如何突破数学“思维定势”的局限性

思维定势是指人们对学习活动的心理准备状态,是思维的定向预备阶段．人们头脑中原有的生活经验、认识结构都是产生思维定势的主要源泉．思维定势对学生学习数学知识起着十分重要的作用,它既能产生正向的迁移作用,也会产生不利的消极影响,对思维定势的客观认识与科学研究能够对数学教学的完善产生促进作用．在数学教学中,思维定势对学生所起的积极作用是不容置疑的．但可能会产生错误的思维导向,妨碍对新问题的解决．     

中学数学教学中培养学生创新思维能力浅探

创新精神和创新能力的培养,是素质教育的核心终极目标,也是中学数学教学的重要内容．学习数学离不开思维,而在数学思维中,最可贵、层次最高的品质就是创新思维．创新思维不仅能揭示事物的本质及其内在联系,而且还能指导人们去获取新知识,或得出以前未曾发现的问题的新解释,从而产生新颖的、前所未有的思维成果,它是人类智力资源中最可贵的财富,是创造力的核心．所以在数学教学中应重视创新思维的研究,     

体育教学中创造思维的培养

创造性思维是指富有创见的思维。它是在已有的知识经验的基础上,经过独立的分析、综合、联想组合,阐发新见解,创造新形象的过程。在体育活动中的创造性或创造能力。是指在原有的体育动作、思想的基础上,发挥自己的想像力,产生出切实可行的、能提高身体素质水平的体育新动作、新意识;或产生出适合自己的合理动作思想：以及产生出与体育有关的产品、管理意识、经济意识等。但在传统的体育教学模式下．学生的思维活动并不能产生创造性的思维成果,他们的思维表现更多的是记忆显性思维,对于学生创造思维的培养不能起到积极作用。     

在物理教学中培养学生的创新素质

一、培养创新意识创新意识是人们对客观物质世界的新认识、新观念的反映．从辩证唯物主义观点看,客观物质世界的存在决定创新意识的产生,又反作用于存在而产生变革的创造性思维,即创新意识是“萌发”创造性思维的“导火线”．     

培养问题意识，激发创新欲望

问题意识是指学生在认知活动中产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态,这种心理状态可以驱使学生积极思维．不断提出问题和解决问题,它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位．问题意识一旦形成,人们对事物的认识不会只满足于表象,就不会对什么都视而不见,而会对观察到的现象敏于生疑、敢于存疑,进而产生强烈的内驱力去解决问题,并在解决问题的过程中．发挥自己的观察力、想象力、思维力及创造力．并由此源源生发出新异、多彩、多元的发展性、创造性、突破性的新思维、新构思、     

数学教学中培养学生的创新意识

发散思维，是指从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息，沿着不同的方向、在不同范围思维的方式．在数学教学中通过引导学生一题多解、一题多用、一题多变进行发散思维，提高创新意识．     

论电视编导在节目中的创造性思维

电视编导的创造性思维是指其运用新颖的、独创的方法．创造性地解决电视节目运作过程中产生的问题，用新思想、新逻辑、新原理的思维采构架节目内容，从而赋予节目鲜明的个性特点。     

培养数学创新思维的几点启示

对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，这便是创新思维．一切需要创新的活动都离不开思考，离不开创新思维，可以说，创新思维是一切创新活动的开始．与常规思维相比，创新思维的最大特点在于它的流畅性、变通性和独创性，而这些特性的产生在与巧妙地发挥了人脑思维的潜能，特别是与右半脑的功能密切相关．凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维．     

重视几何教学培养发散思维能力

重视几何教学培养发散思维能力上海市大公中学龚祖德发散思维主要指不严格的非逻辑思维，它的思维目标分散，思维方向向四面八方扩散，它从给定的信息中产生新的信息，获得多种可能的结果．一般地说，几何的新命题、新定理、新思想、新方法往往来源于发散思维．本文试图通...     

