高中生科学观的质性研究:现象图析学的视角

我国关于学生科学观的已有研究多是自上而下的"应然"研究,缺少对学生科学观"实然"状况的质性研究。本文应用现象图析学的方法得到高中学生的九种科学观,结果表明学生的科学观是多样化的,不只包括科学知识观、科学探究观和科学事业观;部分学生对科学的理解是"以学校为中心"的,将"科学"等同于"学科"或"实验";一些学生将科学看得太宽泛,将"生活"等同于"科学",带有"科学主义"的思想倾向;许多学生过多地关注科学的实用性,将"科学"与"技术"或"产品"混为一谈;还有些学生不能区分"自然"与"科学",对科学本质的思考比较欠缺。提出科学教育须关注科学本质的教学,学生的科学观不同于科学家和科学哲学家,科学观教育须以学生的认知为起点。     

复杂科学视角下的课堂教学

复杂科学是国外80年代提出的主要研究复杂性和复杂系统的科学,被誉为“21世纪的科学”。长期以来,我们的课堂教学处于传统思维的控制下,不仅使课堂失去了应有的生命活力,而且压抑了学生的创造性和主体性。而复杂科学揭示的系统所具有的非线性、系统性、自组织性等特征为我们的课堂教学改革和研究提供了新的平台。     

沟口雄三的中国学研究视角

长期以来,日本汉学界的中国学研究出现了两大趋势：一是极端地否认、藐视中国文化;二是肯定、推崇、憧憬中国文化,而沟口雄三的中国学研究却有其独到之处,他从一种多元化的视角出发,站在自身固有基体的立场上,采用文化继承性研究范式,对中国思想文化作动态性的解读。本文着重从沟口雄三解读中日“公”与“私”的错综复杂关系问题上,透视其独特的中国学研究视角。     

科举学的文学视角

从学视角考察科举学，可以看出科举与学的关系十分密切。无论是中国古代考试诗、学体裁和题材，还是人挥之不去的科第情结，都说明科举与中国古代学息息相关。     

科学教学情境化创设视角选择

小学科学教学情境创设时,教师要做好筛选和创新,将学生带入生活化情境、媒体化情境、问题化情境、动态化情境之中,无疑能够成功激活学生学习思维,自然生成教学成长点。情境化教学已经成为众多学科教学的教法选择,教师要提升设计匹配度,学生喜闻乐见,才能形成丰富教学激发动力。     

科学观与科学教育改革:跨学科的视角

本文从“科学元勘”诸学科的视角论述了科学观的嬗变及其与科学教育改革的关系。当代科学哲学、科学社会学和科学教育学都为科学教育改革提供了“新”的科学观。从国际上看 ,“新”的科学观是当前科学教育改革的核心问题 ,我国科学教育改革也应当对此高度重视     

基于学生视角的科学活动设计

所谓学生视角,即站在学生的认知角度观察事物、看待问题。基于学生视角的科学活动设计,需要根据学生的学习需求、情感需求、认知规律设计相应的活动,以促进智慧的生长和情感的发展,真正体现学生为本的课堂。     

用《科学》,学科学

泱泱大国，这么多年来，一直以没有人能获得诺贝尔奖而觉得遗憾。如今，全国上下扛起了素质教育的大旗，掀起了课程改革的一个个浪潮，使国人认识到“科学”乃是第一生产力。在这样的背景下，《科学》应运而生，历经多年的修改和改进，正逐步走向成熟，作为科学教师，我深深地感受到：它必将成为“科学从娃娃抓起”的重要载体，     

基于科学核心素养的初中科学预学作业设计研究

分析当前初中科学预学作业的现状,通过具体预 学结合课堂的教学案例提出预学作业设计在提升学生科学核 心素养中的途径:设疑导入,提升科学思维;深挖素材,渗透科 学观念;组织线索,力促科学探究;巧设活动,聚焦科学态度与 责任。     

提高孩子们“学科学用科学信科学”的科学素质

中国教育学会物理教学专业委员会副理事长乔际平教授在病中仍亲自参与全国中学生应用物理知识竞赛试题的命题和审题工作,5月24日他在家中召开了"全国中学生应用物理知识竞赛委员会秘书处"工作会议,并作了重要讲话,这次讲话对今后的竞赛工作具有重要的指导意义,现根据录像将他的讲话整理节选发表如下.发表的部分已经他本人审阅.     

语境学视角下中职英语词汇教学模式研究

随着近几年来我国经济的迅猛发展和进步,我国在教育事业方面取得了令人举世瞩目的成就,尤其是在中职英语词汇教学方面更是取得了比较显著的成就。随着各个国家之间越来越紧密的联系,英语已经成为了一种国际性的语言,同时,它也已经成为了我国各个学校必须学习的课程之一。但是,但是,由于受文化等因素的影响,我国许多学校在英语词汇教学方面始终存在着一系列问题。本文就目前我国中职英语词汇教学中存在的问题以及相对应的问题做了简要的分析和探讨。     

高等教育跨学科研究:中美比较的视角

跨学科研究方法的运用,极大地推动了高等教育研究从方法到体系的提升和重构。本文从不同角度对中美两国高等教育跨学科研究进行比较与分析,以期能对中国高等教育研究特别是研究方法的创新和研究领域的拓展提供借鉴。     

推进文章学事业科学发展初论

推进文章学事业科学发展,值得文章学者倾心研究。推进文章学事业科学发展,须要社会各界同心协力。推进文章学事业科学发展,应当在文章研究、文章教育、文章生产、文章流通、文章管理五个基本环节上狠下功夫,坚持五环并举、环环相扣。     

高等教育管理学研究取向之反思——从学科性视角到方法论视角

高等教育管理学还不是一门成熟学科,大量高等教育管理研究广泛借用其他学科的理论与方法,但很多都是一种"学科性"视角的研究取向。"学科性"视角虽然能从新角度分析问题,但造成了很多研究中的假命题,使高等教育管理研究处于失语状态。而方法论视角可以更加清晰地分析问题,能够产生具有生命力的学术成果。方法论视角是对"学科性"视角的超越,将会有助于高等教育管理学学科建设。     

科学技术的生态功能—可持续发展战略的科学视角

论述了科技进步的双重性，对可持续发展战备与生态文明的辩证关系以及当代科技的生态价值与生态伦理取向进行了探讨，阐明了唯有唤起生态文明，自觉建立正确的生态与环境意识，并运用现代科技，利用自然、保护自然，才是人类求得生存和发展的唯一出路这一观点。     

高等教育评价的教育性视角

高等教育评价应包括对高等教育作为价值客体和价值主体两方面的价值关系的评价。现在的研究往往重视前者而忽视后者,必须倡导从教育性视角(即把高等教育作为价值主体)来认识高等教育的价值评价。教育性视角的高等教育评价具有科学性、深刻性和反思性。