学会家访是教师的基本功

近些年来，在教学设备日益先进和教学手段越来越丰富的条件下，一些教师特别是一些青年教师片面认为，我只要在课堂上讲好课、教好学就行了，对学生和家长关于教育效果的反映往往不予重视，特别是在如何对待孩子缺点的教育方法上，忽视了家访的作用，忽略了通过家访这一有效形式保持和学生家长之间的沟通和理解，甚至因此错过了最佳的教育转化时机。     

写作是语文教师的基本功

作为一名语文教师,必须懂写作。写作是人类传承文化和文明的重要方式;写作是确保社会有序和有效运行的重要纽带;写作是职场制胜的生存技能;写作是诗意栖居的精神需要。教师只有多练笔,丰富知识积累,才能提高写作水平,我们教学的方向才更清楚。     

用科学发展观看中小学教师对学生的评价标准

教育是每个国家最为关注的问题之一。因此中国社会在高考指挥棒的指挥下,对学生的评判大多数根据学生成绩,根据考试分数的高低来分等次。为了能让学生顺利通过高考,社会对学生的教育往往更加注重于学生考试成绩,这种做法深深伤害了学生的身心自尊,不利于学生的全面发展,也不利于满足社会对各种人才的需求。对比国外的教育情况,结合我国的教育实际,我们应该按党的十六届三中全会对我们党所倡导的科学发展观来看待学生的发展,并且给出相应的解决方法。     

咬文嚼字是语文教师的基本功

汉语是世界上表现力最强的语言,也是唯一的意音文字,因造字法的独特,在长期的发展中形成了大量的形声字,在实际运用中很容易出现各种错误。教师要教会学生字斟句酌、咬文嚼字、深入品味的方法,不但从字的音、形、义方面探究,更应在具体的语言环境中品味汉语的精彩。这是一名语文教师的基本功。     

“学生调研”是教师教学基本功之基本

一、课程改革呼唤对“教学基本功”重新进行系统建构 教师教学基本功大赛是很多地方很多学校都开展的一种传统性活动。它对青年教师的成长定位以及对教师的教育教学能力的评价起着重要的作用。如果一方面进行课程改革，一方面教学基本功内容不变．课程改革如何进行?新课程改革对教师的教育教学行为提出了许多新的要求，教学基本功的内涵自然也要发生变化。在很多地方举行的教学基本功大赛活动中．大家已经对教学评价标准、教学基本功内容进行了调整——     

对教师教学基本功的新解读

教学基本功是教师从事教学工作必须掌握的基本的知识和技能。教师教学基本功也会随着社会经济发展、科学技术进步而不断变化。从通用和专业、"教书匠"和"组织者"、"课程标准"和"课本"、"教"和"学"、教学工具的变化等方面对其进行解读。     

论教师的学生观

学生观是教师对教育对象的基本认识和基本素质，是教师素质的核心要素，主要包括：学生应是教师意识的中心，学生地位的意识以及学生特点的认识。     

引导学生学会评价他人

根据语课程标准的要求,对学生语学习的评价应从甄别式的评价转向发展性评价。评价的手段和形式应是多样化的,要以过程性评价为主。在过程性评价中,涉及到的一个非常重要的方面,就是要改变由教师评价学生的单向评价形式,要让学生、乃至与学生有关的其他人员参与到评价过程中,也就是实现评价主体多元化。     

教师课堂教学基本功评价的内容和标准

教师教学基本功的强与弱对一节课的成功与否，能否受到听课者的欢迎，有很大的关系。评价一节课的优劣，决不能忽视对教师教学基本功的关注。     

谈谈中师生数学基本功的评价

指出了中师生数学基本功评价的重要性和现行中师生数学基本功考评中存在的问题 ,提出了中师生数学基本功评价的原则 ,内容和方法 ,并作了可行性分析     

高师学生应该进行教师基本功训练

高师院校开展教师基本功训练,这主要是由高师院校的培养目标和时代精神所赋预支的,教师基本功训练的基本内容有语言字表达技能、基本教学技能、指导班级工作技能和专业自身的特殊技能要求等方面,开展这些技能训练要遵循五“结合”的基本原则方法;教师指导与学生自我管理相结合、理论与实际相结合、课内与课外相结合、学校统筹与部门规划实施相结合、各种指导力量相结合。     