求异思维在物理解题中的应用

求异思维是指有创见的思维,即通过思维创造性活动,揭露事物的本质及其内在联系,同时在这个基础上产生新颖的、超出一般规律的思维成果．求异思维重在开阔学生的思路,启发学生联想,从多方面、多角度、多层次思考问题,选择富有创造性的异乎寻常的新构思．在物理解题中要有意培养学生的求异思维,如：赋值分析法、等效分析法、补偿分析法、极限分析法、模型分析法、叠加分析法等．     

浅谈物理教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是指认识主体在强烈的创新意识下,以头脑中已有的信息为材料,通过发散思维与集中思维,借助于想象与联想,直觉与灵感等,以渐进性或突发性形式对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合,从而产生新观点、新设想的过程．在中学物理教学中,开发学生的创造潜能,培养学生的创造性思维能力,是新课程体系中的主要目的之一,也是素质教育的主旋律．那么,如何在物理教学中培养学生的创造性思维能力呢？     

物理教学中创造性思维培养初探

物理教学中创造性思维培养初探岳进一、创造思维的特点创造思维一般指人们在实践和认识过程中发现新事物、产生新观念、提出新见解、解决新问题的思维能力,是一种对事物与过去不同、与别人迥异的思维活动。它主要表现为：１．积极求异对已有的现象和结论持分析、怀疑、批...     

物理教学中创新思维的培养与策略

创新思维是指认识主体在强烈的创新意识下,以头脑中已有的信息为材料,通过发散思维与集中思维,借助于想象与联想,直觉与灵感等,以渐进性或突发性形式对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合,从而产生新观点、新设想的过程．在中学物理教学中开发学生的创造潜能,培养学生的创新思维能力是新课程体系中的主要目的之一,也是素质教育的主旋律．那么,在初中物理教学过程中如何培养学生韵创新思维能力呢？     

高中物理“生生互动”教学探讨

创造心理是创新能力的前提．学生在强烈的心理需要下产生新的思维冲突．从而在脑海中产生新疑问。学、生为了疑问而想学习、想发现．教师应在学生疑问之上设计课堂教学．在师生交互问题中实现物理教学．促进学生各方面能力的提高。     

小学数学教学中创新思维的培养之我见

学生在学习过程中．常常能利用已有的知识去发现问题．或对某个问题有自己独特的见解．或者在原有的基础上突然领悟到一个新道理．产生新的思维．这些都是学生在学习过程中产生的“火花”。所以在平时的教学活动中．应创设条件．使这些“火花”得以充分的发展．培养学生的创造性思维。     

谈谈语文教学中如何培养学生的创造性思维

创造性思维是指运用新颖的、独创的方法,创造性地解决问题,产生新思想、新假设、新原理的思维。它是人类思维的高级形式,也是智力水平高度发展的表现。创造性思维不仅能揭露客观事物的本质和规律,而且能引导人们去获得知识或以前未曾发现的问题,从而产生新颖的前所未有的思维成果。     

关于培养大学生创造性思维的几点思考

江泽民同志说：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此在２１世纪如何培养学生，特别是大学生的创造性思维，就成为全国关注的热点问题之一。大学生的创造性思维，笔者在此分别从创造性思维的本质及培养创造性思维的关键两个方面进行论述。 一、创造性思维的本质 创造性思维是指产生前所未有的思维新结果、达到新的认识水平的思维。创造性思维的核心是“新”。创造性思维具备新颖性、独特性、超越性和价值性。 １．新颖性 新颖性是指创造性思…     

浅谈比较思维在物理教学中的应用

物理教学中以思维为核心,努力培养学生思维能力,已经成为大家的共识和追求．比较,是人类思维活动的“源头”,也是人类意识能动性的基础．比较的产生基于事物的相关性与差异性,它存在于一切思维活动中．抽象概括、判断辨析、归纳演绎、联想想象、直觉顿悟、灵感爆发等,它们的产生都依赖于比较思维．无容置疑,比较是一种认识事物最基本的思维方法．     

谈新课程理念下的物理新课堂教学感受

新课程理念是教育的理想,新课堂教学是教师的现实．经历近一年的新课程教学实践,我们的课堂已经由过去一味由教师传授的教学模式开始“裂变”,重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为正在逐步形成,课堂教学充分让学生的智力接受挑战,思维产生碰撞,情感受到熏陶,学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃,一个由新课程理念影响和引导出的充满民主、和谐、激情的课堂已向我们走来．     

教学文摘小学语文教学研究集粹（一）

教学文摘小学语文教学研究集粹（一）在拼音教学中培养儿童思维１．想象思维的培养。想象思维是指儿童由此及彼的联想、推测和幻想能力。拼音教学中，应尽量利用直观、形象的教具诱发儿童对所学字母的音、形产生联想，要着重抓住新音教学这一关键环节进行儿童想象思维的培...