归纳法在英语语法教学中的运用

本文分析了英语语法教学中“演绎法”和“归纳法”的特点,并以“独立主格结构”为例,说明“归纳法”在语法教学中更容易提高学生的主观能动性,更易于学生掌握独立主格结构。     

语用学在英语语法教学中的作用

语用学是关于语言使用的一门科学.随着语用学研究的不断深入,语用学在语言教学中也越来越被人们所重视.在英语语法教学中贯彻语用学原则,可以避免对语法形式只在语音、句法及语义结构上作片面的分析,从而掌握语法形式的语用功能,提高学生恰当运用语言的能力.对于这个问题,笔者在教学中作了初步尝试,以下拟从三个方面来谈.     

浅谈英语语法教学

英语教学要突出其实用性和实际性已成为广大同行的共识,很少有人再去提及语法教学。英语教材也采用了冷处理的方式,有意识地淡化它,以致许多学生口语表达能力很强,较以往有大幅度提高,可书面运用英语的实际能力下滑严重,语误颇多。实践告诉我们,语法教学不是可有可无、无足轻重的。学习语法的目的就是掌握学习语言的工具,只有掌握了这种工具,学生才能掌握这种语言。探讨的是怎样教会学生掌握语法这种工具。     

浅谈大学英语语法教学

自从有了外语教学以来,语法教学就一直是人们研究的热门课题。对语法教学的观念也随着教育理念的变化而发生改变,如何看待语法教学在大学外语教学中的作用,不同的学者、专家有不同的看法。过分夸大语法教学的作用有碍于学生外语综合能力的培养,而无谓地轻视语法教学会影响学生外语应用能力的良好发挥。语法教学作为大学英语教学中的一部分,理应汲取过去传统语法教学法的精华,结合现在社会对交际、应用性人才需求的实情,实施教学方法的改革。本人针对这一现状结合近几年的工作实践谈谈个人的教学体会。     

浅谈小学英语语法教学

语法教学的方法还有很多,但都必须体现新课程标准所倡导的"以人为本"的理念,在小学阶段适当地讲解语法知识,是为了提高课堂教学效率,是为了帮助学生们更好地学习英语。因此教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法,有助于营造出一个人性化的教学环境,从而调动孩子的学习积极性,提高教学效果。     

发展中的英语语法教学

语法是语言的结构系统,在整个语言体系中处于中心环节,语法教学对于英语语言的发展作用是绝不可以忽视的,然而在当前英语教学中,存在忽略甚至取消语法教学的趋向,已经影响到语法教学的正常进行。故笔者在文中在次强调语法教学的重要性,并提出语法教学应遵循的原则和注意问题。     

浅谈英语语法教学

英语教学要突出其实用性和实际性已成为广大同行的共识,很少有人再去提及语法教学。英语教材也采用了冷处理的方式,有意识地淡化它,以致许多学生口语表达能力很强,较以往有大幅度提高,可书面运用英语的实际能力下滑严重,语误颇多。实践告诉我们,语法教学不是可有可无、无足轻重的。学习语法的目的就是掌握学习语言的工具,只有掌握了这种工具,学生才能掌握这种语言。探讨的是怎样教会学生掌握语法这种工具。     

英语语法教学探讨

语法教学不应在英语教学中占主要地位,但决不是无关紧要的。目前,大学英语教学过程中,语法教学处于不受重视,甚至是轻视的地位。英语教学的交际化并不排斥语法教学,也不能排斥语法教学。在语法教学中,存在着两种走极端的不良倾向：一种是过分强调语法的作用,另外一种是轻视语法对语言运用的指导作用。对这两种做法进行了探究,试图分析其成因,并提出对策。     

交际法在高职英语语法教学中的应用

本文通过对传统语法教学弊端的分析,提出将交际法运用于高职英语语法教学是可行而有效的教学手段,并具体介绍了交际法运用于语法教学的四种典型模式.     

