论自然地理野外实习中的人文教育

自然地理野外实习是高校地理专业教学中的重要组成部分.自然地理野外实习使地理教育回归学生的生活世界和自然之境,其中蕴涵着丰富的人文教育内容.应改变实习过程只重视地理科学教育,而忽视把地理科学教育与人文教育有机融合的状况,从促进学生的审美体验、生存体验、道德体验、成功体验等方面对学生进行人文教育,全面提升学生的人文素养.     

师专地理专业地貌学教学改革初探

我们培养的师专地理专业学生,将来主要是从事中学地理教学,但也应该能为当地的经济建设服务。从毕业生调查情况看,不少学生能较好地担任中学地理教学任务,但教学中板绘、自制教具(挂图、模型、标本等)等方面的能力较差。对于组织野外地理考察活动,感到难于结合当地自然地理特点和经济建设情况进行组织和指导学生观察以及指导学生写地理     

地理概念的教学设计刍议

地理知识的最普遍形式是地理概念,搞好地理概念的教学设计,是地理教学取得成功的关键所在,是提高地理教学质量和培养学生地理能力的重要方法之一.结合中学地理教学实际,根据当前师专地理教育专业改造与整合的要求,主要对地理概念的地位和作用,有关地理概念的建立和分类,以及地理概念的教学设计,分别进行探讨.     

中学地理实验与实习教育功能研究

培养学生的地理素养,是目前地理教育所面临的重要课题。地理实验与实习教学在地理技能教育、能力教育、地理知识教育和情感、态度、价值观教育等方面具有重要的的功能。地理实验与实习对培养学生地理素养具有独特价值。     

面向基础教育新课程,改革高师地理教育专业课程体系

我国新一轮的基础教育改革,需要高师地理教育专业培养出新型的地理专业教师,而现行高师地理教育专业的课程体系和教学内容难以适应这种需要.高师地理教育专业的课程体系改革基本方向,要体现其师范性、地理性、研究性、技术性和地方性等特色,在三个方面寻求突破.即:调整课程结构,强化素质与能力培养,加强学科教学法、地理学技术和地理应用课程的教学;构建新的地理教育专业学科课程结构,把资源环境与可持续发展作为地理学研究人地关系的核心命题;加强地理实践教学环节,突出专业与地方特色.     

工程造价专业实践教学体系构建

高职教育实践教学是一种以培养学生综合职业能力为主要目标的教学方式,是高职教育的主体教学,它在高职教育教学过程中相对与理论教学独立存在但又与之相辅相成,主要通过有计划地组织学生通过观察、实验、实训、实习等教学环节巩固和深化与专业培养目标相关的理论知识和专业知识,掌握从事本专业领域实际工作的基本能力、基本技能,培养解决实际问题的能力和创新能力.在参加的“工程造价专业实践教学体系研究”国家级课题研究的基础上,对实践教学体系构建进行的综合论述.     

初中地理教学改革探索中的三结合

在加强素质教育目标的引领下,初中地理教学应当积极进行改革创新,探索三结合的课程组织模式。一是将地理教学与爱国主义教育相结合,通过普及地理知识加强学生对祖国山河与历史文化的热爱之情;二是将地理教学与生态文明建设实践相结合,树立学生节约资源和保护环境的文明意识和行为习惯;三是将地理教学与实践应用能力培养相结合,引导学生在活学活用当中提升自身综合素质。     

多元智能理论与高师地理教育专业课程改革

加德纳的理论之所以流行,在于其迎合了后现代多元性特征,强调人的智能的多元化.多元智能理论正在成为我国教育课程改革的重要理论指导.多元智能理论对地理专业课程开发与整合的启示:开发每一个学生的多元智能为课程设置目标、为学生多元智能的发展而选择课程、为创设多元智能培养的情境而开发校本课程.基于此提出高师地理专业课程改革的基本思路:与基础教育改革协调统一、传统学科课程与新兴课程的有效整合、专业教育与通才教育并行发展、学术性与师范性渗透融合等.通过改造整合,高师地理专业新的课程体系应包含三大课程群:专业基础课程群、专业技能课程群和专业延展课程群.     

论地理教学中创新能力的培养

科学技术突飞猛进,人类正在步入一个以智力资源为主要依托的知识经济时代。知识经济的核心是创新。江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”如何开发和培养学生的创新能力,已成为当今世界教育的一大潮流。因此,地理教育中,培养学生的创新能力是时代发展的需要。在教学中培养学生的创新能力,宜从以下几个方面着手。一、培养学生的创新意识创新意识即强烈的求异心理和主动探索的意愿。创新意识强的人能别出心裁的思考问题,从不同寻常的独立视角去观察、分析问题。在地理教学中,要经常注意发掘学生的创新意识,并根据其特点积极加以培植、引导和鼓励,使其创新能力得到发展。     

基于生命教育视角下野外生存运动与大学生情商培养研究

从生命教育的高度,通过野外生存教学中情商教育的资源探讨,形成了关于野外教学中渗透情商教育的若干观点。主旨是野外教学中渗透情商教育是教育学生做正常人、智慧人、成功人的一种具有特色的生命教育,情商教育能让学生激发自身发展的潜能,树立乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度,最终成为一位灵肉协调、情理均衡、人格健全的人。     

地方综合性大学体育教育专业实践教学体系的构建研究

实践教学是培养应用型人才的关键,实践教学体系是体育教育专业课程体系的重要环节.文章围绕体育教育专业实践教学改革,努力探索地方综合性大学培养应用型体育教育人才的实践教学模式,提出构建实践教学体系的基本思路、总体架构、实施模式以及实践教学队伍建设,使之形成一个相对独立、整体优化并与理论教学有机结合的体育教育专业实践教学体系.     

