《山地回忆》自学导读

一、关于写作意图的思考《山地回忆》写于一九四九年十二月,反映的是一九四一年河北阜平山区的很平常的生活。我们能否探讨一下作者为什么对这段生活久久不能忘怀,事隔八年,仍激起了强烈的写作热望?提示:要理解这问题,首先要了解故事发生的时代背景。     

高中第五册 山地回忆

教材的编者和一些同志认为《山地回忆》是散文,而语文《教学参考书》的编者和另一些同志(也包括作者孙犁同志在内)则认为《山地回忆》是短篇小说,还有人认为《山地回忆》介乎二者之间,甚至有人一时把它称为小说。一时又把它叫做散文。而冯起德同志在《<山地回忆>教学问答》一文中提出的观点更有意思。他说:     

《山地回忆》中的妞儿形象

孙犁同志在《关于<山地回忆>的回忆》一文中说过:“《山地回忆》里的女孩子,是很多山地女孩子的化身。当然,我在写她们的时候,用的多是彩笔,热情地把她们推向阳光之下……在写作中间,我不可抑制地表现了对她,对这些人物的深刻     

《山地回忆》构思艺术谈

孙犁同志的小说《山地回忆》,是作者情动于衷而命笔的。孙犁1938年参加抗日战争,在晋察冀根据地工作,先后在冀中抗战学院、华北联大任教,还曾在晋察冀通迅社、《晋察冀日报》和晋察冀边区从事编辑、记者等工作。他一边采访创作,从事文艺工作,一边打游击。他熟悉晋察冀一带的生活、凤土和人情,对根据地的人民产生了深挚的情感。正如他在《关于<山地回忆>的回忆》中说,“在     

水生媳妇与妞儿形象比较

作家孙犁是农村普通妇女的出色歌手和描绘者,尤以写农村青年妇女见长。选入高中语文课本中的孙犁作品有两篇,即《荷花淀》和《山地回忆》。现就作品中的水生媳妇和妞儿的人物形象的异同试略作比较分析。《荷花淀》中的水生媳妇,《山地回忆》中的妞儿,她们象千百万劳动妇女一样,具     

《山地回忆》构思艺术谈片

《山地回忆》的作者孙犁,抗日战争时期曾在晋察冀根据地工作,对晋察冀一带的风土人情十分熟悉,与根据地的人民产生了深挚的情感。正如他在《关于〈山地回忆〉的回忆》中所说的,“在那可贵的艰苦岁月里,我和人民建立起来的感情”,在进城以后,感到“越来越会珍贵了”。(《晚华集》,百花文艺出版社1979年版)有感于进城以后人们思想感情和人与人之间关系的某些变化,作者于1949年12月写了这篇作品,表     

虚实之间有真意——比对《山地回忆》与《关于<山地回忆>的回忆》

比对孙犁的《山地回忆》和《关于（山地回忆）的回忆》,会发现小说中有三处重要的虚构,一是对女性形象的美化,二是把战争时期的特殊生存状态改写为日常生活,三是设计了人物在建国后的重逢。这些虚构与真实世界的联系和反差耐人寻味,既体现出作者的审美态度和创作倾向,也反映了时代和环境对作者的深刻影响。     

备课深入 常教常新

第一次讲孙犁同志的《山地回忆》时,学生在“议学”阶段提出这样一个问题:“老师,你曾说过写文章要入题快,不要兜圈子,这篇文章开头是否远了点儿?能否再压缩一下?即从第五自然段起笔,干脆说,那是一九四一年的冬天……”、我因备课时没把这个问题列入教学重点,课堂灵机一动,表示这个问题可以考虑.并说什么学习上就是要有这种敢于设疑的“创造精神”,不要迷信权威、大家.就这样,以文章开头部分可以“改一改”的结论,把此问题作结了,之后便引导学生进入了别的学习活动.尽管这个问题处理得不十分踏实,事后也没再去深思熟虑.第二次教《山地回忆》时,我自然想到了上述问题.出于对作家的敬重和信赖,我便自觉地研究了一下原文.此时我发现第一次教学完全是蔬忽.学生提出问题,确实是学习中肯于思考问题的表     

紧扣文本 顺应文体 立足语言 提高能力--《山地回忆》教学设计及反思

一、教材简析《山地回忆》是五年制高职第一册第一单元中的第三课。这是一篇课内自读课文。本单元所选的文章皆为叙事类记叙文。单元学习重点主要是培养学生合理安排叙述的要素、线索、顺序和详略的能力,掌握以叙述为主,结合议论和抒情的表达方式。《山地回忆》是作者孙犁在新中国成立不久时写的一篇回忆当年在阜平度过的战斗岁月的小说,     

《山地回忆》备课指要

一、教学目的的确定 (一)分析篇章结构,是把握作品思想内容的重要环节,应把它确定为本文教学的重点之一。《山地回忆》采用的是散文的结构方式,这对学生写记人记事的复杂记叙文以及抒情散文都有直接的好处。因而,要引导学生结合自己的写作实际,认真学习和体会。 (二)《山地回忆》作者自己说是一篇短篇小说。小说主要是借助人物形象,特别是主人公来表现主题思想的。《山地回忆》成功地刻画了妞儿这一形象,因此,分析妞儿的形象,也应确定为本文教学的重点。分析形象须兼顾两个方面:第一,要     

