关于我国义务教育经费法律保障机制的思考

教育经费分项分级负担的观点较为适合我国国情。义务教育经费的投入，应在坚持国家财政负担原则的基础上．根据义务教育成本的类别合理划分各级政府的分担责任。必须建立和健全相关法律保障机制：进一步完善有关教育经费的立法；构建科学严格的法律监督体系；建立和健全高效快捷、灵活多样的法律监督机制和方式。     

从国际金融危机看我国法律措施的完善

法律对宏观调控与微观规范层面多方面的错误共同作用所产生的结果,是最终引发国际金融危机的深层次原因之一。美国法律对美联储宽松货币政策规范不力是酿成危机的重要根源,金融信贷管制法律松弛助长"次贷"违规通行无阻是酿成危机的重要隐患,金融监管体系存在法律漏洞是酿成危机的重要因素,法律长期缺乏对金融技术与制度创新保持协调发展的规范是酿成危机的关键性因素。国际金融危机警示我们,必须依法推进市场调节与政府调控实现相辅相成,强化金融监管措施,强化对金融创新风险的防控,依法防控国际金融危机对实体经济影响的深入。防范国际金融危机,应进一步提升我国法律应对国际金融危机保增长的能力,坚持采取司法效果与社会效果相结合的措施解决纠纷,加强对金融债权安全的保护,完善法律维护经济金融安全的职能,重视规范虚拟经济与实体经济的协调发展,重视规范财富增加与社会分配的公正公平,法律监管机制要力求防范金融风险的全覆盖,坚持提高金融、经济立法的科学性与前瞻性,坚持建立健全法律法规"立改废"的长效与创新机制。     

关于我国公立义务教育学校法律地位的探讨

我国公立义务教育学校不是法人,这是由义务教育的特点和性质决定的。不赋予学校法人地位,是确保义务教育学校均衡发展的必要条件,是更好地贯彻国家教育方针的必要措施。公立义务教育学校不以其财产独立承担民事责任。世界上大部分国家和地区的公立义务教育学校都不是法人。由于我国尚未建立起比较完善的公共财政制度和比较规范的政府预算制度,目前我国公立学校也不具备成为法人的外部制度环境。     

义务教育的法律保障机制的完善研究

义务教育制度的法律保障，对促进中华民族的伟大复兴具有极其重要的现实意义和深远的历史意义。虽然我国新修订的《义务教育法》为进一步落实教育优先发展的战略地位、全面提升义务教育的质量提供了有力的法律保障，但是在义务教育的法律保障机制中还存在一定的缺失，有必要进一步完善我国的义务教育法律保障机制。     

从义务教育经费问题看我国农村地区义务教育经费保障体制——以广西马山县为例

义务教育在保证我国人口素质方面起着举足轻重的作用，因此建立良好的义务教育管理保障机制显得尤为重要。本文从具体的调研事实出发，探讨目前我国农村义务教育经费问题并寻找更有效的经费保障机制。     

农村义务教育投入保障的法制化

在修订后的<义务教育法>实施过程中,农村义务教育投入仍然存在投入体制、投入总量太小、投入经费结构不合理、投入缺乏监督机制等问题,必须在法律层面加强立法,以法律的方式确保农村义务教育的投入.     

城乡义务教育均衡发展的法律保障:举措、成就与问题

新修订的《义务教育法》为促进城乡义务教育均衡发展,采取了一系列保障措施,有效促进了城乡教育经费的均衡配置,缩小了城乡办学条件和师资水平差距.《义务教育法》在保障城乡义务教育均衡发展取得巨大成就的同时,也存在着《义务教育法》“一法独秀”,缺乏完善的配套法律保障体系,公众监督能力不足,司法救济渠道不畅等问题,需进一步改进和完善教育立法,深入推进城乡义务教育均衡发展.     

从义务教育投资政策演变看我国义务教育发展的历程

普及义务教育．是中华民族的百年梦想。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》正式确定“普及九年制义务教育”．经费投入是普及九年制义务教育的关键。在这个过程中．义务教育投资政策经历了由“人民教育人民办”到“人民教育政府办”的演变．对这一过程的回顾与思考,会给我们带来很多启示。     

美国义务教育免费的法律规定性

本文介绍了确定美国义务教育"免费"范围的三类判例.在此基础上,结合部分州的教育法律法规文本,分析了义务教育免费、收费和减免费用的规定性,并指出各州义务教育免费和杂费减免政策只适应地方学区内义务教育阶段的居民.     

