汉语的难点.本文以非汉字文化圈初级阶段留学生的汉字学习为研究对象,结合汉字自身的特点和非汉字文化圈初级阶段留学生的特殊性,对如何加强他们的汉字学习,提出了一些自己的看法.     

从汉字特点浅析初级阶段对外汉字教学

来华留学生在学习汉语的初级阶段,汉字的认读和书写既是学习的重点,也是难点.根据对外汉字教学的现状,从汉字本体出发,结合汉字的特点,提出适合初级阶段的汉字教学方法,以期为对外汉语的汉字教学提供一些帮助.     

对外汉语教学中的汉字教学探讨

汉字教学一直以来是我国对外汉语教学的难点,它独有字形、字意、发音特点,直接增加了各国留学生学习汉语的难度,感觉学习汉语很枯燥、乏味。如果能运用汉字本身的规律,形象、生动、逻辑地进行教学,掌握好的方法,可以有效激发学习者的学习兴趣,提高汉字教学的效果。     

汉字教学初步探索

汉字教学是对外汉语教学中的难点,也是留学生学习的瓶颈。作者在阐述过程中一方面将汉字进行了字音、字形、字义三个方面的分割,认为在教学过程中缺一不可,另一方面从国别、习得者自身状况、文化教学、字本位四个方面阐述了汉字教学的注意事项。     

对外汉字教学中的汉字研究

汉字是留学生学习汉语的最大障碍。如何提高留学生习得汉字的效率,并使他们通过汉字的学习学好汉语,这是对外汉语教学中一个值得研究的重要问题。文章从汉字教学的方法和模式、认知心理学理论、汉字偏误分析及计算机辅助汉字教学等方面对汉字教学的成果进行了梳理,以便为对外汉字教学实践提供参考。     

初级阶段非汉字圈留学生的汉字教学难点及研究

本文主要对非汉字圈留学生在初级阶段汉字学习上的难点进行概括,并分析了这些难点形成的可能原因。最后提出了一些在教学过程中可采用的方法。     

对外汉字教学略论

汉字教学历来是对外汉语教学的一个难点,目前通行的教学模式主要有:“先语后文”、“语文穿插”、“语文并进”和单独开设汉字课等.四种模式各有利弊,总体来说,教学效果并不理想.因此,有必要从汉字特点和留学生学习难点出发,来探讨汉字教学的应对策略,即调整指导思想,明确教学阶段,开展有针对性的教学     

初级阶段非汉字圈留学生的汉字教学难点及研究

本文主要对非汉字圈留学生在初级阶段汉字学习上的难点进行概括,并分析了这些难点形成的可能原因,最后提出了一些在教学过程中可采用的方法。     

论对外汉字教学理据

汉字教学一直是对外汉语教学的重点也是难点,汉字掌握的多少直接影响留学生汉语水平提升的快慢。如何突破汉字"难写、难记、难认"这一瓶颈,关键是找出汉字造字的规律,结合有效的教学方法,就能使汉字学习起到事半功倍的效果。本文根据汉字自身的构字特点以及第二语言学习者的特殊性,提出对外汉字教学的多维度理据,分别为溯源理据,构型理据和文化理据,以期对对外汉字教学有所帮助。     

中亚留学生汉字学习偏误分析与汉字教学

国内外汉语教学界的专家学者几乎一致认为,第二语言汉语学习的重点和难点主要集中在汉字的学习上.本文通过对中亚留学生汉字学习的偏误分析,有针对性地提出了对其汉字教学的具体方法.     

跨文化背景下的对外汉字教学

汉字教学一直被学界认为是对外汉语教学的瓶颈问题，很多留学生在进入中级阶段之后因为汉字难学逐渐放弃了学习。本文从文化语言学的基本原理得到启发，从跨文化的角度出发，将之与对外汉字教学现状相联系，探讨了汉字教学的跨文化背景。文中提出了对外汉字教学中所应遵循的主要原则，即整体观、适应观和渐进渗透观。同时，本文探讨了在跨文化背景下留学生汉字习得过程中的难点，主要是汉字形体和字母文字的构造方式截然不同以及非汉字圈留学生汉字记忆方法的心理差异大所造成的难点。应对策略一是帮助学生在已知信息和未知信息之间建立联系；二是牢牢树立汉字部件的观念；三是增加汉字形体和字母形式之间的转换练习；四是通过阅读来培养理解和使用汉字的习惯。总体而言就是采用系统性教学方法，帮助学习者建立汉字认知系统。     

对外汉语教学中的汉字教学

在对外汉语教学中,汉字教学非常重要,因为汉字与汉语的关系非常密切,汉字的表意性影响词语意义的构成,汉字的象形性影响字义理解,汉字对汉语的发展与规范也有重要影响。掌握汉字有助于掌握汉语,能够以简驭繁,扩大留学生学习汉语的范围。对外汉语教学中汉字教学要运用切实有效的方法,对来自不同地区的留学生采用不同的教学策略,要与词语教学密切结合,对汉字偏旁系统讲授,适当俗解汉字。     

非汉字文化圈留学生汉字教学策略探析

汉字字形众多、结构复杂,读音方式迥异于拼音文字,以上这些已成为非汉字文化圈留学生学习汉字的难点。只有充分了解教学对象的认知难点和认知规律,有针对性地进行教学,才能帮助非汉字文化圈留学生突破汉语学习的难关。     

对外汉字教学中的问题及对策研究——基于郑州大学西亚斯国际学院对外汉字教学现状的研究

对外汉语教学中的汉字教学一直是一个难点,文章通过对郑州大学西亚斯国际学院汉学院的对外汉字课教学中出现的问题和困难的分析,总结了对外汉字教学中的教学方法和教学规律。文章提出,汉字课作为精读课的延伸课和辅助课,两种课型在学习汉字过程中是互相补充的关系,即集中识字和分散识字;书法课是学生学习汉字的辅助课;校园文化活动的举办和参与能极大地提高留学生的汉语和汉字水平。在对留学生汉字纠错的过程中,应及时发现汉字结构的规律,总结规律,找出理据性。纠错的手段有拍照、反复再辨认、再书写等实践活动。     

认知理论观照下的对外汉字教学

汉字一直是留学生学习汉语的一大障碍,也因此成为对外汉语教学的一个重点和难点,教学方法的改进和完善已经引起了不少学者的关注。本文从认知角度出发,对对外汉字教学和国内小学语文识字教学从教学对象、教学目的和教学方法三个方面进行比较,以期对对外汉字教学的研究能够更加全面深入、科学有序地进行。     

中亚留学生汉字习得偏误探究

一直以来,汉字教学是对外汉语教学中的重点也是难点。特别是针对母语为拉丁字母国家的留学生,汉字学习成为他们学好汉语的最大障碍。当前,越来越多来自中亚的留学生涌入中国,他们希望能够学好汉语,加强与中国的交流。     

非洲留学生汉字书写偏误分析

汉字一直是外国学生学习中文的一大难点,本文结合对非洲留学生汉字习得的特点,对出现的偏误总结类型加以分析,有助于教师有的放矢地组织教学。     

对日留学生的汉字教学策略

对外汉字教学是对外汉语的一个重要部分。本文针对日本留学生学习汉字的重点与难点,提出了针对日本留学生的汉字教学策略,以期对外汉语教学今后可以具有明确的学生对象性。     

从非汉字文化圈学习汉字的规律谈对外汉字教学

对外汉字教学的效果不理想,一个重要的原因是缺乏对留学生如何学习汉字的问题探究。对学生汉字学习中存在的问题和汉字认知规律的了解,有助于教师有的放矢地设计、组织针对性强的教学,提高教学质量。