有形与无序——写作程式与材料积累

不同时代、不同风格的作者,由于各自的写作修养的决定和制约,写作文章时思路结构、创作技法千差万别,因而写出了千姿百态的文章。这些文章的写作过程是属于每一位作者自己的,但在这些写作进程中所沉积的共性,可供每一位创作者模仿和借鉴。写作过程中的共性是抽象的、概括的,但它并非一个没有内容的空洞躯壳,它统摄着无以穷计的具体文章和千变万化的写作过程,隐含了各种写作方法。而这些抽象、概括的写作共性,都可以形成有形可观的写作程式。     

英语写作如何列提纲

为什么要列提纲考生要在高考这样高度紧张的气氛中,还要在规定的时间内写出好的作文,最好列出提纲。提纲是文章的框架,也是文章主要内容的一览表。写作时有了提纲作指南,就能避免文章缺乏主题,内容杂乱无章等问题。提纲的功能在于使文章结构完整,条理清晰,段落分明,意义连贯。有了提纲就不会离题,写作时才能做到胸有成竹。考生如果平时写作时养成了列提纲的好习惯,可提高写作速度,缩短写作时间,提高写作质量。     

材料作文审题六法

这是写作材料作文最常见且最稳妥的审题方法。写作材料作文时,考生如果能准确地提炼出材料的中心。并以其作为文章的主旨,就能使所写的文章切合题意。考生写作材料作文时,应该尽量采用这种方法来审题。     

英语写作如何列提纲

为什么要列提纲考生要在高考这样高度紧张的气氛中,还要在规定的时间内写出好的作文,最好列出提纲。提纲是文章的框架,也是文章主要内容的一览表。写作时有了提纲作指南,就能避免文章缺乏主题,内容杂乱无章等问题。提纲的功能在于使文章结构完整,条理清晰,段落分明,意义连贯。有了提纲就不会离题,写作时才能做到胸有成竹。考生如果平时写作时养成了列提纲的好习惯,可提高写作速度,缩短写作时间,提高写作质量。     

逻辑勾连，论述文等级进阶的着力点

论述文属于说理性质的文章,是培养学生逻辑思维能力的载体。逻辑性不强是影响学生论述文写作发展等级的重要因素。学会在论述中建构逻辑场,在肯綮处着力,是拓展论述文写作深度、提升发展等级的关键。论述文写作中的逻辑勾连具体体现在：选用论据时,由一及众,拓展写作宽度;展开论证时,由事及理,增强论证效力;阐述观点时,由浅入深,深化文章思想;谋篇布局时,由分到总,强化结构美感。     

探寻初中作文教学的捷径

作文教学是农村中学语文课堂的一项难题,很多教师在作文教学中缺少经验,不能很好地指导学生写作,导致学生写作时很难创新。如何使学生写作时思路明、条理清晰呢？文章就此问题作了探讨。     

初中语文教学中如何提高学生的写作质量

写作是语文学习过程中不可或缺的部分,一篇好的文章可以体现一个人的思维与深度。然而,大多数中学语文教师表明,语文写作同样是语文授课中最为困难的部分。因此,要提高学生写作的质量,首先要培养学生的写作兴趣,将自己的情感融入文章之中,将思维的拓展建立在情感之上,使其写作时更加得心应手。一、授予有效的写作技巧首先,生活环境是写作取材的最好来源,教师在授课时,可以尝试鼓励学生仔细地观察生活,用自己的真实情感记录下生活的点滴。文章是反映内心世界的一面镜子,它可以客观体现出一个人的真实想法。     

模因论对英语模仿写作教学的启示

模仿写作,就是在写作时模仿既成的规范语句或文章进行学习性写作的训练方式,是一种传统的写作训练方法。英语教师使用这种方法对学生进行写作训练,由来已久,并且模仿写作确实能够提高学生的写作能力,把读书写作的能力有机地结合起来。探究其原因,学生通过模仿现有的语句或文章,能够依葫芦     

行文要多样

行文多样是指写作时要学会运用多种表现方法。文章是社会生活的反映,而社会生活是丰富多采的,文章在状物写人时就不应是单调枯燥的。有些学生在写作时,文章的立意比较新颖,也拥有较生动的素材,但由于行文单一,平板无奇,容易淡而无味,使得写出来的文章感染力不强,影响了它的宣传、交流效果。因此,写作时,在重视文章的题旨鲜明体现,精心地考虑布局谋篇的同时,也要很好地思谋怎样行文,力求把文章写得生动活泼些,更具文采而有魅力。行文要根据文章的主题和文体而定。一般说来,论说文要求观点正确、鲜明、推论清楚、把事理说深、…     