中小学教师关于创造性学生特征的内隐观

在中国文化背景下,采用形容词核查表考察了308名中小学教师关于创造性学生特征的内隐观,并在此基础上比较了教师认可的创造性学生特征与其喜好学生特征的差异,发现教师的创造性内隐观主要涵盖了认知和人格两个方面,排序靠前词汇是想象力丰富、爱思考、实践能力强、灵活、独创等,排序靠后的词汇为情绪化、个人主义、易冲动、愿做让步等;内隐观可以提炼为四个因素宜人性、独创性、不合常规性和才情,其中独创性和才情是创造性学生的典型特征;教师喜欢的学生特征与教师评价的创造性学生特征存在差异。     

学生评价教师的策略与操作

如何对教师的工作做出一个客观、公正、全面、科学的评价．是教育界乃至社会各界都十分关注的问题。就笔者所了解的情况来看．目前大多数学校对教师的评价都主要是通过领导、教师、学生、家长、社区五个途径来进行的。在这些途径中．起着决定性作用的无疑是学生评价。让学生评价教师。是一项尊重和体现学生主体地位．促进教育服务和提高教育服务质量的重要措施。定期开展学生评价活动。对于学校管理者了解教情，评价教师，有针对性地引导教师改进工作。进而全面提高教育服务质量有着不可低估的重要作用。因此．学生评价受到了各级各类学校的普遍青睐和高度重视。成为了学校开展教师评价工作的首选形式。但就目前的实施情况来看．某些学校在组织学生开展教师评价活动的操作程序以及评价结果的反馈和处理等环节上都存在着诸多有待于改进和进一步完善的地方。     

浅谈教师的基本功

想要成为一名合格称职的教师,就得具有一定的基本功。做个教书匠并不难,若要使自己成为一名优秀的教师,甚至是学者型的教育专家,那就不容易了。在改革开放的时代,一个教师,尤其是青年教师,要苦练基本功,用有现代教育意识的人民教师的标准来要求自己,使自己不断达到一个又一个崭新的教学高度,做一名称职的人民教师。     

浅谈语文教师的隐性基本功

提到语文教师的教学基本功,我们总会首先想到一个教师在课堂上给学生教什么？如何教？因为从这些方面最能直接看出一个教师教学基本功的高低。但仔细想想不难发现,这些让我们借以对某位教师的教学基本功获得认识并得出评价结论的依据都是以显性的形式呈现出来的,如果换个角度,对未能以显性方式在课堂教学中得到呈现却又与得到显性呈现的内容密切关联的各方面因素来加以分析,我们会对教师的教学基本功有新的认识。     

浅谈教师对学生的评价

每一位教师都希望运用恰当的评价，以期产生积极的影响，促进学生的发展，如何才能使教师对学生的评价起到应有的作用呢？下面就这个问题谈一点自己的看法。     

浅谈教师基本功

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能,为了提高教学质量,保证教学效果,教师必须了解和掌握扎实的基本功。     

中小学教师评价学生能力的现状与对策

在我国全面推行素质教育的进程中,中小学教师的评价能力存在着评价不准确、以偏概全以及随着教师教龄增加评价能力反而降低等现象。因此,应该从完善教师的知识结构、转变教师的学生观、重视教师培训工作和鼓励教师参与教育科学研究、改进教师的评价内容和方式等方面着手提高我国中小学教师的评价能力。     

浅谈教师基本功

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能,为了提高教学质量,保证教学效果,教师必须了解和掌握扎实的基本功.     

关注教师学情分析的基本功

随着新课程改革的深入,不少学校教育正从知识本位、学科本位向关注每一个学生发展进行转变。关注学生的需要,关注学生的学习状态,关注学生在课堂中的动态生成,已经成为教师应重视的一项教学基本功。陶行知曾说:"有的时候,我们为学生做得越多,越是害学生。因为为人,随便怎样精细周到,总不如人之自为。我们与学生经验不同、环境不同,所以合乎我们意的,未必合乎学生的意。勉强定下来,那适应学生需要的,或者遗漏掉;那不适应学生需要的,反而包括进去。"要避免这种情况的出现,教师就应修炼好学情分析这门基本功,全面了解学生,正确分析学生学情。正如于漪老师所说:"学生的情况、特点,要努力认识,悉心研究,知之准,识之深,才能教在点子上,教出好效果。"