一根教鞭的启示

周一上午第一节是语课。课前，我早早地做好了准备，因为这是本单元的第一堂语课，我不敢“怠慢”，惟恐影响了整个单元的掌握情况。清脆的铃声一响，我就自信地走进了教室。正当我准备示意学生齐读黑板上的课题时，发现讲台上的“教鞭”不见了，这可怎么办?我下意识地环视了教室的四周，还是未见其踪     

一根教鞭

说它是教鞭,其实它只是一根报废的电视天线,但在我手中,它比专业教鞭更具备特殊的内涵。多少年来,这教鞭伴我左右,沾满我手心的汗水,见证着我与学生共同成长。它像一把锃亮的小锤,不时轻轻敲打我的心灵,指引我加强自己的工作责任感。那一年,我18岁,饱含火一样的热情,编织着七彩绚丽的梦,来到这个鄂西的乡镇小学,被安排担任二年级班主任、教数学。也许是童心未泯的缘故,我很快喜欢上了这个叽喳喧闹、淘气稚嫩的班集体,除上课之外,其他的时间,总是和这群小不点儿混在一起。转眼过了三年,我与学生们建立了亲密无间的感情。其间,一个叫王兵的小…     

一根教鞭

说它是教鞭，其实它只是一根报废的电视天线，但在我手中，它比专业教鞭更具备特殊的内涵。多少年来，这教鞭伴我左右，沾满我手心的汗水，见证着我与学生共同成长。它像一把锃亮的小锤，不时轻轻敲打我的心灵，指引我加强自己的工作责任感。     

一根教鞭

那时我在小镇念书,读小学四年级.班主任是落户在镇上的上海女知青,教数学,四十岁不到.她脾气不太好,经常骂学生,骂得不解气的时候,便举起手掌或教鞭,劈头盖脑一顿打.班上的小孩子,谁都吃过她的“生活”,谁都会说两句上海话,“侬哪能噶戆额啦!”“侬只黄鱼脑子!”     

一根教鞭

那时我在小镇念书,读小学四年级.班主任是落户在镇上的上海女知青,教数学,四十岁不到.她脾气不太好,经常骂学生,骂得不解气的时候,便举起手掌或教鞭,劈头盖脸一顿打.彼时,在小镇家长的意识中,把孩子交给学校,就是任凭处置的.小孩子,不打不成器.家长们甚至可能觉得,老师骂得越凶,打得越狠,越是说明负责任.     

一根教鞭

为了方便教学,我用旧挂历纸制作了一根教鞭,非常好看、实用。班上一位幼儿家长看见这根教鞭说:“这棒真灵,孩子睥气不好就该‘嚓嚓’,让他痛而不伤。”说完拿起教鞭就向自己的儿子挥了一下,孩子被吓得跑开了。我对她说:“这棒可不是用来体罚幼儿的,而是在上课时老师指图片、指黑板用的。”她仍坚持蜕:“小孩是蜡烛,不点不亮,你给我管严点,不好就打,我不怪你。”     

一根教鞭

不知为什么,这学期讲台上的教鞭不见了。我看着老师用手指点着黑板上的字为我们上课,心里真不是滋味。我想:老师太辛苦了,我应该为她做一根教鞭。”双休日,我从家门口找来一根细细的小木棒,用小刀削平了丫枝,做了一根教鞭。星期一一早,我就把这根教鞭放在讲台上。班主任马老师一进门就发现了这根教鞭,她问大家:这是谁为老师做的教鞭呀?”同学们纷纷议论起来,我自豪地举起了手,说:“是我做的!”老师说:谢谢你!你能发现这学期老师没有带教鞭,真了不起!这些天,老师是故意不带教鞭的,老师想和大家走得更近呢!不过,这根教鞭是圆圆亲手为我做的,我…     

一根教鞭看课堂

<正>上周,我参加了一次武汉市初中语文小班化教学观摩交流研讨会,听了一位姓代的优秀语文老师的一节课,我被一根教鞭吸引住了。铃声响,代老师一走进教室,我就看到了她手里的教鞭,那是一根细长的竹条,颜色早已褪成浅黄色,显得很光滑,看来这根竹条使用的时间并不短。一节公开课,老师带着一根教鞭进教室,我不由地心里一紧,这是要干什么?想起了上个世纪八十年代,我还在读小学的时候,有一位老师喜欢拿教鞭打我们的手,听写错一个字抽一下,我有     

一根“教鞭”

