语言在舞蹈课堂中的运用初探

舞蹈是一种表演艺术,它的艺术形象是通过人体有韵律的运动来塑造。舞蹈教师在教授动作时要对动作作分析,免不了语言的讲解与提示,能否运用准确的语言表述动作技术的要领,从而使学生准确无误地完成教材,将起到十分重要的作用。     

英语语言在课堂组织中的运用

本文从教师的课堂语言组织和英语语言教学两方面对英语教学语言在课堂组织中的运用进行了探讨,其中强调了教学语言机智和体态语在课堂语言组织中的作用以及英语教学语言中的几个部分。     

即兴在舞蹈编创中的运用

舞蹈是以人体动作为主的综合性艺术,其中即兴在舞蹈中就存在着不可忽视的作用。此外＂即兴舞蹈＂在当今社会也给予我们一定的理性反思,让我们知道在运用即兴编舞的同时也要尊重即兴对于舞蹈所起到的感性作用。     

形体语言在体育教学中的运用

本文论述了形体语言在体育教学中运用的指导形式（包括教师的面部表情、身体动作、手势、口哨、人际距离及形体效应等）、运用的技巧和基本原则。使体育教师在形体语言表达上积极探索,大胆创新,从而使体育教学变得更加生动活泼,使学生的身心得到全面发展。     

浅谈游戏在中班语言教学活动中的运用

过去,我在确定教学目标时,往往存在着用词空泛、操作性、可评估性不强,以及重知识技能的传授,轻情感态度的培养等缺点。如今,我借鉴布鲁姆的目标分类学说,在确定具体活动的教学目标时,兼顾认知、情感态度和能力技能三个方面,使幼儿在发展语言的同时,得到情感、认知、思维及个性等的共同发展。在语句的组织和表述上,注意可观察、可操作、可评价的特性,使目标变得具体可行,更加有利于教学游戏的确定与开展,有利于提高教学活动的水平。     

浅谈肢体语言在高职英语口语教学中的运用

本文针对肢体语言在高职英语口语教学过程中所发挥的作用,从肢体语言的种类及自产生的作用进行了详细的分析。适当的肢体语言,可以提高口语教学的质量和效率。正确使用肢体语言可以简化口语教师的教学语言。     

浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用

传统语言教学存在诸多弊端,影响了幼儿园语言教育活动。现代信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用,不仅会引发幼儿园语言教育活动设计理念的变化,同时,也给幼儿教师在组织活动,设计活动时,提供了更为广阔的空间,从而提高语言教育活动的实效性。     

非语言沟通在体育教学中的运用

21世纪的体育教学模式面临着巨大的变化,主动的、终身的以及互动的体育行为将取代传统体育理念,这就要求教师与学生之间建立良好的沟通关系。本文积极倡导在体育教学中要适当地运用非语言沟通,并就非语言沟通的主要方式及其在体育教学中的重要作用及教师在运用非语言沟通时应注意的问题进行了重点论述。     

浅谈舞蹈动作的语言

舞蹈语言是由舞蹈动作、舞蹈组合、舞蹈语汇所组成的,了解舞蹈语言动作,掌握舞蹈语言动作并很好的运用舞蹈语言动作是舞蹈的灵魂,是一种美的飞舞。     

因材施教在幼儿舞蹈教学中的运用

现今社会,家长注重学前教育,舞蹈已是学前教育的重要组成部分。作为一名舞蹈教师,一定要重视幼儿的舞蹈教育工作。本文就是着重写了幼儿舞蹈课的教学方法——因材施教。分别从三个方面入手：一是＂因＂,根据孩子的各方面因素来教育不同的孩子;二是＂材＂,每个孩子都有不同的资质,要因人而异;三是＂施和教＂,在幼儿舞蹈课堂中施加的是舞蹈教育。从这三点出发,详细地讲解了应该如何着手幼儿的舞蹈教育。     

