评课形式小议

评课是提高教师课堂教学水平和效率的有效手段,评课者水平的高低直接影响着作课教师水平提高的程度。现在的评澡有的为了不影响作课教师的情绪,都只说好,作课教师在评完课后没有任何长进;有的为了显示评课者自己的水平,说哪都不行,或抓住一点毛病不放,让作课教师对改进教学望而生畏;也有的说,有好有坏,但好的多坏的少,     

评课形式小议

评课是提高教师课堂教学水平和效率的有效手段,评课者水平的高低直接影响着作课教师水平提高的程度。现在的评澡有的为了不影响作课教师的情绪,都只说好,作课教师在评完课后没有任何长进;有的为了显示评课者自己的水平,说哪都不行,或抓住一点毛病不放,让作课教师对改进教学望而生畏;也有的说,有好有坏,但好的多坏的少,     

评课形式小议

评课是提高教师课堂教学水平和效率的有效手段,评课者水平的高低直接影响着作课教师水平提高的程度.现在的评课有的为了不影响作课教师的情绪,都只说好,作课教师在评完课后没有任何长进;有的为了显示评课者自己的水平,说哪都不行,或抓住一点毛病不放,让作课教师对改进教学望而生畏;也有的说,有好有坏,但好的多坏的少,不痛不痒,起不到评课的作用.如何让评课起到应有的作用,评课者首先应掌握评课的几种形式.     

改进备课形式小议

传统备课形式把钻研教材的过程与结果记录在教案上,而课本较“干净”,这样,教师上课时对教案的依赖性较大,处理突发性问题缺乏灵活性、教学时难免有冷场的情况产生,课堂教学难以实施即时调控。因此,改进型备课教案应运而生。 1.插页式(粘贴式)备课教案。 这种教案是在传统备课形式的基础上,将更多的知识点,如时代背景,作者简介等抄在一张张小纸条上,插在或粘贴在课本之中。上课时,各知识点尽收眼底,教师     

小议替代词one的用法

one常被用来替代前面提到的名词,以避免不必要的重复。但它又不同于一般代词,在用法上有以下特点。 1.one指代前面提到的同类事物,不指同一事物。指同一事物时用it。如:     

大学生政治活动形式小议

在高等学校里,学生每周有半天时间的政治活动,亦称“思想政治教育课”,采取何种活动形式才能收到理想的效果呢? 从南通医学院的调查来看,组织大学生参加政治活动的方式,大致分“集合型、选择型、自治型”这三种类型。一、集合型政治活动。就是把全体学生聚集在某一活动场所,由一个人或几个人主持,对他们进行正面的说理教育或理论灌输。如政治报告、总结表彰、名人讲演等教育活动。这一类型的主要特征是集中性自他教育,即教育者把受教育者集中起来,统一地对他们施加外部的思想影响。主要内容多是立足于政治上的路线、方针、政策,宏观大     

小议数词的复数形式

数词 (基数词和序数词 )一般都以单数形式出现 ,但有时也见到其复数形式。一般常见的有如下几个方面 :一、从ｔｗｅｎｔｙ到ｎｉｎｅｔｙ之间的以 -ｔｙ结尾的数词可以用复数形式表示年代或表示岁数。例如 :1 Ｈｉｓｔｏｒｙｈａｓｅｎｔｅｒｅｄｔｈｅｎｉｎｅｔｉｅｓ (ｔｈｅｎｉｎｅ ｔｅｅｎｎｉｎｅｔｉｅｓ或 1990’ｓ/1990ｓ) .历史已进入九十年代 (二十世纪九十年代 )。2 .Ｍｙｆａｔｈｅｒｂｅｃａｍｅａｆａｍｏｕｓｗｒｉｔｅｒｗｈｅｎｈｅｗａｓｉｎｈｉｓｔｗｅｎｔｉｅｓ .我父亲二十多岁时就成了著名的作家。二、表示不确…     

