“我”小的时候

瞬时传输器前排了长长一队人,很快便轮到我。我迟疑了一会儿,走上去说:"去校门口。"老师瞪了我一眼:"什么?去校门口!你自己走着去吧,快给别人让地方。"     

浅谈教育机器人

教育机器人是一种以培养学生综合能力为主的新型教学工具。介绍了教育机器人的基本知识，并析了教育机器人走入高等院校和中小学教学的具体方式，并对教育机器人提出了几点意见。     

从毕业综合能力分析看中等专业学校目标教学

随着国家改革开放和医疗卫生事业的蓬勃发展,中等医学教育如何适应21世纪的卫生胆务市场;医学工作者如何有效地保障人民的身心健康,这是当前医学教育亟待研究的课题,同时对医学人才的素质和中等医学教育模式的变革也提出了要求。传统的教学计划已经难以适应形势的发展和社会对卫技人才的需求。对此卫生部曾提出了中等医学教育实用型人才培养模式以适应新时期卫生人才需求,特别是94年又颁发了新的教学计划及教学大纲,94年的自学计划及大纲是以目标教学为核心,以达成培养目标为目的,重视学生能力培养的最新教学训划。我校是中等医学教…     

综合能力培养讲座(十一) 综合能力测试题示例与解析

本文结合 19982 0 0 0年综合能力测试题 ,选择典型例题作了简明分析 ,阐述了在目前我国的高考改革中所试行的“综合科目考试”与“综合能力测试”的区分     

综合能力测试与培养新论

综合能力是着眼于综合,即综合运用多学科知识,理论联系实际,创造性地分析问题,科学地探究事物的发展过程,从而解决问题的能力,综合能力的灵魂是创造。我国高考命题思路经历了“考知识”、“考双基”模式现在进入了“考综合能力”阶段。“双基”与“能力”要并重,否则是错误而有害的。     

2001年全国高考文科综合能力测试政治试题评析

2001年全国高考文科综合能力测试政治试题在发挥人才功能的基础上,重视考查学生的思维能力,较好地处理了学科内综合和跨学科综合的问题,发挥了对教学的素质教育导向功能。     

CET词汇测试与词汇教学

大学英语等级考试改革 ,词汇题比重和难度加大。教师在词汇教学中应打破传统教学模式 ,探索新的教学方法 ,从而提高学生英语综合能力     

浅说文科综合能力测试的重点

政史地重点内容概说高考文科综合能力测试涉及政治、历史、地理三科 ,既考学科内综合 ,又考跨学科综合 ,内容多 ,头绪杂。总复习时面面俱到绝无可能 ,必须抓住重点。那么 ,重点是什么 ?重点有几个 ?应该说重点不止一个 ,但在这些重点中 ,现代化及其相关问题无疑是第一重点。现代化是人类社会从农业文明向工业文明演进的过程 ,是以生产力发展和科技进步为原动力的经济、政治、文化以及社会生活的综合变化过程。主要表现为经济领域的工业化和市场化 ,政治领域的民主化和法治化、文化领域的科学化和大众化 ,社会生活领域的整合化和城市化。有的…     

日语能力测试的变化对日语教学的影响

自2010年开始曾延用20多年的日语能力测试发生了重大变化,包括能力分级、考核标准、考试时间等方面都有所改革。本文简要论述了如何在日语教学过程中针对上述测试的变化,着重加强对学生日语语言能力的培养,以期达到更好的教学效果,使学生在考试中取得更好的成绩。     

大学生地方文化英语表达力的实证研究

良好的本土文化英语表达能力对于对外推广地方文化,将各地潜在的文化资源优势转化为促进经济发展的现实优势具有重要意义。本文描述了对大学生地方文化英语表达能力进行的一项实证研究。通过地方文化资源翻译能力和阐释能力两部分的测评发现:就整体而言,目前大学生的地方文化英语表达能力普遍偏低,但个体之间差异不大;按院校类别所做的进一步测评显示,重点院校和外语院校英语专业的学生在地方文化英语表达力方面均优于普通院校英语专业学生和各类院校的非英语专业学生。     

论学校体育与素质教育

全面实施素质教育是国家为培养适应未来社会发展的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策.作为学校教育重要组成部分的体育教学在实施素质教育中应积极发挥其应有的作用,尤其是要在综合能力培养、建立和谐的学习气氛、加强纪律与课堂管理等方面下功夫.     

目标：综合能力及其他——“文综”测试的理论和方法专题研究之一

作为高考的一个科目，顾名思义，“文科综合能力测试”的对象和目标自然是应试者的“综合能力”。那么，什么是文科综合能力呢?由于现阶段的文科综合是指政治、历史、地理三个学科的综合，是否可以说文科综合能力就是政治学科能力、历史学科能力和地理学科能力的综合。这个答案应该说是不错的，但太一     

地方高校汉语言文学专业人才培养研究——以提高综合能力为视角

文章分析了地方院校的地位和使命.社会对汉语言文学专业人才的需求,提出地方院校汉语言文学专业人才培养模式应以提高学生综合能力为核心,课程设置、实践教学环节的安排等都要围绕这一核心展开.     

从高考综合卷的统计分析看高中生的知识结构

以2009上海高考综合能力测试卷为研究对象,通过统计分析,了解考生对于高中阶段六门基础性学科知识的学习和应用情况,由此分析高中生的知识结构,并对教师的教和学生的学提供一定的参考。     

英语听力测试方式初探

英语听力测试的方法多种多样,针对被测试者听力水平的不同,大致可分为两个层次.本文通过对各种听力测试方法的介绍,强调听力测试实质上是对语言综合能力的检测,并对如何有效提高听力水平提出了建议.     

机器人比赛对培养大学生综合素质的引导及影响

大学生参加各种各样的机器人比赛是当前国内各高校培养和激发大学生创新能力的一个重要手段,对于大学生综合能力的培养意义重大.文章结合近年来安徽大学机器人比赛的实况,分析总结了机器人比赛对大学生自我培养意识的加强、自主创新能力的提高以及团队协作精神的培育等方面的影响,为大学生动手实践环节的落实与开展提供了一种新的探索模式.     

论地理教学中的学科横向联系

地理学科综合性、边缘性、现实性的特点, 使地理知识与其他学科有广泛的联系, 使地理教学中的学科横向联系成为必然。以地理教学为平台, 加强学科知识间的渗透融通, 对学生发展综合的思维能力、形成有机的知识体系、适应新的高考形势具有积极的作用。     

雅思听力课程教学初探

雅思听力课程是一项综合能力测试,题型多样,要求严格,不仅要求学生能听懂内容也要具备写出所听内容的能力,颇有难度。雅思听力教学首先要了解学生面对雅思听力存在的问题,有针对性地采用教学方法,选取教学内容,对学生进行雅思听力的基本技能训练。同时教师应指导学生掌握雅思听力技巧,指导学生多样化、多渠道的泛听及练习。     

从高考试卷谈高三化学复习

我省高考改革实行"3+理科综合"模式已有两年.从化学科的角度对2001年和2002年理科综合能力测试试卷进行了分析,有如下一些体会: