大学的第三项使命：传播公众理解科学技术——以比利时的大学为案例研究

在当前,大学除了承担教学与科研的传统使命之外,还必须履行一个全新的使命——传播科学.传播公众理解科学技术作为大学的第三项使命现已被提上日程.本文以比利时大学为案例,探讨了大学在公众理解科学技术当中的角色,大学在科学周、科学节中扮演的角色及大学在公众理解科学与技术领域中的研究与培训.     

欧洲应用科学大学第三使命制度的变迁逻辑——基于历史制度主义的分析

在普遍实行二元制高等教育结构体系的欧洲国家中,应用科学大学系统与传统研究型大学错位发展,着重提升其研究开发创新和应用技术型人才培养的供给能力,全面融入区域经济社会发展,成为助力区域发展的知识引擎和智慧伙伴,第三使命制度和实践得以发展完善。依据历史制度主义理论的视角,欧洲应用科学大学第三使命制度发展的过程大致可分为三个阶段,总体上呈现出从诱致性制度变迁到强制性制度变迁,并逐步发展到稳定平衡阶段的特征,本质上是大学有机协调工具理性和价值理性的过程。     

论名校的三项使命

近年来,随着教育部分功能的异化,创"名校"成风,许多学校自称"名校",此类事情,见诸电视、现诸报端,花上一笔银子甚至可以跻身"世界名校录",其目的不外乎沽名钓誉、诱惑世人、争夺生源.     

论名校的三项使命

近年来,随着教育部分功能的异化,创“名校”成风,许多学校自称“名校”,此类事情,见诸电视、现诸报端,花上一笔银子甚至可以跻身“世界名校录”,其目的不外乎沽名钓誉、诱惑世人、争夺生源。 我历来主张对名校的鉴别应当看她是否承担并很好的完成了下述三项任务,即: ——名校应当培养出大批优秀的学生。 ——名校应造就一支能培养优秀学生的教师队伍。     

高等教育第三项使命的转变——文本分析的视角

一直以来．高等教育主要承担着三项重要的使命．这已得到高等教育机构的广泛认同。在传统概念上．经常表达为教学、研究和服务（teaching，research and service），现在更常用的提法是学习、探索和参与（learning，discovery and engagement）。前两项使命相对容易理解与定义，而对于第三项使命存在许多不同的提法或表达方式：扩大（outreach），服务，终身学习，合作，经济发展，等等。本文采用四分类框架研究大学的战略规划．以更好地认识高校对第三项使命的理解。本文主要详细考察了四分类框架中的分类一，即第三项使命的最初目的。     

欧洲应用科学大学的学术使命与实践探索

为确保经济持续增长,欧盟陆续实施了里斯本进程、地平线2020等战略。在实施这些发展战略中,欧洲应用科学大学主动担当"知识三角"中关键角色,以"巴斯德象限"理论理性定位学术使命,深入开展研究、开发与创新活动,有机融合应用研究与应用型人才培养职能,完善研究绩效评价和质量保障体系,为欧洲国家的产业升级和创新驱动发展提供了高质量技术转移和高素质人力资源保障,成为影响区域发展的智慧伙伴。欧洲应用科学大学的学术使命定位与实践探索对我国地方本科高校转型发展具有针对性启示意义和借鉴价值。     

大学治理:欧洲观点

在新公共管理哲学的影响下,欧洲大学的治理模式在宏观、中观和微观三个维度发生了明显的变化。传统的国家权威和学术寡头二元分治的格局被改变,政府越来越倾向于远距离监督大学而非直接控制,大学从松散耦合的学术团体日益转变成具有目标导向的、慎重行动的战略组织者,作为一个组织实体发挥决策和管理功能。     

大学使命:美英著名大学的分析比较

本文首先通过抽象和具体这一对范畴和七个评价指标 ,对美英几所著名大学使命的内容作了分析比较 ,然后结合具体的案例考察了大学使命与大学发展之间的关系 ,最后根据美英著名大学使命的分析 ,得出了对于我国著名大学使命的几点启示。     

科学应考三项注意

一、遇难题稳住心态，难题是同学们最担心的，对此，专家称，不要畏难，更不要紧张，遇难题卡壳，或因紧张产生大脑空白的时候，千万不要进行消极心理暗示，如这下可完了、非考砸不可等；     

大学的使命:传承还是创新

要理解"大学最本质的任务不是创新,而是传承人类良知"一言之深刻内涵,须了解"职业技艺之学"与"神圣天职之教"的区分,前者是一个社会制造物质财富的凭借,一个人获得生活报酬的手段,只有工具的意义,没有绝对的意义;后者是让人完成人之为人的天职,彰显人的尊严与价值,固有绝对的价值。因此,任何人都必须接受"神圣天职之教"的熏染。"职业技艺之学"因与经验世界相关,故需要变化与创新;"神圣天职之教"则是开发人固有的善端,只有存养工夫的精进,无有义理的创新,故只需传承。在此基础上,进一步可说明,一个学者当为"神圣天职之教"尽责,更不能以学术自由之名义来反对"神圣天职之教"。     

