城市流动儿童的社会融合与政策取向：一个个案研究

调查结果显示,57%的流动儿童的同学关系比较融洽,36%的流动儿童的同学关系不好,7%的流动儿童的同学关系一般.大部分在公立学校就学的流动儿童的同学关系比较融洽,与城市当地学生的关系也比较好,但也有部分流动儿童有自卑感、孤僻感和受歧视感.同质交往是公立学校就学流动儿童的交往特征,他们交往的主要对象是同为流动儿童性质的同学和邻居.在私立学校就学的流动儿童内部整合程度较高,出现了程度较高的文化融合.但是,这个群体的流动儿童很容易与城市当地儿童发生冲突.调查结果证实了家庭经济地位、文化差异和空间隔离对社会融合的影响.     

大学英语自主学习网络资源整合研究——以常熟理工学院为例

为大学生提供优质的英语学习网络资源,是大学英语教学改革的重要环节之一.整合大学英语自主学习网络资源可以使大学生在网络上进行自主学习,从而推进大学英语教学改革的进程.结合我校现阶段网络资源情况、存在问题,分析探讨网络资源整合的目的与对策.有效开展大学英语自主学习网络资源整合研究,必将促进我校大学英语教学与教改工作.     

The Influence of Technology on the Classroom Climate of Social Studies Classrooms: A Multidimensional Approach

This study examined the classroom climate in social studies classrooms using technology as measured by the Classroom Climate Questionnaire (CCQ), classroom observations, and teacher interviews. The questionnaire was administered to 306 students in 14 classrooms across three public urban middle schools. Exploratory and confirmatory factor analyses revealed six factors: Teacher Support and Structure, Rule Clarity and Teacher Control, Involvement in Teacher Structured Activities, Involvement with Computers, Competition with Computers, and Innovation. Significant differences among schools emerged for Involvement in Teacher Structured Activities, Innovation, and Involvement with Computers. Gender effects were found for Involvement with Computers and Competition with Computers, with males reporting higher scores than females on both aspects of classroom climate. Observational data and interviews provide interpretive information. Implications and future research are discussed.     

信息技术与课程整合的模式研究

现今时代,信息技术迅速普及和发展使越来越多的国家都把信息技术与课程整合作为课程改革的重要内容。通过对信息技术与课程3种整合模式的构建,体现整合的以学生为本、以能力为本、以自动学习和合作学习为目的,为教育改革实际提供可操作的依据。     

计算机技术与课程整合实施效果研究

通过运用SPSS方法对计算机参与下的课程整合的实施效果进行评价研究,结果表明,有计算机参与的课程整合的实施效果总体优于没有计算机参与的课程整合的实施效果,且差异显著,进而得出计算机技术的应用能够促进教师教学能力和水平的提高。教学手段现代化则是推动课程整合和提高教学质量的必然结果。     

Testing Predictive Models of Technology Integration in Mexico and the United States

ABSTRACT

Data from Mexico City, Mexico (N = 978) and from Texas, USA (N = 932) were used to test the predictive validity of the teacher professional development component of the Will, Skill, Tool Model of Technology Integration in a cross-cultural context. Structural equation modeling (SEM) was used to test the model. Analyses of these data yielded positive results for the model's validity and reliability, with more than 90% of the variance in classroom technology integration found to be attributable to a linear combination of a teacher's attitude or Will, technology proficiency or Skill, and access to technology Tools. Results also showed a differential effect of predictors on integration, depending on the teacher's stage of technology adoption: At lower stages Tool access appears to be the best predictor; whereas, at higher stages Skill appears to be the best predictor. At the highest stage of adoption Will may replace Skill as the best technology integration predictor. Collective findings regarding the orderings of integration predictors shed light on alternative theoretical views of technology integration. Findings tend to support the view of technology integration as a step-wise, sequential, developmental process, rather than the process of eliminating external and internal barriers that impede the full integration of technology into a classroom teaching/learning environment.     

信息技术与高职物理教学整合的研究与实践

以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与物理课程的整合,正在对传统的物理课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响,这样将导致物理教学方式和学习方式的变革,推进物理教学的科学研究和发展。     

信息技术与高职英语课程整合浅议

以多媒体和网络为核心的现代信息技术为课程的整合提供了物质平台和理想的教学环境。高职外语教学改革应以建构主义教学理论为指导,把现代信息网络技术的发展成果与英语课程进行有机整合,提高教学质量。     

信息技术与化学教学的整合

信息技术与化学教学整合的教学模式正以其丰富、便捷、开放和交互的优势成为学校教育发展的大趋势.在整合过程中,要遵循全面性原则、主动探究性原则、实践性原则.还要注意不可盲目地、不加分析地以计算机辅助教学代替其他教学方法和手段.     