高师院校地理教育学类课程体系构建研究

笔者通过对高师院校地理教育学类课程建设调查研究 ,归纳出了目前地理教育学类课程建设的五大特征 ,在此基础上提出了地理教育学类课程体系构建的主要原则有 :先进性、教育性、应用性、统一性和多样性相结合的原则 ;根据以上原则构建了由地理教学理论知识类课、技术类课、实践类课三大类课程组成的课程体系。该体系强调了教育类课程在地理教育专业中的设置和学生实践能力的培养 ,注意了“统一性”与“方向性”的关系。     

地理教育硕士专业课程体系的构建

地理教育硕士专业课程体系构建的两大依据 :(1)社会人才需求决定了地理教育硕士专业培养目标为专家型中学地理教师 ,专家型中学地理教师素质结构又决定了地理教育硕士专业的课程体系 ;(2 )地理科学的发展特点和学生的实际情况制约着地理教育硕士专业的课程设置。该课程体系的构建应坚持先进性、教育性、应用性、统一性和多样性相结合的原则 ;其内容由通识类课、学科类课和教育类课三大模块组成 ,其特点是 :强调教育类课程设置 ,注重实践能力的培养 ,注意“统一性”与“方向性”的关系     

《地理教学论》与《地理教育学》课程教材的和谐化建设研究

<地理教学论>与<地理教育学>是高师地理教育专业的重要必修课程.但目前两课功能不清、层次不明、内容混同、协同不力、应用性不强等问题较为突出.着眼于当代学科教学论及学科教育学的发展趋势,现代地理科学与人类可持续发展对地理教育的要求,从改革实践出发,厘清两课功能,辨析两课特点,优化两课教材体系,使其在不同学习层次中交相辉映,不仅有利于两课的和谐化建设,促进其功能更好发挥,对学科教学论及学科教育学的未来发展,也有裨益.     

浅谈特殊专业学生的大学英语教学

对特殊专业学生(指音乐、美术体育专业的学生)的大学英语教学是高校教育中一个重要的组成部分。文章在对特殊专业学生的大学教学现状进行分析的基础上,提出了对这一英语学习群体进行大学英语教学的一些建议与设想。     

发现式教学法在高校专业地理课教学中的应用与思考

教学方法是教学活动中一个十分活跃的因素,是联系教师、学生和教材的中介和桥梁。发现教学法应用于专业地理课教学,能充分激发学生的学习欲望,让学生扎实地掌握知识,为今后的地理教学工作奠定坚实的基础。     

鲁教版六年级地理教材中地理技能的构成分析

在对鲁教版六年级地理教材中地理技能的构成、结构、表现形式等方面分析的基础上,归纳出其构成特点：地理技能是六年级地理教学的重要目标之一;各章培养的地理技能各有侧重;教材中以地理智力技能为主、以地理动作技能为辅;地理分析技能居于核心地位;地理技能以活动形式为主要表现形式。同时,对教师教学提出建议：要抓住地理技能特征选择教学方法;采取教师示范与学生独立实践相结合的方式培养地理技能;采取课内外相结合的形式开展地理活动培养地理技能。     

高校地理科学专业学生地理图表判读能力培养研究

目前高校地理科学专业(师范类)学生地理图表判读能力较低的情况普遍存在,其主要受教师、学生、课程设置、教材以及教育评价环境等因素的影响。高校应该采取提高教师素质、增强学生自学能力、全面推进课程体系改革、规范选用教材以及采取多种评价方式等措施来提高高校地理科学专业(师范类)学生地理图表判读能力,同时使学生在加强地理图表判读能力过程中提高思维能力,促进其终身学习与发展。     

高中地理图表教学法探讨

一、高中必修教材的图表特点高中地理教材设计的一个突出特点,是配图、插画、照片丰富多样、吸引力强。它们寓知识性、科学性、艺术性和趣味性于一体,构成一个庞大、完善、独具魅力的图像系统。就教材图像系统的内容来看,可以分为两大类:地理景观图类和地理专业图类。就教材图像系统的地理能力培训意义来看,地理专业图类可以分为三个等级:甲等———能力培训内涵丰富的图像,它们在教学中能全面地对学生进行分析、判断、演绎、推理等思维能力,以及地理知识运用、迁移能力的培养与训练;乙等———能力培训内涵较丰富的图像,它们在教学中易于对…     

浅谈体校数学教学的有效性思路构架

当前,我国体育学校的教育教学主要体现在两个方面,其一是教育学生具有一个良好的文化素质,为学生自身整体素质的提高打下扎实的基础;其二是加强学生体育专业教育教学,努力提高学生体育专业水平。学生文化素质的基础较差必然会影响到他的专业水平的提高,文化素质和专业水平互为影响,二者是对立统一的辩证关系。数学教学是文化素质教育不可或缺的重要组成部分,教学过程中具体表现为学生基础较差和学习底子较弱。本文主要对体校当前数学教学情况进行分析,并提出有效的思路构架,全面提升体校学生的数学学习效率。