高超的对话艺术

《山地回忆》写于人民共和国建国之初的一九四九年十二月,通过一个山地姑娘(妞儿)在抗日战争的最困难的年代,用自己家里仅有的,准备给父亲做袜子的一点布,给抗日战士缝制了一双袜子的并     

《〈农村调查〉序言》的写作特色

《〈农村调查〉序言》是毛泽东在一九四一年三月为《农村调查》这份材料写的一篇序言。序言一般是为了介绍或推荐某一著作或材料,说明它的写作经过、出版目的、主要内容等。序言有的重叙事,有的重说明,更多的是重议论,表达作者对与正文相关的某个问题的看法和主张。《〈农村调查〉序言》可     

《山地回忆》简析

孙犁同志写于一九四九年十二月的散文《山地回忆》(六年制中学高中课本第五册),是一篇构思精巧、笔简意深的佳作,是一篇反映抗日战争时期根据地军民鱼水情的精采篇章。散文用倒叙手法,以“阜平蓝”(或一双袜子)为线索,描写了“我”在烽火连天的抗日战争时期,和根据地妞儿一家,特别是妞儿,三年似乎平淡其实并不平淡的交往。作者用段落之间空行的方法,把文章分为五个部分。第一部分:由“阜平蓝”引出“我”对抗日根据地妞儿一家的回忆,初步描写出妞儿是     

孙犁小说的“诗美”

孙犁是我国现当代文学史上有一贯风格和广泛影响的作家,也是一位语言大师。他的小说如《荷花淀》、《光荣》、《山地回忆》、《铁木前传》等,一贯显示的深入浅出、含蓄蕴藉诗一样的风格与神韵,堪称独树一帜。茅盾把孙犁小说的风格概括为“用谈笑从容的态度来描摹风云变幻”,“好处在于     

《山地回忆》教学琐谈

孙犁同志的散文《山地回忆》,写于一九四九年十二月,这是作者在天津工作时回忆抗日战争期间在晋察冀边区阜平生活的记录。在指导学生阅读时,可以从以下几方面着手。一、结构上的特点——倒叙手法文章是由阜平一位农民代表到天津参观工业展览会,故人重逢,引出这一段故事来的。友人临走时,作者准备买几尺布送给他,因为他身上穿着家乡土布“阜平蓝”     

惜墨如金,语中传神——谈《山地回忆》中的对话艺术

读罢《山地回忆》,掩卷长思不已。文中那小女孩的形象一直在脑海里萦绕。本是陌生又似曾相识,尽管一时想不起在哪里见到过象她似的人物,但总觉得对她并不陌生,就好象生活在我们身边的     

一个可亲可爱的辣子

如果说妞儿性格仅只辣中带野的话,那她的形象仍不美。因为“美以善为前提,并且归根到底应符合和服从于善”(王朝闻《美学概论》第33页)。读完《山地回忆》我们便可以看到妞儿性格的内核是善。如果没有这一点,妞儿则是一个地道的悍妇。     

孙犁文字作品与女性关系渊源初探

大凡关心孙犁文学的人,都会发现这样一个特点,即:孙犁文学世界中女性形象甚多,写得很细腻、最富艺术光彩。纵观孙犁的创作,他总是把大部分篇幅献给了妇女:从小说《荷花淀》中的水生媳妇,《风云初记》中的秋分、春儿,《光荣》中的秀梅,《山地回忆》中的妞儿到散文《访问》中诚挚的大娘,《红棉袄》里热情的少女,《张秋阁》中坚强的张秋阁,《齐满花》中勤劳的齐满花等等众多的女性形象,她们在孙犁笔下,似同而非同,孙犁既鲜明地写了她们的纯洁和善良、勇敢和坚强,又用光亮的色泽显示了她们性格上的差异,使这些女性形象出现多姿多彩的特色。在描绘这些女性形象时,孙犁“用的多是彩笔,热情地把她们推向阳光照射之下,春风吹拂之中。”(孙犁:《关于〈山地回忆〉的回忆》。孙犁正是用他那纤丽的笔触和细腻的情调,在寥寥数笔之中,就能叫一个个鲜明可爱的形象在我们眼前站立起来,以此达到形神兼备的效果。     

《山地回忆》教学问答

问:作品回忆了一九四一年抗战最艰苦的年代里的一段往事。文中没有写惊心动魄的战斗,只是写的洗脸洗菜、做袜贩枣这些充满了生活情趣的抗日军民间的家常事。可是读过之后,它让你激动不已,又回味无穷。那么,对它的题材和主题应当怎样理解? 答:孙犁的《荷花淀》和他的其它作品,不少是以日常生活事件为题材的,可贵的在于他写出了普通人的细腻情感,使我们得以窥见时代风云和那些可爱的人物,鼓荡起我们的激     

论《呐喊》、《彷徨》中的回溯性小说

《呐喊》、《彷徨》中的回溯性小说在所呈现回忆的风格上有所差异:《呐喊》中的回忆偏重抒情,《彷徨》中的回忆理性色彩则要浓厚得多。而无论哪一种风格的回忆呈现,其意义往往在小说文本提供的当下语境中被搁置或消解。从《呐喊》中痛苦到要去忘却的回忆,到《彷徨》更加决绝地契入回忆,这个过程体现了鲁迅抗争宿命的艰苦卓绝与生命主体意识的强大,而伴随着这一切的却是作家心灵的另外一面:无奈与绝望。鲁迅正是在这生命的两极状态的激烈对撞中执着前行。