道德文化视域下中小学生对学校的期待——以江苏部分中小学为例

道德文化教育对于中小学生成长和发展有着特珠的意义,学生对学校有着审视培养学生的道德文化素养、识极组织开展道德文化活动、净化校围道德文化环境、规范师生道德文化言行等方面的期待。为了满足学生的期待,学校需要打造道德文化素养培养平台．科学编制活动的系列方常,重视生活细节的培养,整合学校的教育力量,提升教育和管理人员的素养,营造良好的道德文化环境。     

中小学道德文化教育的困境与应对策略——以江苏部分中小学为例

中小学的道德文化教育对于人才培养有着特殊的意义,但是当前中小学还面临道德文化教育缺失、舆论引导不力、教育环境不理想、闲暇教育不到位、受功利主义影响等等问题所造成的困境,可以通过采取坚持明确的发展目标、用核心价值观引领、创新教育方式方法、营造积极教育氛围等等策略应对。     

网络文化背景下中小学生网络道德问题刍议

网络文化的发展在推动社会前进的同时,也产生了诸多网络道德问题,尤其体现在以中小学生为主体的网络社会群体当中,用先进的网络文化引导中小学生健康成长是和谐社会的内在要求和重要内容。本文首先阐述了中小学生网络道德问题的表现,研究并分析了中小学生网络道德问题的成因,后提出了应对中小学生网络道德问题的几点思考。     

湖湘文化视域下中小学生创新意识培养探析

受教育观念、培养模式等因素影响,湖南中小学生创新素养的总体水平偏低,亟待提升。作为一种地域文化,湖湘文化的突出特色有敢为人先的创新意识与博采众家的开放精神等。利用湖湘文化中的创新意识,从更新教学观念,改革教学方式,加强校园文化建设方面入手,能有效培养中小学生创新意识,提升创新能力。     

构建学校道德文化 重建学生道德理想——读《道德教育的文化使命》的启示

<正>随着经济全球化及文化多元化的发展,价值中立、西方化思潮逐渐地影响着中小学生的思想观念、价值取向和行为方式。中小学生的道德价值观念逐渐发生变化,道德价值观也出现模糊化、世俗化、功利化等特点,学校道德教育面临来自多方面的挑战。《道德教育的文化使命》从文化的视角分析了当前中国学校道德教育的问题根源、路径选择以及未来发展     

教育分层中教师期待对中小学生学力的影响

形成学力是学习和学业的目的所在,在学力形成过程中,多种因素都不同程度地影响着学力。而在教育分层中,教师期待就是重要因素之一。教师期待的“标签性”、“互惠性”及“动力引擎”功能都会对中小学生学力的获得与形成产生不同的影响。所以应采取相应的策略指导教师,使其期待有利于促进合理的学力结构的形成,并提升学生学力,更有效地学习。     

重视中小学生的网络道德培养

中小学是道德培养的重要阶段,本文分析了中小学生上网的目的及进行网络道德培养的重要性,并从开设网络道德教育课程、健全开放校园网、学校与家庭共同监管等七个方面,寻求解决这一问题的途径.     

加强中小学生道德建设的探讨

加强中小学生公民道德建设是加强公民道德建设的个重要方面,具有一定的现实意义。弄清中小学生道德失范的主要表现和原因,是有针对性加强中小学生道德建设的前提,再深入探讨加强中小学生道德建设工作才能更有实效性。     

道德视域中的后土文化探析

发源于山西万荣县的后土文化是中华文化之根,影响着中国传统文化发展至今已有数千年,而且依然保持着旺盛的生命力。数千年来,后土文化一直以拜土形式体现着以"和"为主题的中华道德文化,以祭祀形式殷实着以"感恩"为主题的中华道德文化;以神话与传说形式充实着以"向上向善"为主题的中华道德文化;以传统的庙会形式丰富着以"祈福"为主题的中华道德文化。     

