浅谈地理课堂教学设计

课堂教学设计是指教师对每节课教学进行具体的规划，其基本任务是制定具体的教学目标，组织教学内容及其展开的程序，确定教学的形式和方法，组合运用教学媒体。课堂教学设计对教学的顺利进行具有指导意义，对教学任务的完成具有保证作用。同时，课堂教学设计也反映了教学思想的转变，教育观念的更新教学方法和教学手段的改革。而且通过课堂教学设计实践，对提高备课质量有一定的指导性和规范性，是帮助新教师认识备课规律，提高备课能力，使之能迅速成长的一项重要的教研活动。     

试论生物课堂教学设计的科学性

长期以来，教师一直习惯于传统的备课方式，由于缺乏科学的备课理论和操作技术的指导，致使备课停留在非理性的、经验性的思辩水平上。近年来，有人提出了教学设计理论，它作为一种科学的备课理论和操作技术指导，越来越受到人们的高度重视，值得我们深入研究。一、科学性是教学设计的内涵实质构成课堂教学活动的基本要素是教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学结构等，课堂教学设计就是对这些教学要素的设计，课堂教学的整体功能也是在对这些要素的设置、组合和运用中体现出来的。通过对这些要素的设计，也才能把“教师主导”和“…     

试论生物课堂教学设计的科学性

长期以来，教师一直习惯于传统的备课方式。对于新教师，备课往往成为教参的搬家；对于老教师，备课主要决定于本人的惰性和经验。由于缺乏科学的备课理论和操作技术的指导，致使备课停留在非理性的、经验性的思辩水平上。近年来，有人提出了教学设计理论，它作为一种科学的备课理论和操作技术指导，越来越受到人们的高度重视。科学性是课堂教学设计的本质特征和内在要求，笔者结合生物课堂教学的实践体会，认为坚持课堂科学设计的科学性原则，必须做到教学目标的综合性、教学内容的系统性、教学方法的组合性、教学评价的调控性、教学结构的…     

走出备课的误区 成就课堂的精彩

备课，主要是教师对教学的“预先设计”，有了备课，教师的教学设计才能体验为一种“有意识的活动”，在教学内容的确定上才会随心所欲，在教学时间的安排上才会从容不迫，在教学目标达成上才会准确充分……如何使备课走出误区，为课堂教学的动态生成预留空间，提供条件？现撷取两个案例加以剖析说明，以此抛砖引玉。     

单元视角下的备课活动实施要点解析

课程标准要求高中英语教学要关注主题意义,制订指向核心素养的单元整体教学目标。在具体备课活动中教师须在课堂教学目标设定、学习活动设计、课堂提问设计、作业设计等关键环节呼应单元教学目标,以此提高课堂教学的有效性。     

新课程下初中英语教师的备课策略

新课程下初中英语课堂教学从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等方面都与旧课程有很大的不同。为体现新课程理念,初中英语教师要改革旧的备课模式,创新备课理念,实施正确的备课策略。首先,在教学目标的确定上,从"一维"目标转变到"三维"目标。其次,在教学过程的设计上,从注重教师的教转变到发挥师生两个积极性。再次,在课内外关系上,从注重课堂教学转变到既重视课堂教学,又要积极开展课外活动。     

有效备课"跑步走"

有效备课是提高语文课堂教学有效性的首要条件,直接影响着课堂教学质量.要使备课真正达到有效的目的,在教师需要在备课过程中吃透文本,了解学生的学习水平基础上,制定出合理的教学目标和精美的教学设计.     

现代体育教学课堂设计的原则与操作方法

现代体育课堂教学设计是优化体育课堂教学效果 ,促进学生身心健康全面发展的关键一环。它不同于传统教学中教师以教材为中心的经验性备课 ,而是在运用现代教育理论的基础上 ,立足教学目标设计的综合性、内容设计的选择性、方法设计的多样性、评价设计的过程性和环境设计的互动性等原则 ,在备课时针对不同类型的教学目标采用与之相应的教学策略 ,提高体育教学效率 ,最终达到促进学生全面发展     

高中物理课堂教学目标设计新理念

课堂教学目标的设计就其本质来讲，是新课程理念指导下现代教学观的具体体现．传统教学强调教师的主体作用。教师在备课时要确定教学目的．教学目的是教师在教学中所要达到的教学要求。强调教师的教学行为．课程实施过程基本以课堂、书本为中心．南传统的教学旧的确定到现代教学目标设计。是课堂教学     

精心预设,机智生成

教学预设就是我们过去所说的教学设计,再通俗点讲就是备课。备课就是教师研究教材,研究学生,研究教学方法,研究教学过程,设计好一份教学方案的过程。课堂教学是有目标有计划     

改革教案——功夫下在创新教学设计上

我们在教学视导听课中发现,部分教师的课堂教学目标不明确,教学行为随意,教学低效;在课后翻看教师的教案时发现,部分教师的教学目标模糊空泛,教学过程罗列教学内容、知识点,缺乏师生活动设计,备课上课两张皮;在座谈交流中还了解到,一些教师不知道如何备课.由此看来,需要在教师的备课与编写教案环节加强引领.     