浅谈趣味教学法在语法教学中的运用

语法教学的各个环节中,恰当运用趣味教学法,能寓教于乐,激发学生的学习兴趣,营造和谐的课堂氛围,有效地化解抽象的理论知识,优化课堂教学效果。在趣味教学中注重培养和锻炼学生运用所学语言进行交际的能力。即在语法学习中进行英语交际,在英语交际中学习语法,达到语言学习的最终目的。     

浅谈任务型英语语法教学

任务型教学法是20世纪80年代兴起的交际式教学方法之一,它强调以学生为中心,通过特定的任务而完成实现对语言知识的学习。任务型教学模式中,教师要结合教学内容。创造性地设计贴近生活的学习任务,使学生在完成学习任务的过程中学会交际,提高英语语法能力。在教学中,教师还要将压务型教学法与英语语法教学充分相结合,使学生在任务的指引下,能独立的达到新语法知识的准确掌握和流畅应用。     

浅谈大学英语语法的教学

本文谈到了大学英语语法教学的重要性,其关键在于教什么和怎么教,并从实际教学经验出发提出了一些英语语法教学的方式和学习技巧。让学生树立“学习语法是为了掌握学习语言的工具”的观念,结合听说读写进一步提高英语应用能力。     

浅谈任务型英语语法教学

任务型教学法是20世纪80年代兴起的交际式教学方法之一,它强调以学生为中心,通过特定的任务而完成实现对语言知识的学习。任务型教学模式中,教师要结合教学内容,创造性地设计贴近生活的学习任务,使学生在完成学习任务的过程中学会交际,提高英语语法能力。在教学中,教师还要将任务型教学法与英语语法教学充分相结合,使学生在任务的指引下,能独立的达到新语法知识的准确掌握和流畅应用。     

大学英语语法教学浅谈

语法是掌握和运用语言的先决条件。在大学英语教学中如何运用交际教学法对语法教学模式进行改造,以弥补当前语法教学中的不足是值得探讨的问题。本文从教学目标、教学方法和原则对语法教学进行分析和探索,在此基础上,尝试对当前语法教学进行改革,促进学生的语法知识结构向语言实际运用能力的转化。     

大学英语语法教学浅谈

语法是掌握和运用语言的先决条件。在大学英语教学中如何运用交际教学法对语法教学模式进行改造,以弥补当前语法教学中的不足是值得探讨的问题。本文从教学目标、教学方法和原则对语法教学进行分析和探索,在此基础上．尝试对当前语法教学进行改革,促进学生的语法知识结构向语言实际运用能力的转化。     

大学英语语法教学中的问题及对策

大学英语语法教学的最终目的是提高学生英语语法应用能力,而我们的教学现状与目标的实现之间还存在着相当的差距。本文对大学英语语法教学改革提出了几点想法。     

浅谈多媒体在地理教学中的运用

随着科技的进步,教育投入的加大,作为电教手段之一的多媒体教学越来越多的走进课堂。在我们感受多媒体教学直观、生动的同时,我们也不能不注意到,由此带来的一系列弊端也正在冲击着我们的课堂。     

基于信息化辅助教学的英语语法教学模式探究

信息化技术辅助教学是近年来流行的一种教学理论与策略。以数字化、网路化、多媒体化为代表的现代信息技术引入英语教学领域,特别是语法教学后,不仅带来了语法教育技术上的革新,也促进了语法教学结构模式的改变。因此,在利用现代信息技术辅助和优化语法教学的过程中,提高学生语言运用的综合素养,是时代的需要,也是教育的方向。本文基于信息化技术辅助教学这一理念,对于当代我国的英语语法教学模式进行深入探究,提出相关意见和建议,供教师在今后的语法教学中进行参考,帮助教师运用科学的教学手段,提高学生的英语语言综合运用能力。     

英语语法教学中的游戏设计与应用

目前，语法教学成了英语教学中的一个薄弱环节，本文分析了游戏教学在语法教学之中的可行性和必要性，并运用具体的案例探讨了游戏教学的设计和应用，提出了几点建议。     

浅谈多媒体在地理教学中的运用

随着科技的进步,教育投入的加大,作为电教手段之一的多媒体教学越来越多的走进课堂.在我们感受多媒体教学直观、生动的同时,我们也不能不注意到,由此带来的一系列弊端也正在冲击着我们的课堂.