中职学校优化数控教学知识技能结构浅析——以木工行业为例

社会对数控人才的需求日益多元化,学校对数控人才的培养模式及方向也应做出相应的调整,只有这样培养出来的人才才能适应社会生产的发展,从而凸显职业教育数控专业的社会价值。     

动作技能教学策略探析

一、动作技能形成的影响因素动作技能是一系列实际动作以合理、完善的程序构成的操作活动方式。在动作技能的形成过程中,会受到许多因素的影响,主要有:1.认知结构(即学生头脑内的知识结构)人们既不可能仅凭观察,也不可能只是通过试误操作就熟练掌握技能,基础知识、概念和原理的掌握与应用在技能学习的最初显得尤为重要。心理学家研究发现,在某一领域,专家和新手解决问题的速度和正确性之所以有很大不同,关键的原因是专家的专业知识结构与新手的专业知识结构在数量和质量上有显著不同:专家的知识结构中包含更多的基本原理,具有丰富的和经过良…     

试析职业学校中技能的结构及其教学策略

职业学校的目标是培养技能型人才,其前提是要了解技能型人才成长的规律。本文根据教育心理学已有研究成果,提出了职业学校技能活动的感知-回忆-计划-执行的四阶段循环模型。并在此基础上,提出了技能教学的策略以及适应具体情境的相关教学技巧。     

微格教学与教师职业技能培训

微格教学是把课堂教学活动分解为若干教学技能，在专门组建的微型课堂中，应用电教技术对师范生或职教师进行分项技能训练的教学方法。教学技能是每个教师必须具备的基本职业技能，提高教学技能水平，构建微格教学科学的训练体系至关重要。     

知识和技能的结构及其应用

知识和技能是教育界始终热门的话题,也是社会对人才质量普遍关注的问题。尤其是当今计算机等新技术对教育的冲击,使得传统的教学内容、教学方法和教学媒体开始发生变化。因此,对知识和技能的讨论似不宜限于一般的议论,而应努力探索其逻辑结构或内在联系,以便实用。本文为此综合若干已有成果,试图建立一些较为实用的图式,并以此作为沟通课程设计和教学规划的桥梁。     

对歌唱知识与技能教学策略的几点思考

在新课标的指导下，校内音乐课教学渗透了很多新的理念，内容、方法、手段更加丰富多彩，过程更加生动有趣味，课堂呈现可喜的新局面，但是华丽的外表背后却也发现了一个不容忽视的现实，那就是课堂音乐知识与技能的教学低效。     

分类教学设计论——罗米索斯基论知能结构、学习模型与教学策略

知识是指拥有信息,技能是指作出反应。知识包括了事实、程序、概念与原理等四种类型;技能则体现为认知、动作、反应与交互四种类型并且有再生性与创生性之别。任何学习活动,均不同程度地涉及了感知、回忆、计划与执行四个环节,其间可以用12种能力因素反映有效完成任务的情况。知识技能的教学策略除了受到总体教学策略制约外,具体应落实知识技能教学的不同要求,同时采用适宜于呈现信息、提供练习、给予反馈和实现迁移与概括等具体情境的四类教学技巧。     

构建认知结构中知识组织的教学策略

知识的组织是影响认知结构形成的重要因素，因此，教师需要掌握合理的教学策略：把握知识归类的不同角度，使学生认知结构中的知识组织联系化；注重学科间知识的渗透，使学生认知结构中的知识组织综合化；指导学生学会反思整合，使学生认知结构中的知识组织条理化；重视整体性教学法的实施，使学生认知结构中的知识组织结构化。     

再论“音乐知识技能”教学

音乐新课程推行近五年来，“音乐知识技能”教学问题已突显为当前中小学音乐教育领域中的焦点话题。     

教师课堂教学技能及其结构初探

现代认知心理学认为,课堂教学技能是操作知识表征系统与教学操作系统的整合,是以教学操作知识为基础的心智技能与动作技能的统一。本文从信息加工理论的角度阐述了构建结构的依据并据此构建了教师课堂教学技能的结构。     

心理学知识在技能教学中的应用--以钳工实训为例

钳工实训是中等职业学校一项重要的专业实训课程。在教学过程中如何提高学生的技能水平也是见仁见智。本文将心理学中的练习曲线和高原现象与钳工的教学实施方法相结合,提出了一些思考。     

以工程案例教学促进机械工程知识的建构——以机械设计课程教学为例

基于工科课程中工程知识的特点,有必要引入工程案例教学,通过案例教学搭起教学内容与工程实际之间的桥梁,促进学生对工程知识的理解和掌握.分析当前学生在工程知识学习方面存在的问题,围绕机械设计课程教学,介绍运用工程案例教学有效建构该课程中的工程知识,实现知识向工程能力的有效迁移以及工程案例选取的一些教学体会和想法.     