教学:大学教育的第一使命

我国大学教育长期存在重科研轻教学的现象,这种教育取向影响了多代学子的成才与发展。为了从根本上扭转这种状况,我国大学教育需要从洪堡"教学与科研相统一"的原则向纽曼"大学以教学为主"的思想转变,从纽曼"大学以教学为主"的思想向博耶"教学的学术"理论延伸,从而牢固树立"教学是大学教育第一使命"的教育观念。这既是大学教育理论的发展要求,也是大学教育实践的迫切需要。     

文化传承创新:大学的使命

如何理解大学的文化功能大学不仅是培养优秀人才的基地,更是国家民族精神的培养园地,肩负着引领社会风气的重要作用,在精神、文化上都应走到社会最前端.为什么这么说?这要追溯到办大学的初衷.办大学的第一个初衷就是传承.五千年的中华民族文化知识、民族精神的深厚底蕴,需要延续,需要世世代代流传下去;办大学的第二个初衷即是创新.在传承的基础上,不管是精神文化,还是技术知识,都需要不断地加以改造、改进,不断提高.在大学里对学生的教育培养,也正是紧紧围绕这两点来实施的:首先是传承.让学生们知道我们中华民族的发展史、我们的国家是怎么成立的,以及今后的发展方向、现在所学习的知识体系的由来及远景.然后,带领学生进行创新.为了向着发展目标前进,我们需要更多、更先进、更科学的知识文化,需要融合新时代的文化精神,需要教会学生如何创新.     

大学的"第五项修炼":浅谈大学的知识管理

20世纪60年代,知识管理的理念产生.随后的几十年,知识管理在西方受到了理论上和实践上的重视.20世纪90年代中后期,我国紧随世界潮流掀起了知识管理研究的热潮.从大学这个产生和传播知识的重镇出发,关注其中高智商成员,揭示大学及其成员进行知识管理的重要性.重点探讨大学知识管理和大学中成员个人知识管理方面现存的问题,并提出改善和解决部分问题的建议.     

大学的使命

“大学”这个词已不仅仅是相对于小学、中学而言了,“大学”蕴含了太多的内涵,承载了太多的期冀与希望。人们已经习惯于将很多问题归之于我们的大学了。“成也大学,败也大学。”大学的地位如此重要,但大学的身份却有点尴尬。大学与社会走得近一点,人们会说大学失去了独立性;大学要是关起门来做学问,人们又会说大学只是象牙塔,没有社会责任心。随着社会的发展,对高等教育需求的增加,大学就越来越受到人们的关注。正是因为这样,所以我们更要弄清楚,大学的使命是什么?一、对大学使命的界定为了避免含糊与混淆,我们先对本文将要谈的大学使命做个…     

大学的使命

陈丹青事件,晏才宏事迹,引人思索大学的使命。大学的一切工作,都应围绕其使命进行;大学的一切制度,都应以其使命为准绳。     

大学选择:三项注意记“心头”

大学选择过程中,有三个要点需注意,第一个是“同类扫描与直线对应”：对一些行业特色鲜明的高校我们可以用同类扫描的办法来确定范围,比如北京交通大学和西南交通大学都以轨道交通为优势,比如长安大学、大连海事大学、武汉理工大学都是原交通部部属高校,而长安大学以公路见长,大连海事大学则侧重海运,武汉理工大学水运最强.     

大学使命:大学的定位理念及实践意义

何谓大学理念？大学理念是人们对大学世界的总体看法,是人们关于大学世界的基本观念,它包括人们对大学是什么,它具有什么使命、发挥什么作用这样一些大学基本问题的价值判断和识别。简括地说,大学理念是人们对大学这一本体所持有的基本看法和对大学本身的理性认识,它是大学各种教育理念中最基本的理念,是引发或构建其它教育理念的基础理念或元理念。因此,大学理念在认识大学的问题上具有本体论的意义。 众所周知,所谓本体论它“是整个哲学中最抽象的研究领域,主要探索万事万物的起源、本原、本质及其存在和发展的基础动力。”〔1〕…     

近代欧洲科学教育的先驱:科学社团

近代欧洲科学研究的主要场所不是大学,而是与大学分而设之的科学院或科学社团。以巴黎科学院、英国皇家学会和柏林学院等为代表的科学社团,是近代欧洲科学教育的先驱,它标志着西方近代科学体制化的初步形成,并对近代高等教育的发展产生了重要影响。     

大学班主任三项管理工作剖析

大学班主任在高等教育中处于重要的地位,作为班级的管理者、组织者和教育者,在大学生进入大学以后的不同阶段起到了很重要的作用。作者从教育工作、管理工作、协调工作三方面介绍了经验,以期为以后的班主任工作奠定基础。     

第四种读书——关于大学的使命

今天,我所讲的主题是读书。这个题目应该由一个会读书的、有学问的人来讲才比较合适,我不合适,至少,我不是一个会读书的、有学问的人。所以要谈这个题,是因为作为读者,在当下的社会环境里,也会或多或少地面临矛盾,发生困惑,或者有一些零碎的想法。这些矛盾、困惑和想法,也许和大家的考虑有一些相通,就此进行一些交流和讨论,总是有益的。假如说错了,只好请求大家原谅,责任当然由我来负。