高等教育国际维度的发展与术语演变

随着高等教育国际维度的发展,人们总是在不断为其寻求新定义,产生了多种“高等教育国际化”定义。不同人对于“高等教育国际化”具有不同的理解。文章分析了造成该术语多义性的原因。高等教育国际维度具有多种发展趋势,衍生出一系列相关术语:“高等教育全球化”、“跨境教育”、“跨国界教育”、“境外教育”、“无边境教育”、“教育贸易”、“赢利的国际化”、“非赢利的国际化”、“国内的国际化”和“国外的国际化”。文章辨析了这些概念的涵义、区别与联系。     

学习先进国际教育理念 打造中外合作知名品牌——江南大学莱姆顿学院坚持“本科教育国际化”、“国际教育本土化”办学的启示

江南大学莱姆顿学院认真学习先进国际教育理念,积极引进国际优质高等教育资源,全面深化本科教学改革,努力推进高等教育创新,建立起了独特的“本科教育国际化”的办学模式,把学院打造成为一个“国际教育本土化”中外合作办学的知名品牌。认真总结莱姆顿学院“本科教育国际化”、“国际教育本土化”的成功经验,必将给我国高等教育的发展带来许多有益的启示。     

高等教育国际化的心理影响及思考

近年来,随着国际政治、经济环境的深刻变化,高等教育国际化已成为世界高等教育发展的重要趋势。高等教育国际化的内涵是什么?高等教育国际化的发展趋势如何?本文现作一初步探讨。一、高等教育国际化的内涵在1986年“亚洲高等教育国际讨论会”上,日本广岛大学教育研究所的喜多村     

美国高等教育国际化进程展望

美国高等教育国际化进程展望复旦大学王留栓目前，以国际教育交流和合作为主要特征的高等教育国际化（亦称大学国际化）已成为世界各国促进高等教育发展的一大趋势。现代高等教育的“国际化”于本世纪６０年代形成一种国际思潮，在７０～８０年代，随着国际政治、经济、贸...     

高等教育国际化与跨文化交际中的国家文化安全问题

高等教育国际化是21世纪高等教育发展的必然趋势。跨文化交际是高等教育国际化过程中不同国家、民族、宗教之间进行文化联系的最基本的形式。由于不同国家、民族、宗教之间的文化差异性,特别是在“文化殖民主义”操纵文化、教育话语权的不平等国际格局下,在高等教育国际化过程中,存在着国家的文化安全问题。对国民特别是青年大学生进行国家文化安全教育刻不容缓。     

新冠疫情后高等教育国际化发展趋势展望

新冠疫情在全球范围内爆发影响了各国之间的教育文化交流,也对高等教育国际化的发展趋势带来了影响。新冠疫情在以下几个方面对高等教育国际化造成了影响:加剧了“逆全球化”的趋势,影响了跨国留学和教育的意愿;教育方式转为线上会缩小高等教育国际化的规模;各个国家对于国际学生的签证和居留等政策会影响到国际学生对于留学目标国家的选择,进而导致高等教育国际化格局的洗牌。而新冠疫情结束后,疫情对高等教育国际化的影响也不会完全消失,主要表现在“逆全球化”趋势的加剧影响跨国留学的愿望与动机,高等教育国际化的发展趋势会与各国重振经济的关系更加紧密,线上教学会成为高等教育国际化的一个模块继续保留。     

“双循环”新发展格局下粤港澳合作办学高校的功能定位、挑战与发展前瞻

“双循环”新发展格局下,粤港澳合作办学高校是协调国内国际高等教育双循环的联通桥梁、是助力国内大循环、提升我国高等教育国际化水平的重要抓手,是畅通国外高等教育大循环的关键环节。粤港澳合作办学高校在“双循环”新发展格局下面临国际化教育需求增长与本土国际化教育供应不足、国际高等教育大循环不畅与国内高等教育大循环参与不足、粤港澳合作办学高校间的内部要素流动不畅,办学面临制度两难等挑战。未来粤港澳合作办学高校发展应当坚持高水平高等教育对外开放,为粤港澳合作办学高校参与国际高等教育大循环创造良好条件、以国际教育示范区为标杆,引领粤港澳大湾区提升本土国际化水平、立足本土需求,提升粤港澳合作办学高校服务社会发展的能力。     

成人高等教育国际化的发展与我们的对策

高等教育国际化即跨国际高等教育人才培养被称为“21世纪中国高等学校的第四职能”,成为衡量一所大学办学水平的重要标准。大力引进国外智力和派出教师赴国外进修、积极开展留学生教育、推行中外合作办学、推进课程国际化等措施,是教育国际化的重要内容,是快速实现高等教育国际化的有效途径。     

高等教育国际化与跨文化交际中的国家文化安全问题

高等教育国际化是21世纪高等教育发展的必然趋势。跨文化交际是高等教育国际化过程中不同国家、民族、宗教之间进行文化联系的最基本的形式。由于不同国家、民族、宗教之间的文化差异性，特别是“文化殖民主义”操纵文化、教育话语权的不平等国际格局下，在高等教育国际化过程中，存在着国家的文化安全问题。对国民特别是青年大学生进行国家文化安全教育刻不容缓。     

教育国际化与地方院校开放办学

思想力“原点”经济全球化带来了教育国际化,我国教育的开放度也在不断扩大,尤其是在高等教育领域。从目前我国高等教育开展国际合作与交流情况整体来看,地方院校开放式、国际化办学,开展国际合作与交流的程度与其在我国高等院校中所占的比重极不相称。在教育国际化背景下,地方院校如何积极应对,拓展国际教育合作与交流的新途径应引起深刻思考。     

浅谇“入世”与中国高等教育国际化

如果说世界政治、经济、科技一体化及信息时代的到来使高等教育国际化在世界范围内成为一种必然的趋势,那么“入世”则使高等教育国际化的趋势与实现在中国显得更加迫切。同时,“入世”必将进一步推进中国高等教育国际化的进程。对此,笔中中国高等教育的国际化进程推进到一个新阶段的两条建议：一是高等教育国际化的形式由以教育的国际交流与合作为主的表层型国际化向国际复合型人才地培养为主的深层型国际化转变;二是学生交流     

高等教育在地国际化：意涵阐释、全球案例与中国借鉴

高等教育国际化是教育对外开放的鲜明特征,以跨境流动为主的高等教育国际化模式面临危机,学界将更多关注在地国际化模式。在地国际化致力于培养全体学生的跨文化交流能力,提升高等教育机构的国际治理能力,通过增强机构的文化多样性,提供文化敏感的国际化课程,加强国家间的对话与共享。全球主要国家通过国家战略、机构策略、国际课程、学生融合等方面实施在地国际化。我国在地国际化实践进入了新的历史阶段,但仍面对挑战。我国高等教育国际化在“弯道超车”和“变道超车”的过程中,应取人才培养本位,促知识流动、引战略转型;增强“本土留学”服务能力;创建富有中国特色的国际化校园环境,重塑国际化课程模式和实践;实施文化敏感的教学,加强文化引领;以微证书项目促进在地国际化的“流动性”。     

香港特区区域教育枢纽建设：战略与成效

2004年香港特区政府提出建设区域教育枢纽的设想，作为“一国两制”框架下香港特区高等教育发展的重要战略。建设区域教育枢纽，建立与“一国两制”相耦合的特区高等教育，对于香港和内地都具有重大战略意义，也彰显“一国两制”在香港的实践价值。香港特区区域教育枢纽政策既是对国际高等教育竞争的回应，也是对“粤港澳大湾区”的呼应，更是对“一国两制”的响应。根据“一国两制”理论，基于“全球—国家—地方”分析框架，探讨“一国两制”下香港特区区域教育枢纽建设，发现香港特区区域教育枢纽建设选择高等教育国际化、高等教育区域化和高等教育多元化三大发展战略和建设路径，在提升高等教育国际化水平、深化区域高等教育交流合作和促进高等教育多元化发展等方面取得明显成效，区域教育枢纽建设初具形制，未来可期。     

