开放教育班主任导学职能探讨

教育实践者们始终在探讨与研究开放教育过程中的最佳管理方法。就导学职能而言,对班主任提出了适应教学模式和管理模式的新要求。班主任的工作具有特殊的地位和作用。导学职能赋予了班主任新的职责,不仅要会管,更要会"导"。在新的挑战面前,班主任思想素质的高低,导学能力的强弱,直接影响学生学习任务的完成。班主任导学职能在开放教育中起着举足轻重的作用。     

在线学习导学体系构建

在线学习过程中导学教师角色职能的泛化,致使其职业化.因此,构建一个由"学科或课程需要分析、学生群组特征分析、导学教师的确立、导学环境的创设、导学活动的设计和导学监控机制"六部分组成的导学体系,可以给导学教师以更加明确的职能定位,从而为学习者提供更加有效的引导和支持.本文在借鉴英国开放大学的在线学习经验,和美国网络课程学习体验的基础上,构建了一个在线导学体系,以期对在线学习或网络课程学习质量的提高有所启示.     

导学法在初中历史教学中的实践与思考

<正>导学法是有别于传统教学的一套新的教学方式,即教师在课堂教学的过程中,不是直接向学生陈述知识,而是组织引导学生自主学习、自主思考。教师在课堂教学中的职能由传统教学中的"授"转变为"导",学生在课堂学习中的学习活动由传统的"接受"转变为"自学"。导学法的科学合理运用使历史学习不仅仅是记忆而枯     

论高校教师工作职能的划分

目前,高校学生管理中普遍存在过分强调辅导员教师的职能,忽视普通任课教师的隐性工作,把辅导员和任课教师的理想职能作为实际职能的情况。文章试图论述与其强调辅导员教师的"育人"职能,不如改为对普通教师"非育人"倾向的矫正。     

对开放教育基层导学人员基本要求的思考

在开放教育基层教学点,课程导学教师及导学员是影响基层开放教育教学质量最为重要的角色,对基层教学点这两种导学人员的职能、基本素质和能力提出要求,并加以培养是十分必要的.     

高中政治课堂的实践与反思

正在多年的高中政治课教学中,笔者通过总结和反思自己的部分教学实践,逐步探索出如何建立和完善高中政治中高效课堂的改革,建立"学案导学""诱思探究"的教学实践对于上好高中政治课尤为重要。学案导学、情景设置引入课堂"学案导学""诱思探究"所谓"学案导学"是指以学案为载体、以导学为方法、教师的指导为主导,学生的自主学习为主体、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。张熊飞教授分析了教与学的职能,认识了四条教学规律。其一,引而不发、因人善喻、不言     

论中小学管理中教师的职能

教师职能既是研究的弱点，又是实践的难点。中小学管理中教师职能研究可以完善教育管理理论和教师理论，改进教师教育，提升学校管理效能。教师的基本职能是由常规工作规定的，特别职能是由非常规工作规定的。就教师职能的一般分析，包括基于道德层面的为人师表、法律层面的教书育人、系统层面的承上启下和过程层面的责其始终等四种职能。就实践看，我国中小学教师职能在指导思想上必须强化示范、指导和自治职能，弱化规范、指令和监督职能。     

浅谈“素质型”课堂教学应解决好的几个问题

实施素质型课堂教学，需树立全面性教育的教学思想，加强学生的参与意识的培养，发挥教师的导学职能，创设良好的课堂氛围．采取科学的训练方法及对考试进行改革，推动素质型课堂教学的顺利实施。     

试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

<正>本文通过对"导学互动"教学模式进行概述,并分析"导学互动"教学模式对初中数学教学的作用,为"导学互动"教学方法在初中数学中的应用提供一些参考。一、"导学互动"教学模式概述"导学互动"是指教师在教学过程中摒弃传统教学中教师的教学主体地位,以学生为课堂教学的主体,在课堂教学中采用教学引导与互动的方式完成课堂教学。在初中数学教学中采用"导学互动"教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣,     

远程开放教育基层教师职能转变的思考

在远程“开放教育”模式中，基层电大教师的职能与普通高校教师职能有明显的区别，与过去的电大教师的职能也有所不同，与中央电大、省级电大教师职能更有分工上的差别，这主要体现在指导、辅导、劝导、督导四个方面的职能上。本结合该院开展开放教育试点的实践，对以上四大职能作了思考。     