谈肢体语言在高职英语教学中的运用

在英语课堂教学中,肢体语言能增强教师有声语言的刺激,激发学生学习兴趣,促进教学成果的巩固。肢体语言广泛运用于幼儿园、小学和中学教学中。本文拟探讨肢体语言在高职英语教学中的运用,以期能给广大高职英语教育者提供一定的借鉴。     

非语言交际在高职英语教学中的运用

非语言交际在高职英语教学中有着不可忽视的重要地位。本文论述了非语言交际的定义与分类,非语言交际在高职英语教学中的作用以及具体运用。     

试论非语言交往在体育教学中运用

在体育教学中,师生交往主要通过语言与非语言两种手段进行,这两种交往形式的运用效果直接关系到教学质量的好坏,而相对语言交往而言,非语言交往在教学中的运用往往容易被忽视,为此,本文结合教学实践,就体育教学中的非语言交往进行了探讨。在论述非语言交往的三大作用后,着重就非语言交往的五种手段进行了分析。     

浅谈无声语言在初中语文教学中的运用

教学语言是教师在课堂上用以传递知识信息，引导学生观察、思维、想象的主要媒介。富有魅力的教学语言，使人愉悦、轻松，精神振作，吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣，增强接受知识的欲望，进行积极思维，从而大大提高教学效果。教学语言可分为有声语言和无声语言。语文教学是一种以有声语言表达为主，以无声语言为辅的信息交流活动。无声语言是课堂教学中不可忽视的辅助手段，有声语言要以无声语言配合，以声传情，以形显神，形成视听兼具的教学艺术活动，创造课内特有的教学氛围，美的情境，从而大大提高教学效果。     

体育教学中态势语言的运用

体育教学要求教师具有良好的口头语言表达外,还要掌握丰富的态势语言。作为体育教师,了解态势语言的特点,并在教学活动中自如地运用,对于提高课堂教学的效果,优化课堂教学有着十分重要的意义。     

浅谈几种修辞技法在导游语言中的运用

导游语言，是一种社会行业语，勘称旅游的第二风景。在导游讲解中，导游如果能恰当地运用修辞技法，就能让导游语言生动形象、更趋艺术化，能给游客留下极其深刻的印象。本文结合丰富实例，主要谈了造境法、逗趣法、质疑法和变换法四种修辞技法在导游语言中的具体运用及其美妙效果。     

浅谈无声语言在初中语文教学中的运用

教学语言是教师在课堂上用以传递知识信息,引导学生观察、思维、想象的主要媒介.富有魅力的教学语言,使人愉悦、轻松,精神振作,吸引学生的注意力,激发学生浓厚的学习兴趣,增强接受知识的欲望,进行积极思维,从而大大提高教学效果.教学语言可分为有声语言和无声语言.语文教学是一种以有声语言表达为主,以无声语言为辅的信息交流活动.无声语言是课堂教学中不可忽视的辅助手段,有声语言要以无声语言配合,以声传情,以形显神,形成视听兼具的教学艺术活动,创造课内特有的教学氛围,美的情境,从而大大提高教学效果.     

人工语言在《应用写作》教学中的运用

人工语言是人们在日常生活、工作中为了某种特定的需要而创造出来的一种表述方法。最常见的有图形、表格、符号等。作为书面语言的辅助工具，人工语言的创造使用无疑使人们的信息交流更形象直观，更便于理解记忆等，从而提高了人们的工作和学习效率。笔者在长期的《应用写作》教学中发现了人工语言的上述优势，在教学中设计并运用一些人工语言，收到了较好的教学效果。     

语言策略在大学英语教学中的运用

从对比研究的角度来进一步认识语言策略,包括语言内和跨语言两种教学策略的不同作用,弄清二者之间的联系,找出选择策略时应考虑的因素,及这两种教学策略的主要作用范围等。     

浅析语言在体育教学与训练中的运用

以体育理论为基础,阐述在体育教学和训练中如何运用语言,以帮助体育教师更深入地理解课堂教学中各种语言的内在涵义,为体育教师更好地完成教学和训练提供理论帮助。