有些人老是看不起“儿童团”,有些教师老是看不起学生,总以为自己如何高明,而青少年、学生们则如何不行。这种观点是完全不符合实际,完全违背马列主义、毛泽东思想的。小学生张军能从一根“教鞭”里看出两种思想、两条路线的斗争;他对老师提出批评,对自己也有自我批评;过去老师用“教鞭”把他杵出教室,现在他在“教鞭”上写上“为人民服务”五个字送给老师。多么有觉悟,又多么懂政策!难道我们不应该多多向这样的“儿童团”学习吗? 教材中孔孟之道的影响,应该发动广大教师和学生继续清除。万新小学几个小学生课堂上的那一场讨论,对那种认为“小学生不能批孔”的偏见是一个有力的驳斥。破除看不起“儿童团”的错误观点,认真向学生学习,向自己教育的对象学习,是继续搞好教育革命的一个重要问题。     

折根柳条做教鞭

那年春季的雨纷纷扬扬地洒落，轻轻的，细细的，下了很久，世界在你的眼中模糊了。你打开窗户，任雨洒湿你的衣衫和心事，你问自己，雨是伤心的泪滴么？你闭上眼睛，他灿烂的笑脸浮现了出来，你仿佛看见他正在窗子外面的梧桐树下的向你招手……     

折根柳条做教鞭

那年春季的雨纷纷扬扬地洒落,轻轻的,细细的,下了很久,世界在你的眼中模糊了。你打开窗户,任雨洒湿你的衣衫和心事,你问自己,雨是伤心的泪滴么?你闭上眼睛,他灿烂的笑脸浮现了出来,你仿佛看见他正在窗子外面的梧桐树下向你招手……雨滴飘进了你的眼睛,又从你的眼睛里流出来。耳边又响起了他熟悉的声音:“跟我一起走吧,到繁华的都市去,那里有更宽阔的发展空间……”那一刻你很感动,想说一千个一万个“我愿意!”,但你却没出声。你想到了家人,想到了年老的双亲,想到了山村的孩子,他们更需要你,你摇头了……于是,你把父亲山一般沉重的叮嘱和母亲…     

一只教鞭

我班的小健非常调皮,经常爱用小鞭子、小棍子之类的东西去打同学。每次学生告他的状后,我都对他进行一番说教,可是效果不佳。     

一根蜡烛的启示

有一则人们耳熟能详的寓言故事，说的是一位老人为考验两个儿子的智慧，要求他们花最少的钱买一样东西，并且这样东西能够充满整个房间。结果大儿子买来许多柴草，把整个房间堆得满满的。小儿子只买来一根蜡烛，点燃后，红红的烛光充满了整个房间。 由寓言故事联想到教育工作实际，我领悟到一个道理：创新的一个重要成份是想象，学生在教师指导下获得的知识好比是黑暗里的一朵火苗，想象便是这朵火苗所发出的火光。没有火苗当然也就没有火光，但火光所能达到的空间却远远超过火苗的大小。 因此，教师在指导学生获得知识时，决不能仅仅局限于…     

教鞭

那教鞭是白蜡条截的,有二尺来长--黄河故道盛产这种耐旱植物--赵老师一进教室就往黑板上方摸:那是放教鞭的地方,供他专用.……     

教鞭

在我家墙上,一直挂着一根弯弯曲曲、半米来长的“教鞭”。每每看到这根“教鞭”,往事便一下子涌上心头。那是一天下午,我刚走进教室。同学们便拥上来,“老师,李佳把树枝带到教室来了。”我一看,讲桌上赫然放着一根小树枝。我大声喝道:“李佳,你拿个树枝来干什么?扔到垃圾车里去     

教鞭

一根小小教鞭,红橙青紫黄蓝,心与自然相通,点染地北天南。不足三尺的教鞭，朝暮携手相伴，     

教鞭

我真想换一支扎实的教鞭，，黑板上写着“b、p、m”，我本来拿教鞭指着“b”，因顶端碎成了帚状，部分竹片却歪向了“p”，几名一年级的学生有的就读“拨”，有的读“泼”。我教的是一二年级复式班，全班虽只有18人，但如此乱读是我不能容忍的，我必定要拿教鞭去揍得他们长记性不可，但我没劲揍了，因为那支烂教鞭揍了人也不太疼。我平时使用教鞭的频率很高，现在使不上了，颇有些失落，甚至自责，好像欠了学生啥似的，特别是对不起那些待我非常客气的家长。一连几晚，     

教鞭

你可是诗人手中的笔, 写着赞美生活的诗句? 你可是画家手中的笔, 画着奇丽的山峰五彩的大地?