高校学术道德委员会对教师的教育功能初探

近几年来,有部分高校成立了学术道德委员会,专司校内学术道德问题的调查与处理。本文就学术道德委员会对教师的教育功能进行了探讨,认为学术道德委员会可以在宣传与普及学术规范、引领正派的学术风气、对教师进行警示教育、帮扶教师重视学术研究质量、对违规教师进行批评教育等方面发挥其教育功能。     

用"导为主"取代"为主导"--关于教师在主体性教育教学中作用定位的思考

从内国外因辨证关系上看，学生是发展的主体，是教育教学过程中惟一的起主导作用的内在因素。教育者如果总认为自己也是教育的主体，起主导作用，其后果是教师取代学习者的主体地位，干扰其主导作用的发挥。因此，教师的主要作用应定位在对学生这个惟一主体的启发和引导上。     

高师文科课程考核改革初探

考试改革的龙头效应和指挥棒作用已成为社会共识,课程考核改革也不例外。课程考核本质上不是选拔性考试,所以“发现人才”应该成为其改革的核心理念,这是使“以人为本”的现代观念、以学生为主体的教育思想、突出师范性的高师教育原则切实渗透到考试这一环节中的重要前提。文中介绍的调整考核的时空位置,采用开卷形式等改革实践,体现了高师文科课程考核改革的特殊性,值得注意。     

论专业课教师的育人功能

专业课教师发挥育人功能既是法律规定的人民教师必须履行的基本职责,也是教学规律的客观要求。专业课教师要通过矫正六种倾向,实现六个统一,发挥教学过程中的示范和引导作用,实现教书育人的目的。     

论教学中育人功能的实现

教师承担教书育人的职责,教书和育人是密不可分的同一过程的两个方面,必须正确理解教书与育人的关系,全面完成教师的任务与职责。然而,在教学实践中,重“教书”而轻“育人”的现象依然比较普遍。教学实践中育人功能缺失的原因主要有：教书与育人关系的误读,奖励与惩罚的滥用,教师角色期待难以有效整合。对此,正确认识教书与育人的关系,发展教师个人教育哲学,提高以育人为价值导向的教学能力是实现教学中育人功能的主要途径。     

浅议高校电子阅览室的导学功能

电子阅览室是教师科研和学生学习不可或缺的重要信息来源场所,为了更好地服务于广大师生,电子阅览室应在基本功能方面更加具体化,尤其是在导学方面予以加强,因此,有必要利用网络学习资源培养学生的自主学习能力,充分发挥电子阅览室的助学作用。     

从教师角色视角探究多媒体英语教学的问题与对策

多媒体教学以其独特的教学特点及优势,使英语课堂的教学技术和手段发生了根本的变革,教师的作用或角色也随之发生了变化。本文分析了多媒体课堂教学中教师主导作用的实现问题和应用多媒体课件辅助教学功能的对策,指出多媒体教学中应发挥教师的主导作用,强化课堂互动,提高多媒体课件的制作水平,即多媒体课件的随机可选功能。     

学习型社会条件下特殊学校职能的转变

学习型社会的发展要求特殊学校的职能做出相应的转变,特殊学校应成为学习型组织,特殊学校管理职能应从服从转向服务,特殊学校教学职能应由教师的“权威独白”转向师生的“平等对话”,特殊学校教师应具备多重角色。     

中学生人际关系心理功能发展研究

通过对495名中学生的问卷调查,探讨了中学生的人际关系心理功能及发展。结果显示,教师的工具性帮助和提高自我价值功能、朋友的相互做伴和亲密功能、母亲的理解功能、父亲的安全和保护功能在各功能中排名第一;教师的工具性帮助功能随年级的升高呈上升趋势;初二年级是中学生人际交往的心理变化期,朋友的相互做伴和亲密功能未能统一,出现形式与内容的分离。     

职业学校实施首席教师负责制的实践研究

实施首席教师负责制,要变革组织机构,使学校管理重心向中层职能处室和教育管理区下移;要规范聘任流程,实现教师分级;要改革考核方式,重在考核教学过程,注重反馈功能。首席教师负责制的实施,实现了学校与校外教育人才市场的衔接,增强了教育的针对性,提高了师生的素质。在实施过程中,校长的决心和班子成员的齐心是关键,协调好人际关系是重点,中层职能机构的职能转变是难点。