信息技术与德育课程的整合

信息技术的广泛使用,为德育课程的建设和实施带来了丰富多彩的内容和多样化的方式和途径,但同时也带来了严峻的挑战。在信息技术与德育课程的整合过程中,要注意以课堂教学为主渠道,以课程建设为中心,防止纯业务化和纯技术化的倾向,充分利用信息资源和信息技术带来的便利手段,优化德育过程,最大限度地实现信息技术与德育课程的良性整合。     

多媒体技术在教学整合中的优点

媒体技术与教学整合是一种高效率、高层次的全新教学模式。其目的就是利用媒体技术教育优势充分调动学生认知与主观能动性,让学生真正成为学习的主人。教师不再是一个信息的主要提供者与主导者,他是学生学习的组织者、引导者和协助者。     

“大学生网络技术论坛”与“计算机网络”课程的互动教学模式

把＂大学生网络技术论坛＂作为＂计算机网络＂课程的一种重要的互动教学手段,并在具体教学环节中多层次地展开,有效地提高了课堂教学效果,同时结合专业能力的培养方式,提出了一些教学改革的思路。     

Revisiting Technology Integration in Schools: Implications for Professional Development

As the technology infrastructure of schools expands, a common concern has been the underutilization of computers and other technologies in the classroom. Teachers are often blamed for failing to integrate technology into their teaching, giving such reasons as lack of time, training, equipment, and support. However, it has been suggested that these are not the “real” reasons technology is underutilized; instead, it is argued that teachers’ core values about teaching and learning are the primary obstacles to successful technology integration (e.g., Cuban, 2001 Cuban, L. 2001. Oversold and underused: Computers in the classroom, Cambridge, MA: Harvard University Press.  [Google Scholar]). Implications for professional development are addressed in relation to these barriers to classroom technology use and the developmental pattern of teachers’ technology integration.     

信息技术与课程整合的问题与对策

个体获取信息、应用加工信息的能力不但是评价其综合素质的一项重要指标,而且被看作是信息时代每个社会成员的基本生存能力。这体现在课程上,信息技术与课程的整合便是对信息时代的回应。但在整合过程中出现了＂整合＂概念偏狭、由＂讲授＂走向＂演示和播放＂的偏向、＂整合＂目的未整合的误区。解决这些误区的对策是加强理论学习,明确整合内涵、探索整合模式,优化整合过程、实现有效整合,达至目标双赢。     

信息技术与课程整合的问题与对策

个体获取信息、应用加工信息的能力不但是评价其综合素质的一项重要指标,而且被看作是信息时代每个社会成员的基本生存能力。这体现在课程上,信息技术与课程的整合便是对信息时代的回应。但在整合过程中出现了整合概念偏狭、由讲授走向演示和播放的偏向、整合目的未整合的误区。解决这些误区的对策是加强理论学习,明确整合内涵、探索整合模式,优化整合过程、实现有效整合,达至目标双赢。     

多媒体技术与学科的整合

教育现代化工程的推动和素质教育的深入发展,促使我们职业教育必须完成多媒体技术与各学科的整合,本文探讨了有关媒体整合方式和要求。     

现代信息技术与英语课程整合的理论与实践研究

随着现代信息技术的全面普及,建构信息技术与英语课程整合环境下的新型英语教学模式已是当务之急。信息技术与课程整合是改变传统教育教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径,也是国内外课程改革的发展趋势。结合信息技术与课程整合实验,研究在实践中应该注意的问题,并从理论和实践的角度提出解决问题的具体方法,以及创建一种新型的教学模式的阶段性构想,有助于信息技术与英语课程的合理整合。     

《教学系统设计》网络课程中学习论坛的设计与开发

随着网络教育的兴起,协作与交互在网络教学中起着重要的作用,学习论坛作为网络课程中重要的有机组成部分,是学习者进行协作-9交互的重要工具。针对当前网络课程中学习论坛存在的问题,以教学设计论坛为例,阐述了在实践中运用ASP技术、ADO技术、ACCESS后台数据库等设计开发功能完善的学习论坛的过程,旨在改变当前学习论坛倍受冷落现状,使学习论坛真正成为网络教育中学习者有效的交流工具。     

简论教育技术与课程整合

教育技术与各学科课程整合，将彻底改变现有教育教学的过程与模式。本文从教育技术与各学科课程整合的指导思想，教师应具备的教育技术意识和能力，整合的层面及过程等方面，论述教育技术与课程整合如何适应中国教育的现实状况。     

现代教育技术与数学教学的整合

培养创新人才是当今教育的重要研究课题,在数学教学过程中利用现代教育技术的手段和方法,培养学生创新意识,提高学生数学学习效率。