技校现代学徒制人才培养模式研究

现代学徒制人才培养模式是技校提高其人才培养质量的一种有效方式,基于此,对其进行一番研究将在很大程度上促进我国职业教育水平的提升,本文以学校和企业共同制定招生计划、学校和企业共同制定培养方案、学校和企业共同构建教学体系、学校和企业共同组织开展教学、学校和企业共同构建考评体系五个角度对现代学徒制人才培养模式进行了研究,并通过举例做出了相应的说明和阐释。     

现代学徒制人才培养模式学生管理的研究

如何构建对接、适应、推动现代学徒制人才培养模式学生管理运行机制是一个值得探究的课题。现阶段,必须在深入分析和全面把握现代学徒制人才培养模式的基本内涵、显著特点、实施路径以及这一模式下为学生管理带来的机遇与挑战的基础上,通过激发学生管理工作热情、共建学生管理工作队伍、健全学生管理工作制度、完善学生管理工作机制、建立学生考核评价体系等几个方面,构建与现代学徒制人才培养模式相适应的学生管理长效机制。     

我国高职现代学徒制人才培养模式研究

现代学徒制人才培养模式受到西方很多发达国家的青睐,在我国由于企业积极性不高、政策支持不够和学校管理机制不灵活等原因,使得我国的现代学徒制人才培养模式的建立受到挑战,构建我国现代学徒制人才培养模式应完善相关政策、提供资金支持、建立灵活的学校管理机制,校企合作开展员工培训是我国现代学徒制人才培养模式构建的现实起点.     

现代学徒制人才培养模式探索

现代学徒制人在部分高职院校已经试点,并取得一定成绩,但总体成效不够显著,存在各方面的困难和许多的问题。要在借鉴国外学徒制的基础上,探索高职教育现代学徒制人才培养模式,必须理清政府、学校和企业三者之间的关系,明确职责,互利合作,成功形成一种中国特色的现代学徒制人才培养模式。     

“现代学徒制”人才培养模式实践探索

精密机械技术专业是我院国家骨干性示范校重点建设专业,同时也是国际化建设重点专业。经过多年的探索与实践,我们在现代学徒制人才培养模式改革中,优化了工学交替、能力进阶式课程体系,重组课程内容,实现课证融合及工与学交替的教学组织模式,构建了一支专兼结合、校企互动的教学团队。     

高职高专“现代学徒制”人才培养模式的探索与研究

现代学徒制作为高职高专人才培养模式改革的创新点,已成为职业教育领域的研究热点,已有高职院校试行现代学徒制人才培养模式,取得了一定的成效,但仍存在一些问题。本文主要针对存在的一些问题,研究现代学徒制人才培养模式的建设内容与建设思路,探索出更多的长效机制,培养高技能人才。     

基于“现代学徒制”实施环境的高技能人才培养模式研究

本文主要从“现代学徒制”人才培养模式的内涵及特点分析出发,通过对其实施过程中内外环境保障策略的研究,从而寻求构建适合我国职业教育发展,能较好体现特色化办学和个性化发展的高职院校高技能人才培养模式。     

建筑工程技术专业现代学徒制人才培养模式研究

随着国家关于现代学徒制试点政策的出台与实施,研究现代学徒制人才培养模式已经成为教育工作的热点。就现代学徒制人才培养模式分析来看,其是通过学校、企业的深度合作,与教师、师傅的联合传授,实现对大学生技能培养的一种人才培养模式。在建筑工程技术专业人才培养方面,引进现代学徒制人才培养模式,既可以为教育工作的开展注入活力,推进教育与经济发展的适应性,对于完善教育体系、培育高质量技能型人才有着积极的促进作用,还可以规范工程管理工作行为,提升建筑工程施工技术管理水平。对此,文章中对建筑工程技术专业现代学徒制人才培养模式进行了探究。     

我国高职教育现代学徒制人才培养模式研究

运用文献研究法、半结构化访谈法等多种调研方法积极探究现代学徒制人才培养模式,从企业主体的现代学徒制角度着手,明确其人才培养模式的内涵,把握其特点,构建现代学徒制人才培养模式的基本理论框架,提出强化高职教育现代学徒制人才培养的具体方法,这对深入开展现代学徒制实践具有良好的指导作用.     