大学国际化——高等教育发展趋势

大学国际化”之热大学教育的“国际化”(Intevnationalization)或者说“环宇化”(Universalization)的倾向日益明显,它已经成为高等教育发展的一种全球性趋势,因而它不仅是高等教育研究的热门课题,而且已越来越受到社会各界人士乃至政府首脑的重视。日本首相中曾根康弘曾在1983年12月的国会竞选演讲中提出“教育改革的七条设想”,其中第六条明确指出:“为培养具有国际社会生活能力的日本人,应加强国际理解的教育,改善外国语教育,促进高等教育机构的国际化。”尔后,他又提出“二十     

我国高等教育国际化实践问题探析——中外合作办学与国际认证的视角

高等教育国际化是我国政府和高校积极利用国际国内两种资源、介入和占领国际国内两个市场并借此提升高等教育办学质量和水平的重要途径。近年来,以中外合作办学和国际论证为代表的中国高等教育国际化取得了突破性进展,但也存在国家教育主权受侵犯、国际化发展失衡、国际化办学不规范等问题,需要强化维护教育主权意识,营建平衡的国际化生态,规范国际化办学,构建完善的国际化办学质量保障体系。     

印度尼西亚高等教育国际化分析及其启示

出于大学教育对国际化影响的回应,印度尼西亚对自身教育国际化程度的关注度日渐提高。国际化已成为印度尼西亚教育机构的一项主要特点。基于此,本文将重点分析全球化背景下印尼高等教育国际化战略、具体实践、特征、面临的挑战以及对于中国高等教育国际化的启示。经分析得出印尼高等教育国际化的主要特征为:注重提高教育质量,增强国际竞争力;本土化高于国际化;民族主义高于国际主义等。但同时,印尼高等教育国际化也面临地区劣势、教师质量低下、学生毕业率低和高校对国际化认可度低等挑战。因此,借鉴及反思印尼高等教育国际化战略实践和挑战,从大学英文网页和信息通讯技术方面、国际化促进本土化的思路以及留学生国际化指标和提高高等教育质量问题上来探讨印尼高等教育国际化对中国大学国际化以及建设世界“双一流”大学的启示。     

浅议“入世”与中国高等教育国际化

如果说世界政治、经济、科技一体化及信息时代的到来使高等教育国际化在世界范围内成为一种必然的趋势 ,那么“入世”则使高等教育国际化的趋势与实现在中国显得更加迫切。同时 ,“入世”必将进一步推进中国高等教育国际化的进程。对此 ,笔者提出把中国高等教育的国际化进程推进到一个新阶段的两条建议 :一是高等教育国际化的形式由以教育的国际交流与合作为主的表层型国际化向以国际复合型人才的培养为主的深层型国际化转变 ;二是学生交流由以向国外输送留学生向吸引外国留学生转变     

论中国高等教育国际化进程中的问题与对策

在中国高等教育国际化进程中,我国的高等教育在学历、学位等值互认与体制和模式方面缺乏国际理解,专业结构与课程设置缺乏国际通用性等问题;树立国际化教育理念,推进课程建设与教育方法的国际化,加强国际合作与交流,是我国高等教育国际化的有效对策。     

高职院校教育国际化动因、内涵与路径选择

21世纪高等教育国际化发展是经济全球化与人文发展的必然要求.高等职业院校如何抓住教育国际化发展契机分享国际职业教育先进理念、优良机制和优质资源,培养具有国际交流、理解、合作和竞争能力的高端技能型人才,关系到我国高等职业院校的国际竞争力,也关系到我国高端技能型人才的国际竞争力.笔者梳理了高等教育国际化的动因、内涵,总结了我国高等职业院校教育国际化发展的特点,提出了高等职业院校教育国际化积极主动有为发展的“七化”现实路径.     

试论高等教育的国际化

高等教育的“国际化”是当今世界高等教育的重要趋势之一。高等教育的“国际化”首先表现为国际间的交流——留学和各种人员的交流。高等教育的“国际化”还表现为国际间的合作。纵观国际高等教育的发展趋势:大学之间将互相开放,互相开展学术交流,相互理解和多边合作。这种合作必将趋于开放化、信息化和长期化。展望21世纪,高等教育将真正进入国际化的时代。