教师备课存在的问题及其化解策略

备好课是教学成功的前提,针对当前由于备课存在的问题而使课堂教学出现教学目标定位不合理、提问频繁但效度不高、学生参与程度低、课堂教学以教师为中心、随意处理教材等现象.笔者认为提高备课效率的途径应是:教师树立课程意识,基于课程知识备课,确保备课的有效性;研制开发有效的备课大纲,提高备课的可操作性;依据备课大纲,完成备课的各个环节,确保备课过程的完整性;改变备课形式,实行二次备课,不断提高教师的备课能力;提高教师的反思能力;教师要树立终身学习的观念,加强备课研究,不断提高教师备课能力.通过这些途径,备课中努力做到评价设计先行于教学设计,确保课程标准、教材、教学与评价的一致性,全面提高备课效度.     

备课误区及其克服

备课是课堂教学的基础，是实施教学的依据，是设计教学程序蓝图。课堂教学能否顺利完成，能否收到预期的效果，在很大程度上取决于备课是否充分、是否切合实际，因而要提高教学效率，功夫须放在课前。在以往的教导工作中，对备课情况的检查往往被看作是衡量教师"五环节"管...     

新课程理念下初中语文课堂教学研究

新课标环境下,初中语文课堂教学在注重培养学生创新意识的前提下,教师课前备课充分,定好教学目标,灵活设计教学问题,注意教学方法传授,完善评价机制等才能提供课堂教学质量。     

备课备什么

翻阅一本本备课本，发现很多教师备课都是在分析教材的基础上确立教学目标，让学生“了解”、“学会”或“掌握“什么知识，稍涉及的是“能力”、“意识”或“品质”等。再观其课堂教学过程，多是将其备课时对教材知识内容的理解传授给学生，至于那些稍涉及的内容则变成了备课时贴上的标签，大都未能真正落实。这些备课与传统备课相比，只是在教学目标中多了些能体现新课改要求的话语，至于课堂教学并没有实质性变化。     

以《将相和》为例探讨小学语文备课策略

备课是上好一节课的前提和保障。备课必须根据课标、教学内容和学生的实际等确定本节课的教学目标和教学重点难点。小学语文备课须备好教学流程,以及教学过程中设置的教师活动、学生活动、学法指导、课堂教学的小结、作业的设计、板书等的具体内容。对教学的反思与感悟在课后补充到备课笔记当中。     

改革教案——功夫下在创新教学设计上

我们在教学视导听课中发现,部分教师的课堂教学目标不明确,教学行为随意,教学低效;在课后翻看教师的教案时发现,部分教师的教学目标模糊空泛,教学过程罗列教学内容、知识点,缺乏师生活动设计,备课上课两张皮;在座谈交流中还了解到,一些教师不知道如何备课。由此看来,需要在教师的备     

谈“洗课”

一节课的教学过程大致可以分为三大步骤:课前备课、课堂教学、课后巩固。大部分教师在实施教学前总是会比较充分地备课,从教学目标、教学方法、板书到教学内容、作业练习等认真设计,努力做到尽善尽美。新的课程标准要     

新课标下物理课堂教学设计与课程资源选择

课堂教学设计是教师备课中重要的一步,它包括教学目标、教学内容、教学方法和教学过程等的设计。其中不可忽视教学活动中的问题设计和课程资源的选择设计。     

浅析数学说课

一、数学说课的特点说课是“教学论”研究的内容，属课堂教学有机整体中教学准备阶段的范畴，它对教师教学有教研的意义，对教师业务素质有评价的功能。说课具有如下特点：１、外显性：说课和备课都围绕同一具体的教学课题研究提出优化教学方案，包括明确教学目标，选择教学方法和手段，制定教学结构程序，设计教学语言、板书等。但说课源于备课，又高于备课，是备课的深化和提高。教师备课是个体劳动，处于无声的半封闭的状态；说课和备课不同，不仅要说“教什么”和“怎么教”，更要说“为什么这样教”，使教师半封闭式的个体备课劳动置于…