浅谈实施素质教育的内部条件和外部条件

<正> 素质教育的实施,象社会发展中的任何事物一样,离不开必需的内部条件和外部条件。 实施素质教育的内部条件,主要表现在学校教育方面。学校是实施素质教育的主渠道。从应试教育到素质教育,学校工作,既要在教育观念的更新、教育思想的运用、教师队伍的建设等方面体现党的教育方针,还要在吸取以往教育的精华的基础上,把素质教育和社会发展需要紧密地结合起来,有的放矢,科学施教,既要不断培养社会发展所需要的人才,还要在实践中不断提高自身适应社会发展的能力,以求得自身的发展.教育是社会的一部分,社会的发展必然促使其随之发展。从应试教育到素质教育,这种教育模式的转变,是社会发展使然。学校在这种转变中进行自身的调整和提高,是教育发展的必然。长期以来,党的教育方针已经深入广大教育工作者的心田;邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”是新时期教育发展的方向,已经成为各级各类学校的奋斗目标;随着我国改革开放的深入,教师队伍的文化素质、知识层次、信息意识都有了显著的提高,学校的教育管理日趋科学,办学条件和教育环境在逐步改善。这些都为实施素质教育奠定了基础。     

改善外部条件与改革内部机制

当前深化普教改革,对于一所学校来说,既要强调改善外部条件,又要注重改革内部机制,不能片面地强调一个方面,而忽视另一个方面。改善外部条件与改革内部机制应同步进行,使其相得益彰,达到提高教育质量和办学效益的根本目的。一由于种种复杂原因,我们中小学办学的外部条件还比较差。党的十一届三中全会以来,尽管随着对教育战略地位认识的提高,党和政府以及社会各个方面为教育做了大量工作,办学的外部条件有了     

深化整体改革 实施素质教育

深化整体改革实施素质教育鸡西市师范附属小学校丁玉秋回顾建国以来的教育实践，学习先进的教育理论，使我们逐渐认识到了，我们中华民族要想在新世纪的挑战中求得生存和发展，我们的教育就必须着重人才素质的培养。学生个体素质的全面发展是提高全民族素质的前提，而全面...     

深化整体改革 实施素质教育

我校是自治区教委确定的自治区小语整改实验首批实验校。现有教学班２４个,学生１６５７人,全部班级参加了小语整改实验。其中五年级５个教学班,３４２名学生,已完成了五年的实验任务。五年来的实验证明：这项改革是成功的,它充分体现了语文教学的学科特点,证明了这项改革实验的可行性和学生对这项改革的适应性,较好地辐射到其他学科的教学。 一、实验阶段 我校小语整改实验归纳起来可分为三个阶段： １．准备阶段（１９９４年）。本阶段的工作重点放在强化学习、提高认识、制定方案、建立制度、确定量化管理目标上。针对实验的需要…     

实施素质教育 深化整体改革

目前,我国基础教育已进入了历史性的关键转折时期,变应试教育为素质教育已经是举国上下的共识。我校从1992年开始就进行了这方面的探索,并取得了显著成效。 一、改变现行学校的办学模式是实施素质教育的根本 众所周知,办学模式是办学宗旨的体现,有什么样的宗旨就有什么样的模式。我校是一所县级的省级重点中学,它肩负着为上级学校输送合格新生和为当地经济建设培养有用的建     

深化整体改革 实施素质教育

一、以转变观念为前提 ,确立整体改革思路我们认为 :教育是未来的事业。今天课桌旁的莘莘学子 ,将是 2 1世纪世界舞台的主人。今天的教育是为明天培养人才 ,今天的教育是培养明天社会的主体。今天的教育必须着眼于未来 ,必须充分考虑明天社会的需要。把什么样的教育带入 2 1世纪 ,这是历史摆在我们面前的严峻课题。人们常说 :“谁拥有未来的教育 ,谁就拥有未来。”2 1世纪的主人 ,正坐在我们中小学的课堂内 ,每一位教育工作者都应努力为他们今后做好充分的准备。今天的教育决不再是为社会提供整齐划一的劳动者 ,而是培养能够自我激励、自我…     

实施整体改革 创办特色学校

广园小学原是一所极为普通的住宅小区配套学校.近几年来,学校从原来只有六个教学班200多名师生的小校发展到今天达1300多名师生的大校.一九九○年,我校根据市、区整体改革的总目标,结合实际制定了“以艺术教育为突破口,坚持整体优化,提高全面素质”为目标的整体改革方案.几年的试验实践,初步形成了广园小学的办学特色,这就是通过艺术教育,发挥本校的优势,以美育协调其他各育的发展,促进学生基本素质的提高.自一九九○年以来,学校连年被评为区精神文明先进单位,一九九四年被评为市文明单位.学校的艺术、体育、科技多次获得国家、省、市、区级的奖励,基础工具学科合格率均在90%以上.一九九四年六月被广东省教育厅首批批准命名为“广东省一级学校”,广园小学进入了一个新的里程.我们的主要做法是:一、从整体出发强化艺术教育“整体改革目标最大的特点是从整体出发,把整体优化作为优化的主要目标,而要优化整体,必先要优化部分”,基于这一认识,我们确定以艺术教育作为我校整体改革的突破口,在优化艺术教育、加强美育上下功夫.     

