名校长的群体特征——以天津市名校长为例

名校长的特征与一般校长相区别,这些特征主要是：名校长具有热爱教育,执著追求;系统、先进、独特的办学思想;勤于学习,善于学习;锐意改革,勇于创新;善于管理,绩效卓著,办学成就突出,在社会上有一定的影响和声望。     

对上海中小学校长专业化问题的思考

校长专业化问题巳成为世界各国教育研究与探讨的重要问题。从我国传统的教育管理制度来看，校长的“官本位”，是影响和阻碍我国校长专业化的深层原因。上海市于20世纪90年代中期实行了中小学校长职级制度的改革，这是我国加快探索和研究校长专业化的重要实践。那么，     

校长专业标准视野下的学校发展规划——基于上海196位初中校长调查问卷分析

校长的认知和实践对于学校发展规划的制定、实施和监测具有重要作用。问卷调查发现,上海初中学校校长对于学校发展规划目标和价值的认识不够清晰,对规划参与主体者的理解尚有偏差,对规划所需知识和方法的掌握以及规划具体内容的把握还有待提高。针对上述情况,应在校长培训中加强学校发展规划内容的学习,并根据学校类型、学校所在区域、以及校长任职年限等因素的不同给予个性化支持。     

新校长需要什么样的培训课程——来自对江苏省常州市中小学校长的调查

本文以常州市部分中小学新校长为对象,通过问卷和访谈方式对校长培训课程进行了实证研究,从校长专业发展影响因素、课程内容评价、课程实施方式评价等角度分析了目前校长培训课程的结构特点和存在问题,并提出了相应的改进建议.     

城区校长需要发展哪些能力？——北京市城区中小学校长关于能力的培训需求调研结果分析

为为增增强培训的针对性与有效性，提高校长培训的专业化水平，北京教育学院校长研修学院于2005年11月对北京市城区正职中小学校长（以下简称城区校长）的培训需求进行了调查，采取的调研方法主要有问卷调查（共发问卷350份，回收有效问卷302份，有效率为86．3％）、访谈、座谈、现场观察。本文仅对城区校长培训需求中的能力提高方面的需求情况进行分析，希望能够为校长培训机构开展培训提供一定的参考。     

对中小学女性校长发展现状及成因的社会学分析

笔者在一所普通初中担任副校长,平时在外出学习和开会中偶尔能接触到一些女性校长。2002年2月底,笔者来到南京师范大学攻读教育管理硕士,班上女同学中就有一些是从事学校管理工作的干部。在交流工作体会时常常有人慨叹:“现今当一名校长不易,当一名女校长很难,当一名优秀的女校长就更难了!”为什么那些女性校长会有这样的想法呢?目前中小学女校长的发展情况究竟如何,制约女性校长成长的因素有哪些?这些问题引起了我的思考。为了研究的便利,我把目光投向身边———笔者的家乡南通市。把南通市(含六个县级市和区)的中小学的女性校长(包括副校…     

对中小学女性校长发展现状及成因的社会学分析

笔者在一所普通初中担任副校长，平时在外出学习和开会中偶尔能接触到一些女性校长。2002年2月底，笔者来到南京师范大学攻读教育管理硕士，班上女同学中就有一些是从事学校管理工作的干部。在交流工作体会时常常有人慨叹：“现今当一名校长不易，当一名女校长很难，     

校长发展在美国——美国中小学校长的历史考察

纵观美国教育史．可以这么认为，美国中小学校长是逐步发展起来的。在很长一段时间里，校长首先被当作一门职业．就像教育界的许多职业一样，带有深深的历史文化印迹。作为职业的校长，特别强调要具有职业精神，通过接受专门的管理培训．来获得一定的管理知识和管理技能．以满足领导和管理学校的各种需要，而近一二十年来．美国教育界主张“专家治校”．强调要提高校长的专业素质和领导能力，强调校长要随时应对充满竞争的社会环境的变化．采取灵活的学校管理策略和领导模式．如校本管理、构建学习型组织等，不断提高学校管理效能．以适应社会经济发展对教育发展的新的需求。     

首期名校长领航班群体的结构分析和发展对策

通过对64名首期名校长领航班的群体结构量化分析显示,首期名校长领航班群体具有整体素质较高、结构趋向科学合理、富有理想现身精神等特征,同时存在不同地区、学段、性别等入选比例不均衡的四多四少现象。促进首期名校长领航班群体发展关键是厘清身份定位,探索分阶段、分群体、分区域遴选机制,开展跨界、协同、开放、个性培养,发掘教育思想,实施选、育、管、用一体化协同治理,营造良好的发展生态。     