试论现代教育技术与外语教学改革

现代教育技术的飞速发展改变着传统的教育模式 ,2 1世纪的外语教学同样面临挑战。应用现代教育技术 ,改革传统的外语教学模式已势在必行     

现代教师教育观念的内涵与构建

推进教师教育的改革与发展,首先必须实现观念的更新,树立现代教师教育观念。我国的现代教师教育观念应具备全面性、时代性、导向性和创新性等特征。这些特征既涵盖了国际现代教师教育观念中带规律性的共性成分,更体现了我国教师教育自身发展的规律和特点。现代教师教育观念是一个完整的体系,必须全面系统地构建现代教师教育观念。     

论现代教育技术环境的创设

创设现代教育技术环境必须要以现代教育思想和现代教育理论为指导,以现代信息技术为手段,以硬件建设为基础,软件建设为关键,潜件建设为龙头,发动广大教师积极参与,运用现代教育技术,探索新型教学模式,实施素质教育,为新世纪我国教育走向现代化作出贡献。     

现代教育管理的三大变革

建设现代教育体系,必须构建现代教育管理体系。现代教育管理体系需要实现三大变革：在教育管理目标上,追寻人本;在教育管理主体上,走向校本;在教育管理评价上,关注成本。     

现代教育技术网络课程的开发

介绍了现代教育技术网络课程的设计与开发。对现代教育技术网络课程设计的指导思想、设计思路进行了阐述,并就该网络课程的整体结构、主要功能模块等进行了相应的分析说明,同时对一些重要的功能模块进行了详细阐述,这为其他学校开发现代教育技术网络课程提供了参考。     

现代教育技术中心开展针对教育媒体管理问卷调查的设计与实践

为了更好地维护电教设备,满足教学需求,使教育媒体资源利用最大化,本文提出了在传统被动式实验室设备管理模式基础上定期开展教师范围内的问卷调查。设计内容包括：教育媒体技术培训、设备故障、电教资源利用与需求和对管理人员工作的评价等方面。实践证明,开展问卷调查,使管理人员更加深入了解设备的运转情况、教师需求,主动性的工作方式弥补日常维护工作的缺漏,提高了教学服务的水平,并受到广大师生的好评。     

蔡元培与法国教育管理模式的移植及其启示

蔡元培于1927-1929年致力于将以大学区制为基本特色的法国教育管理模式移植到我国,目的在于改革我国教育行政机构官僚化习气之弊,争取教育独立。此举以失败告终,证明仅仅依靠制度层面的变革以实现教育独立,在中国近代社会是行不通的;学习借鉴别国的教育管理模式和经验,必须根据本国实际,使之本土化。     

儒家教育理念的现代价值探析

一个国家教育现代化的过程，也是本国民族文化传统复兴、强化和发扬光大的过程。文章论及中国现代教育的困惑与期盼；德育先行是人本教育的实质；礼乐熏陶是素质教育的宝贵资源；因材施教是现代教育的有效手段等四个方面的问题。进而阐明儒家教育理念及方法，在中国现代教育，尤其是素质教育中积极的现实意义。     

现代教育技术的发展与成人高等教育的变革

现代教育技术的发展给我国传统成人高等教育带来了全面、深刻的影响。它不仅更新了教学方法和手段 ,更重要的是对传统成人高等教育的教育观念、教育模式、教育制度等带来整体性和根本性的变革 ,从而为实现我们长期以来所追求的开放式教育、自主性学习的教育思想 ,提供了坚实的物质基础和技术支撑。     

蒙台梭利教育思想在近代中国——纪念蒙台梭利"儿童之家"创办一百周年

今年是伟大的儿童教育家蒙台梭利(Maria Montessori 1870-1952)博士创办“儿童之家”一百周年,国际蒙台梭利协会将在全世界范围内举行百年庆典,纪念这位人类历史上伟大的儿童教育家和改革家。其实,早在近一个世纪之前,蒙台梭利教育思想即被当时教育界导入中国,并进行了有益的试验。百年来蒙台梭利教育思想在中国的传播和实践给我们留下了宝贵的财富,在今天我国改革开放、广泛吸收借鉴世界各国先进教育文化的形势下,重温这份珍贵遗产,有着特殊的意义。