从教育公平原则看我国义务教育的投入

教育公平是社会公平之本,是各国孜孜以求的政策目标。在我国,教育公平侧重指义务教育公平。由于投入、地区、城乡以及阶层的差距,造成了我国义务教育公平的缺失。我国要实现教育公平关键在于投入。     

从教育公平原则看我国义务教育的投入

教育公平是社会公平之本,已经成为各国孜孜以求的政策目标。在我国,教育公平侧重指义务教育公平。由于投入、地区、城乡以及阶层的差距,就造成了我国义务教育公平的缺失,所以我国要实现教育公平关键在于投入。     

从"择校"看我国义务教育资源配置的公平性

义务教育的公共品性质决定了它应该是由国家投资、相对公平的教育。以择校现象为基点，以过去、现在、未来为文章的主线，从实证与规范双重角度探讨了我国义务教育资源配置的不公平性。在此基础上指出。义务教育的不公平既是社会收益分配不公平的反映，又将进一步加大未来社会收益的不公平分配。     

农村义务教育债务问题的法律研究

乡镇政府和学校为在规定时间内完成普及九年义务教育的目标产生了大量债务,这给社会经济生活、乡镇政府和农村学校带来了不少问题。造成农村义务教育债务问题的原因在于法律规范欠缺、教育行政主体管理行为的随意性以及学校财务管理的不规范。农村义务教育债务存在着合同签订不规范、违约现象严重和举借新债的缔约率高等特点。清理与防范农村义务教育债务必须完善相关的法律法规,做好与债务人的协商和解工作,构建相应的防范机制,依法追究违法乱纪行为,规范合同的签订,强化履约管理。     

农村义务教育债务问题的法律研究

乡镇政府和学校为在规定时间内完成普及九年义务教育的目标产生了大量债务,这给社会经济生活、乡镇政府和农村学校带来了不少问题。造成农村义务教育债务问题的原因在于法律规范欠缺、教育行政主体管理行为的随意性以及学校财务管理的不规范。农村义务教育债务存在着合同签订不规范、违约现象严重和举借新债的缔约率高等特点。清理与防范农村义务教育债务必须完善相关的法律法规,做好与债务人的协商和解工作,构建相应的防范机制,依法追究违法乱纪行为,规范合同的签订,强化履约管理。     

公务雇员:我国义务教育教师法律身份的合理定位

我国义务教育教师逐渐成为适用<劳动法>和<劳动合同法>的雇员是改革的趋势.但我国义务教育教师不宜单纯定位为雇员,应当定位为公务雇员,兼有公务员和雇员的双重身份.义务教育教师的法律身份应以雇员身份为主,以公务员身份为辅.义务教育教师聘用合同将主要适用<劳动法>和<劳动合同法>的调整.义务教育教师的公务员身份,主要作用在于保障教师的工资、福利待遇.     

法律是推行素质教育的坚强保障

《中华人民共和国义务教育法》最为耀眼的亮点之一,是赋予了素质教育概念以法律含义,使素质教育概念上升为法律概念。从此以后,任何机关、组织和个人都必须按照新《义务教育法》有关素质教育的法律规定,支持和推进素质教育,如果谁实施了违背素质教育法律规定的行为,谁就将被依法视为实施了违法行为,并承担相应的法律责任,受到相应的法律处罚。素质教育上升为法律概念,是我国20年来推行素质教育正反两方面经验精华的凝聚和浓缩,素质教育法律概念不同于一般理念,它的内涵已经被法律确认为表述的是国家的意志,它的实施和推行拥有了强而有力的国家强制力作为后盾,从而保证事关我国一代又一代青少年的健康成长、事关社会主义事业的成败、事关国家和民族未来兴衰的素质教育,能够有效冲破层层藩蓠,得以顺利地推行。     

从一则案例看我国人民监督法律保障的亟待加强

监督权是宪法明确规定的公民的基本权利之一.在我国,人民有权通过监督权经常性地监督国家机关及其工作人员的活动.但目前我国的人民监督权在事实上仍缺乏有效的法律保障.充分认识并重视人民监督权的神圣性与至高性是实现社会主义国家人民主权原则的根本保证.     

从麦考密克的观点看法律修辞学

法律论证的“说服力”选择,促使思考法律三段论方法的修辞转型;当案件最后的确证明是这里所辩护的实用意义上的明晰案件的时候,对这些案件的判决意见做出充分的合理性证明,不管其表述是多么不正式,都具有演绎性特征;通过分析具体法律论证的修辞因素,指出法律论证类型可以追求法律三段论之前提的“明晰性”,但需更加细致的说服力条件,由此可以看作是走出“明希豪森困境”和“休谟问题”的法律修辞方法的实践推理回应.