延安时期中小学创造性开展劳动教育的启示

在艰苦的延安时期,中国共产党为了提升当地群众的文化素养和生活质量,并为革命培养高素质的接班人,创造性地开展了卓有成效的中小学教育,尤其是当时的劳动教育让中小学增添了很大的吸引力和认同感.从丰富的劳动教育课程、多样化的劳动教育形式、"无中生有"的劳动教育资源观和突出的劳动教育成效4个方面深入挖掘延安时期中小学的劳动教育经...     

延安时期中小学劳动教育的历史审视与现实启示

延安时期中小学开展劳动教育,推动了基础教育事业的发展壮大,培养了新民主主义革命建设人才,开创了独具特色的劳动教育模式。这一时期中小学开展劳动教育,主要采取加强思想政治教育引导学生劳动观念、开设劳作课讲授农业和手工业生产知识、将生产劳动纳入学校教学计划、组织各种类型的社会实践活动和设置生产委员会负责管理生产事宜等途径。党的十八大以来,习近平总书记高度重视劳动教育的综合育人功能,劳动教育的地位不断提升,劳动教育迎来新的发展机遇。新时代中小学在开展劳动教育时,应坚持思想引领把准劳动教育价值取向,遵循教育规律注重学生亲历劳动过程,强化综合实施构建起协同育人的格局,体现时代特征提高学生创造性劳动能力。     

我国中小学公民教育目标体系构成及存在问题探析

公民教育在我国的历史发展中一直处于边缘化的状态,近些年来,随着经济全球化、政治民主化、文化多元化等时代因素与国外先进理念的影响,我国公民教育取得了一些显著的成绩,我国中小学公民教育目标的实施载体主要是由品德课、社会课、政治课所担任,涉及公民教育的目标与内容也只是融合在综合课程当中,并没有针对性的专门的公民教育类课程,在这些时代因素和国外先进理念的影响下,培养高素质的"世界公民"成为当务之急,从当前公民类课程的目标体系来看,这些目标在教材中是如何得到有效体现的,找出其存在的问题及合理之处,为我国公民教育可持续发展奠定良好的基础。     

新时代中小学劳动教育主题活动建设的探析

中小学的教育过程中,要能体现出全面素质教育的特点,所以劳动教育主题活动的建设是比较重要的,这是促进学生综合素质发展的重要保障,在实际建设工作的推进当中,教师要能从不同的角度出发进行创新,为劳动教育主题活动建设发展提供思路。     

发达国家中小学劳动教育对我国的启示

劳动教育是德、智、体、美教育的重要载体,是新时代“五育并举”育人模式的重要环节。为了推动我国中小学劳动教育的实施,我们有必要借鉴、吸纳发达国家中小学劳动教育的成功经验,以提升我国中小学生的劳动素养。     

新时代中小学劳动教育的目标定位与途径选择

在新时代重提劳动教育,对促进中小学劳动教育有积极意义。对劳动教育的目标定位进行探讨,分析了劳动教育的内容及其特点,提出可通过单独开课、学科渗透、社会实践和技能大赛等途径开展劳动教育。     

中小学劳动教育实施路径探析——以校长教育领导力为视角

为推动中小学劳动教育的全面落实,以促进学生的全面发展,校长作为学校的教育领导者,是落实学校劳动教育的关键责任人。研究透过分析学校在实施劳动教育的理念、内容和管理等方面尚存在的问题,为优化学校劳动教育实施路径,基于校长教育领导力视角,从价值领导、教学领导、组织领导等向度建构中小学劳动教育实施路径,从而全方位、多层次、系统化有效推进劳动教育的全面落实。     

新时期大学生劳动教育问题探析

文章认为在新的历史条件下 ,加强大学生劳动教育是全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的内在要求和重要途径之一。只要内容合理 ,方法得当 ,就一定能够取得预期的效果 ,达到育人的目的     

中小学劳动教育常态化实施规范

《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的颁布,标志着劳动教育进入了规范实施阶段,但是劳动教育在学校如何常态化实施,仍是一个亟待解决的问题.劳动教育常态化实施规范包括:规范劳动时间,确保必要的劳动体验;规范劳动课程,提高必备的劳动能力;规范师资队伍,保障常态化课程实施;规范劳动流程,养成良好的劳动习惯;规范评价机制,树立正...     

澳大利亚中小学的劳动技术教育

澳大利亚重视实用型人才的培养,中小学普遍开设劳动技术课,取得了很大成绩。学习它们的劳动技术教育经验,对我国进行这方面的教育,不无借鉴意义。本文从以下三个方面对澳大利亚的劳动技术教育作一些探讨。一、劳动技术教育的历程在1788年西方白人到来之前,澳大利亚生活着土著人。当时的土著人仍过着原始生活,实施着独特的原始教育。在这种教育中,掌握劳动技能是每位公民的必修课,男女都要掌     

中小学劳动教育课程体系构建与实施

劳动教育近几年一直是教育领域的热议话题之一,但目前大中小学各学段仍未搭建起系统的劳动教育课程体系,不少学校、教师对如何有效开展劳动教育仍缺乏深入研究与普遍共识,这是当前制约劳动教育顺利推进的瓶颈所在。人教版中小学劳动教育实践活动手册在研发过程中,从劳动教育的培养目标、内容领域与实施途径以及劳动文化内涵等角度对中小学劳动教育课程体系构建与实施提出建议,同时从文化的角度深挖劳动教育的文化内涵,完善劳动教育课程体系。     

浅谈劳动教育回归中小学校园的必要性

近几年来,劳动教育在学校逐渐销声匿迹了,德智体美劳全面发展逐渐演变成了"德智体"发展了。劳动意识缺乏,劳动教育缺失,导致学生先不会劳动,轻视劳动,也不珍惜劳动成果。那么,让劳动教育回归中小学校园,到底有没有必要呢?又具有怎样的现实意义呢?     

新时期中小学公民道德教育内容探析

当今世界正在发生广泛而深刻的变化,全球化趋势加速发展,多元文化时代的到来,给中小学公民道德教育带来巨大的冲击.加强和提高中小学公民道德教育的针对性和有效性,根据时代要求,探析公民道德教育内容,是我们面临的一项紧迫任务.     

中小学依托劳动教育实施挫折教育的价值及路径

挫折教育是让学生体验有限度、可承受的挫折,从而激发学生的潜能,使其重新认识自己,达到在遭受挫折后仍能相信生活和提升自我的目的。挫折教育与劳动教育的教育目的和实施路径都高度契合,依托劳动教育实施挫折教育可以从学校课程设置、家庭和社会参与、多样化活动设计等方面进行。