基于实证的中小学生学业质量分析报告——以江苏连云港市为例

中小学生学业质量是教育教学质量的重要组成部分,连云港市义务教育阶段学生学业质量监测与问卷实证数据的分析,反映出中小学学业质量整体达标率、优分率较好,学生基础知识与基本技能较为扎实,教与学方式发生深刻变化,学校办学行为进一步规范。同时,该报告也反映出学生解决问题能力不高、区域内质量不均衡、教师教学策略与本体知识缺失、学业质量背景环境不理想等问题。为此,本文提出要发挥质量监测功能、引领教学行为跟进、研发学业质量标准、推进教育现代化创建和完善质量监测反馈系统等建议,以引导学生、教师、学校、社会树立正确的教育观、教学观、评价观和质量观。     

基于实证的中小学生学业质量分析报告——以江苏连云港市为例

中小学生学业质量是教育质量的重要组成部分。基于连云港市义务教育阶段学生学业质量监测与问卷实证数据的调研与分析,剖析其中小学学业质量取得的成效与存在的一些共性的和亟待解决的问题,旨在引导学生、教师、社会树立正确的教学观、评价观和质量观。     

以“忠义”为核心的关公道德文化对当今社会的现实意义

《三国演义》是我国的一部文化经典之作。它其中所宣扬的以＂忠义＂为核心的道德观念影响了一代又一代的中国人,我们要用历史的、辨证的眼光对其进行分析与辨别,取其精华、去其糟粕,发扬其中的优良传统,服务当今社会,使其焕发出新的生机与活力。     

融合地域文化 丰盈学校生长——以江苏宜兴融合地域文化的学校文化建设为例

地域文化为学校生长提供了适宜的土壤和有机的养料,融合地域文化是学校文化建设的现实之路和有效之举。接地气,让学校获得适宜的生长;铸校魂,让学校充盈鲜活的精神;显个性,让学校闪耀独特的光彩;见神韵,让学校增添化育的魅力。     

中小学生尊老爱幼教育的家校合作机制——以宁波市中小学为例

开展中小学生尊老爱幼教育关系到青少年的健康成长和国民道德水平的提升,家校合作是中小学生尊老爱幼教育的重要抓手。研究发现：当代中小学生认同尊老爱幼教育,但表现上言胜于行;主观幸福感较高但对亲情理解存在错位。研究同时发现,中小学生尊老爱幼行为与家庭教育、学校教育和社会引导存在正相关。因此在家校合作机制建设方面,应当建立全方位的主体参与机制,多层次的运行机制和宽领域的保障激励机制,多措并举共同推动青少年传承尊老爱幼传统美德。     

为什么要塑造学校的道德文化——学校作为一个道德共同体的再道德化思考

学校教育对儿童的道德发展产生着深刻的影响。学校的道德文化、学校的精神气质直接作用于儿童的道德精神的形成。因此,学校整体上必须是一个道德结构,必须是道德性的机构。学校教育中的各种不道德性是道德教育失去实效的根本原因之一。塑造学校的道德文化就是对学校进行道德改造,就是形成一种促进教师、学生的道德人格以及组织本身的道德性不断向优秀发展的文化,让道德价值和道德追求成为学校文化的一部分,把学校建设成具有道德性的教育共同体。     

用“现实道德扩展法”培养中小学生的网络道德

21世纪科学技术的发展和人们对教育认识的改变需要人才有良好的网络道德。在本文中,笔者提出了一个针对培养中小学生深刻的道德认知以及优秀的道德行为的有效方法——现实道德扩展法。     

对师德的法规约束和道德期待

在我国诸多职业道德法规中,大概没有比《中小学教师职业道德规范》更让人们关注执行法规者的道德素养了。从理论上讲,法规的约束力应该明确、稳定,但是在《中小学教师职业道德规范》执行过程中,法规约束力不够强,有些条款甚至充满争议。具体表现在中小学教师对法规内容认知度高但认同度低,对违反法规行为的界定不够清晰,惩处也缺乏力度,于是,     

中国文化与学校道德领导

中国文化历来重视领导价值，并以道德背景作为储备领导的条件。近年来，“道德领导”这一领导模式在英语国家引起了广泛关注。中国文化传统对学校领导实践的影响为领导理论、尤其是教育领导理论提供了一个本土视角。