教师课堂教学技能及其结构初探

现代认知心理学认为,课堂教学技能是操作知识表征系统与教学操作系统的整合,是以教学操作知识为基础的心智技能与动作技能的统一.本文从信息加工理论的角度阐述了构建结构的依据并据此构建了教师课堂教学技能的结构.     

中学化学技能性知识的教学策略

所谓技能性知识,是指运用已有的知识和经验,通过反复练习而形成的能顺利完成某种任务的活动方式与知识内容。在化学教学中,技能性知识主要包括两部分内容,即操作技能（主要是化学实验技能）和计算技能。前者是指完成某一化学实验所表现出来的,以合理的方法组合而成的一系列操作动作,属于动作技能范畴;后者是借助于思维方式,在大脑中按一定的合理结构对化学量进行熟练加工的过程,属于心智技能范畴。两种技能各有侧重,但又相互联系,互为促进。例如,配制一定浓度的溶液,既依赖于计算技能（通过计算确定溶质和溶剂的量）,又离不开具体的操作技能（称量、取液、振荡等）。     

讲究课堂教学策略提高师范生教学技能

当前师范院校教学中普遍存在忽视学生教学技能训练的问题，师范院校应及时转变观念，强化师范教学技能训练，讲究训练策略，使教学技能训练落到实处。     

知识与技能在新课程中的作用与地位

新课程改革的实拖，使课堂教学发生了可喜的变化。课堂气氛活跃了，学生变得喜欢上课．喜欢学习了，学生的素质明显提高。这是由于“教学过程”开放了，课堂教学不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式。而是强调预设的教案在实施过程中需要纳入直接经验和弹性灵活的成分，教学目标必须潜在和开放地接纳始料未及的体验。不能让活人围绕死的教幕转，而是鼓励师生互动中的即兴制造，超越目标预定的要求。     

小学语文课堂教学中的导学技能

一、导学技能及其功能所谓导学技能，是指教师在课堂教学中，引导学生在学习过程中不断调控自己的学习状态，主动地发现、运用和探索恰当的学习方法的一类教学行为。导学技能的功能主要表现在以下两个方面：指导学生的学习方法。从教学过程看，教师的“教”是为学生的“学”而存在的，只有通过“学”才能体现教师“教”所追求的目标和结果。因此，课堂教学中，教师既要认真考虑教法，更要细心研究学法，积极主动地渗透学法。这样举一反三，日积月累，学生掌握了系列的学习方法，就能自觉、主动地完成学习任务，收到良好的教学效果。培养学生…     

现代高校教师的知识技能结构探析

现代高校教师的知识技能结构,表现为专业知识、专业技能和专业态度或价值观的有机统一,其实质是教师的胜任力问题。在新的形势下,如何以教学为中心、学术研究为基础、现代教育技术为手段,全面优化和提高高校教师的知识技能结构,实现高等本科教育又好又快发展,是现代高校特别是新建教学应用型本科大学面临的一个非常重要又很突出的现实问题。     

探索物理难点知识的有效教学策略——以“比热容”概念教学为例

物理概念是研究物理现象、揭示物理规律的科学抽象,是对事物共同特征做出归纳和概括的思维表象。物理概念是物理学的重要组成部分,是探索物理规律、建立物理理论的基础。事实上,学生要在头脑中形成正确的物理概念,必须经历一个非常复杂的认识过程,包括感知、分析、归纳、概括和抽象等。如何进行物理概念教学,是广大物理教师必须研究的重要课题。在初中物理教学中,比热容概念是一个教学难点,历来学生难以理解这一概念。究其原因,主要是学生不明白比热容的内涵,想当然式的习惯性思维在起着干扰作用,部分学生     

合理构建中学体育教师知识技能结构体系研究

现代中学体育教师作为教师队伍的重要组成部分,其本身素养和业务水平直接影响学生健康成长。学校体育更是素质教育的重要组成部分,建设一支高素质体育教师队伍是发展学校体育的关键,是适应21世纪社会竞争与发展的需要。通过探讨如何提高中学体育教师的综合素质,为目前我国教育改革提供参考意见。