实施素质教育 深化整体改革

实施素质教育　深化整体改革广州市教育局郭巧智广州市小学经过五年的整体改革，取得了初步成效。１９９２年开始，进入了第二阶段。这一阶段的特点是以实施素质教育为主题，深化整体改革，把素质教育和整体改革结合起来。现就初步实践，谈一点认识和体会。一、确立实施素...     

中小学整体改革理论的实施

中小学整体改革理论的实施具有“质”的规定性。在实践中应从以下几方面去做。一、思维方法的整体性思维方法整体性的涵义是着眼于整体来分化部分,再整合到整体。它的公式:整体→部分→整体。公式表明,整合前的整体是模糊的、松散的,整合后的整体则是清楚的、有活力的。整体是出发点也是归宿。这种思维方法简称为“分化整合优化法”。分化整合优化法是思维方法整体性的操作方法,这是指对学校这个整体要进行双向的分化与整合运动,即水平的分化与整合和垂直的分化与整合。前者是横向关系(平行关系);后者是纵向关系(上下关系)。不论横向、纵向、水平、上下都是学校整体改革中要处理     

实施整体改革 构建德育新格局

北京市中小学德育的整体改革是在认真反思、总结几年经验教训的基础上进行的,是与适应当前国际国内斗争形势的需要紧密结合的。一 1989年春夏之交的那场政治风波以后,我们对中小学德育工作进行了认真的思考。我们认为:北京市中小学的德育工作,从市委、市政府到教育行政部门、学校的广大干部、教师、德育工作者是重视的,他们为此付出了辛勤的劳动,有时是在极端困难的条件下顶住歪风坚持工作,积极探索,使德育工作取得了显著成效。但是,几年来资产阶级自由化思潮的泛滥,使德育工作受到的影响也是不可低估的。其影响表现在以下三个方面:     

实施整体改革中的困难问题

本组文章反映,当前中小学的领导管理体制使学校缺乏整体改革的活力;指出:过多的社会任务进入学校只能分散、削弱教改的力量,牵制学校领导和教师的教学精力,长此下去,更会过多地夺去他们的休息时间,影响他们的健康;为此提出,应当在社会上开展"中小学社会职能"的讨论,使"婆婆太多,媳妇难做"的局面有个根本的改变.     

论小学整体改革的实施策略

策略是完成战略任务而采取的手段。它既是战略任务成败的关键,又是完成战略任务应采取的具体方法、步骤的依据。十年来,小学整体改革已由涓涓细水汇成了滚滚洪流,无论在理论认识和实践经验上,还是在推动教育     

小学德育的整体改革及其实施

近几年来,教育的整体改革已成为深化教育改革的大趋势。去年在北戴河举行了全国小学德育整体改革研讨会后,小学德育的整体改革也在各地蓬勃地开展起来。那么究竟什么是德育的整体改革?为什么要进行德育整体改革?怎样进行德育整体改革的实验?对这些问题如无明确的认识,将影响德育整体改革实验的深入开展。为此谈点粗浅的认识,以就教于同志们。     

开展教学整体改革努力实施素质教育

开展教学整体改革努力实施素质教育深圳市园岭小学校长黄春生副校长黎慧贤我校从１９８９年９月开始，在单科单项改革的基础上，每年选择一年级两个班，对所开设的语文、数学、英语、音乐、自然等五个学科，同步进行整体改革实验。１９９２年９月，根据国内外教育的新形势...     

实施整体改革 建设现代化新型学校

我校坚持以“全面发展为方向,素质教育为目标,教学工作为中心,电化教学为特色”,倡导“求实、开拓、奉献、进取”精神,把全面发展与个性特长培养有机结合起来,不断在改革中求发展,在发展中创特色,先后被评为：全国少先队红旗大队、广东省电化教育先进学校、佛山市文明学校、体育先进学校。成为了一所设备高标准、队伍高素质、     

深化整体改革 稳步推进素质教育的实施

一、建立素质教育的目标导向机制在教育改革逐步深化的背景下,重点中学如何选择新的发展点以抓住机遇迎接挑战,如何在推进素质教育中发挥好重点中学示范作用的同时办出特色,是我们面临的新课题。要确立更高的目标并付诸实施,靠经验已远远不够,必须靠理论的指导,靠探索性的实践研究。从“应试教育”转向素质教育,在学校这一层次,涉及教育观念、办学思想、办学模式、课程体系、教育教学过程、教师队伍、学校管理等多种要素。要筹划好这一系统改革,就必须加强理     

进行教学整体改革 推动素质教育的实施

由“应试教育”向“素质教育”转轨,关键在于引导全校教职员工思想转轨、敢转轨、会转轨。我校是通过举办素质教育研讨班和制订素质教育规划的方式攻克这一重大课题的。在引导教职员工转变教育功能观、教育质量观和