电大电视播课形式小议

本文对“黑板搬家”和字幕化这两种基本电视播课形式进行了探讨,依据两种基本形式的实际播放效果进行了对比和分析。在此基础上,对今后电大电视播课形式提出了建设性的意见。     

中学语文课文标题语言形式小议

中学语文课文标题是通过高度精炼概括的语言形式来表达课文本身所规定的思想内容的,因此,历来为人们所重视,课文注释、参考资料和讲解,都要有一个题解。好的题解,既能抓住标题的语言形式,又能紧扣课文的具体内容,生动地再现作者所描写的人物活动、生     

小议实践性课程考试形式创新

随着实践性课程在高校课程中比例的日益增加,实践性课程的改革也受到了越来越多教育专家们的重视。所以本文现将改革的着力点放在考试改革上,试分析现行的实践性考试中所存在的问题,分别从考试观念、考试内容及考核标准、考试监管三个方面给出创新性的建议,最后再提供一个具体的改革实例,望各位参考。     

小议分词形式的介词和连词

英语中有些介词和连词在形式上与动词的分词相同,在学习过程中应加以注意,不要与分词的用法相混淆。1·concerning prep.关于 We asked the American professor many questions after class concerningAmerican higher education. 课后我们问了那位美国教授许多关于美国高等教育方面的问题。     

小议起动词替代作用的to和do

1995年高考试题中有这么一道单项选择题:The boy wanted to ride his bicycle in the street,but his mother toldhim__.A.not to B.not to do C.not to do it D.do not to其正确答案为 A,但不少考生误选答案 B 和 C。这是考生对起动词替代作用的 do 和 to 用法陌生或模糊不清所至。为了避免动词使用重复,     

汉语禁忌语的分类及替代形式

禁忌语是社会语言学、民族学、民俗学等多个学科研究的对象,但对于禁忌语的分类,这些学科都还没有系统的论述。本文将从禁忌语的分布范围、实施禁忌语的主体和禁忌语禁忌的对象来分类。禁忌语虽然是被禁忌的,但并不意味着这种语言符号不出现在交际中,而是以各种替代形式出现。本文从语言学的角度来论述禁忌语的各种替代形式。     

小议V—ing形式的基本用法

1．作主语。例如： Reading in the sun is bad for your eyes. 在太阳下看书对眼睛有害。 Running is a good exercise.     

小学历史教学板书内容和形式小议

板书,在课堂教学中有着重要的作用。一方面板书是教学内容的重点和难点;另一方面板书又是学生视觉的主要集中点。在小学历史教学中,教师根据教材内容的特点设计不同的板书结构,对于培养和开发学生的能力和智力,提高教学效果有较好的作用。 在小学历史课堂教学中,大致可以设计以下五种类型的板书结构。     

小议过渡段的几种形式与作用

阅读和写作时,我们把过渡段比作桥梁,是说它能把彼岸和此岸连接起来,使之畅通;我们把它比作纽带,是说它能把相关的内容结合在一起,使之完整。好的过渡段往往能使文章语气连贯,前后承接,牵引着读者有如渔人绿溪行,忽逢桃林而欲穷其林。试举几例如次: 一、连贯式: “那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。”“这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。”     

小议《史记》中的三种反问形式

《史记》作为我国第一部纪传体通史,它的主要特点就是——长于记人。对于文章中人物语言的艺术加工是很有研究价值的。“反问”作为一种常用的语言表达方式在《史记》中运用得比较丰富。其中“何以……为”与“何……为”、“何……之有”以及“不亦……乎”三种固定搭配很具特色。在语法研究上也可以给我们许多启发。     

小议英文颜色词的表述形式及其引申义

大千世界,色彩斑斓,每种语言都会尽力去表达出颜色的千变万化,英语也不例外。文章着重以red,black,blue,green,white为例说明英语颜色词的表述及其引申义。