简评香港同行关于中小学生写作“转换过程”的研究（下）

一、《语文学习素质的一个重要新概念——写作的转换能力》(谢锡金、张瑞文)该文的引言开宗明义“我国的学者研究写作,大部分以文章为研究对象。事实上,写作是一种认知活动,大部分写作过程都在脑中进行,只研究文章是不足够的。本研究通过研究作者(小学生)写作时的大脑活动,并分析作音的作品,探讨香港小学生写作时粤语和中文书面语的转换”。该项研究采用“个案研究”方法,对象为六名小学五年级学生。在     

谈小标题的拟设

小标题是指一篇文章各个组成部分的标题。拟设小标题是写作文章时常用的艺术手段,它不仅能起到明确文章内容要点,增强文章表达效果,显现作者写作思路,显示文章情节线索等功用,而且便于作者选材、组材和结     

高职应用文写作思路训练的策略

应用文是为处理解决社会生活中的实际问题而写作的,有着很强的客观性。因此,应用文写作有着鲜明的针对性,写作时必须明确阅读的对象,明确解决的是什么问题。应用文写作在思路上比一般文章有着更为简明精炼的要求。它要求思路清晰,条理清楚,表述醒目。思路是文章结构的具体表现和外在形式。应用文写作首先要展开思路,其次是理顺思路,最后是将思路清晰明确地表述出来,以达到思维的清晰、周密、连贯。     

大学生作文互评互改初探

“文章不厌百回改。”“善作不如善改。”“文章是改出来的。”这些强调写文章修改的重要的说法,在不少写作专著中都常有引用。许多的文章大手笔在谈写作经验时,也念念不忘强调写作过程中修改的重要作用。何其芳同志在他的《读修改文章》一文的开头就说:“修改是写作的一个重要部分。古今中外,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。”上述,都是旨在引起人们在写作活动过程中重视修改。既然修改对于写作是那么重要,写作     

记叙文写作指导略谈

学生从开始学习写作时便写作记叙文,但是真正能将记叙文写好的学生却不多,写作记叙文,不但要在日常注意搜集素材,更应当在写作时注意结构的合理安排。记叙文也是写好其他类型文章的基础,教师在写作教学时,更要重视对学生记叙文的写作训练。     

日语写作中篇章衔接手段的运用

日语写作中的衔接手段种类繁多,合理语用能够增强文章的条理性和严谨性,但学生在写作时常常忽视衔接手段运用的重要性。本文从篇章语言学的角度对文章写作时的衔接手段进行了分析。     

高考英语写作能力的训练策略

一、高中英语写作教学的现状及其存在的问题笔者通过多年教学实践体会出学生在英语写作中的最大障碍实际上是受到汉语的负迁移影响。用英语写作文时往往表现为选词、造句、文章结构均按照汉语习惯,造成词语搭配不当,句子结构不严密或不符合英语语法,文章结构不符合英语习惯等问题。写作内容脱离生活实际,缺少真实性,学生缺乏写作动机,     

论联想思维训练在写作中的重要作用

联想思维是写作思维的核心。重视学生联想能力的培养和开发,能够使他们在写作构思时,突破思维定式,写出内容丰富、主题深刻、形式新颖的文章。     

论文体对写作的制约

既然文体是文章内容和形式的一种审美规范,既然文体是文章艺术特征和外在形式的体现;那么,作者在进行写作时,就不能不考虑到文章的文体特征,做到“胸中有文体”,只有这样,才可能写出有文体感的文章,写小说就是小说,写论文就是论文。写作时必须考虑到文体特征,也就是说,文体对写作具有制约作用。这种制约作用贯穿在写作的全过程,涉及到文章的内容和形式两个方面;这种制约作用主要表现在以下四点。     

创造性思维与文章体式的变革

形式多样的文章体裁在演变、发展的过程中,和写作主体的关系如何;写作主体的思维对它有着怎样的影响和作用等等,是我们以往在研讨文章体式时注意不够或论及不够充分的地方。本文试图以写作主体的思维方式与文章体式的关系为线索,对上述问题进行一些思考。     

第11招 探究构思

[招数指津]阅读和写作在某种程度上可以说是一个互逆的过程。构思是做文章时的预先构想和思考，是文章的整体设计。在阅读一篇文章时，我们可以通过体会，揣摹作者在写作时对文章的构想和思考来理解文章，从而达到对所读文章更为准确而深入理解的目的。