建言《纲要》——上海中小学校长热议国家基础教育改革发展

《规划纲要》为中国未来10年教育改革和发展勾勒了一幅“路线草图”。这份凝结着众人智慧和心血的10年蓝图，直面教育改革“深水区”难题，回应广大民众对教育的关切，基层校长们对此普遍认同。控江中学校长张群说：‘《规划纲要》指导思想明确，各方面问题都谈到了，很清晰。”许多校长还感受到了规划制定者的诚意，“比过去的很多规划都要具体、细化、扎实。”     

初中学校自我发展力的校长视角——基于对南京市80名初中校长的调查分析

围绕初中学校自我发展力问题,对南京市80位初中校长进行了问卷调查和访谈。调研结果显示,从校长的视角观察,学校自我发展力呈现出动力充足、能力较弱、潜力巨大、活力尚缺的局面。建议从运用整体发展规划盘活学校资源、加强课程领导提升课程品质、以科研和知识管理培育研究型教师、打造学习型团队以及提升校长自身领导力等几个方面,提升初中学校自我发展力。     

初中学校自我发展力的校长视角——基于对南京市80名初中校长的调查分析

围绕初中学校自我发展力问题,对南京市80位初中校长进行了问卷调查和访谈。调研结果显示,从校长的视角观察,学校自我发展力呈现出动力充足、能力较弱、潜力巨大、活力尚缺的局面。建议从运用整体发展规划盘活学校资源、加强课程领导提升课程品质、以科研和知识管理培育研究型教师、打造学习型团队以及提升校长自身领导力等几个方面,提升初中学校自我发展力。     

特色·创新·规律·质量提升校长办学治校能力——第四届“全国中小学校长发展论坛”综述

由国家教育行政学院主办的第四届“全国中小学校长发展论坛”于2011年10月28—31日在北京成功举办。教育部党组成员、国家教育行政学院院长顾海良作了题为“落实教育规划纲要,促进基础教育与高等教育有机衔接”的主题报告。教育部干部培训工作领导小组副组长、国家教育行政学院党委书记郑树山出席开幕式并致辞。国家教育行政学院副院长牛文起主持开幕式。来自全国不同省、市、自治区的400多位中小学校长、教育行政部门的领导、教育行政人员、教育科研人员和教师等参加了论坛。     

校本研修与教师专业发展--来自上海普陀区中小学校长的见解

随着新课程改革的不断推进,教师所面临的挑战日益增多也日益复杂,因此,他们十分希望能借助同行们的智慧,理清头绪、消除困惑,找到科学的应对策略。而以校为本的研修制度建设,对广大教师调整自己的专业结构和教育教学技能,树立开放的心态和不断进取的意识,促使他们在实践中不断学习、研究和反思,对自己的知识、能力与经验进行整合,并为学校学习型组织的创建和教师的专业发展,无疑是极为有效的。2004年4月,在普陀区教育局办公室唐胜发主任和普陀区教师进修学院周伟灿院长的帮助下,本刊邀请了该区部分中小学校长和书记,就校本研修与教师专业发展这一话题展开讨论。讨论十分热烈,校长们的见解也很有深度,相信能给大家一些启示。本次座谈由《教育发展研究》杂志社黄焱副主编主持。责任编辑翁伟斌、林岚参加了会议。     

中小学校长培养相关问题探析——基于马克思主义人的全面发展理论视角以首期名校长领航班为例

"校长国培计划"——卓越校长领航工程中小学名校长领航班是我国中小学校长培训中最高层次的培训班,2015年首期中小学名校长领航班正式开班,引起了国内各界高度关注。国内学者对首期中小学名校长领航班校长培养的相关问题研究也正是始于2015年,2016年以后研究呈现突飞猛进态势。国内学者主要对首期中小学名校长领航班的层次地位与名校长的使命担当、首期中小学名校长领航班群体(成员)结构特征和培养路径、首期中小学名校长领航班培养基地名校长培养(培训)模式和名校长工作室管理模式、中小学名校长领航工程的理念进展方略等问题进行了研究,取得了一系列研究成果,这为推进新时代中小学名校长和教育家型校长的培养提供了有益借鉴。     

高师课程改革必须以中小学教师专业发展为目标——基于对175名中小学校长、管理人员和教师的调查与思考

对175名中小学校长、管理人员和教师的调查表明,他们对高师院校培养的新教师的专业素养满意度不高,凸显了高师课程体系在中小学职前教师培养中的缺陷。高师课程迫切需要改革,高师课程改革必须以中小学教师专业发展为目标。具体而言,高师课程改革必须着力涵养职前教师的师范素质,锤炼职前教师的实践智慧,强化职前教师的研究意识与研究能力,提升职前教师的专业自觉。