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教材作为教育内容的载体,对其进行改革势在必行。笔者就中等职业学校教材——《中国历史》的情况谈了自己的看法并提出了修订设想。 相似文献
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吴声功 《连云港教育学院学报》2014,(2):1-9
马克思、恩格斯善于望远登高,他们对“未来社会制度”的设想,是前无古人的。其现实依据是资本主义基本矛盾,其理论依据是唯物史观。他们设想的“未来社会制度”,是“无阶级社会”“生产资料全社会占有”“实行社会计划调节,无商品、无货币社会”,他们认为“共产主义将按低级、高级两个阶段发展”。现实的中国特色社会主义,不是马克思、恩格斯设想的“未来社会制度”,而是初级阶段的社会主义,是中国特色社会主义道路、理论体系、制度“三位一体”的社会主义。未来的中国特色社会主义应注意将中国特色社会主义与民主社会主义、“苏联模式”社会主义区别开来,不可能丢掉公有制、按劳分配、社会主义市场经济、对外开放,在国体上仍将坚持人民民主专政,在政体上仍将坚持人民代表大会制度,即仍是现实的社会主义,而不是马克思、恩格斯设想的与共产主义同义语的社会主义。 相似文献
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《重庆广播电视大学学报》1998,(3)
电大是一种远距离的教育,它虽不具有传统教学以教师为中心组织教学的交流充分、反馈及时等特点,但突破了面授的局限,通过现代化的教学媒体,使不同地域、不同职业的人们可以共享教学资源。这种崭新的教学模式,必然要求教材也是“崭新”的。它不是简单的黑板搬家,在一个教学包中,书面教材、声像教材和电脑辅助教材等媒体应各擅其长,既互相联系,又相对独立,多方位、立体地为学生提供最佳的服务。 相似文献
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朱明友 《新课程导学(上)》2013,(24)
历史题材对于今天的学生而言既遥远又陌生,那么情感便是历史与学生的桥梁.学生只有用心用情去感受历史,才能真正融入历史,理解历史.反之,如果我们只停留在时间、地点、人物、事件几要素上,就会始终觉得隔着一层,融不进当时的情境之中.笔者认为应致力于以下方面,以供同仁探讨.一、着力呈现历史事件教学时应以教材为参照,着力呈现历史事件,创设有利于学生创造性体验探究的情境,引导学生从自身的经验世界出发去感悟与体验,最终再落实到自己的品德发展和行为塑造上.我们的教学设计思路是从面到点最后再回到面的教学方法. 相似文献
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贾泽民 《历史教学(高校版)》1988,(8)
笔者今年从事初级中学一年级的历史教学工作,第一次使用1987年新版《中国历史》教材(以下简称“新教材”)。在教学过程中,发现新教材第二册中国近代史中的“黄花岗起义”一目年代不明,现将新旧教材有关部分摘要如下。在1981年旧版《中国历史》第三册中,有关“黄花岗起义”的年代是这样叙述的: 相似文献
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《历史与社会》是此次基础教育课程改革新开没的一门综合课程,我们可以借鉴的经验有限。同时, 《全日制义务教育历史与社会课程标准(二)》追求一种全新的综合理念,即它不是按领域划分的学科群,而是把相关学科内容按照一定的逻辑线索重新整合起来的课程。因此,与其他分科课程教材相比,这门课程面临着学科建设和教材呈现方式改造的双重压力。面对新课程和新教材的挑战,我们教材编写组“以学生发展为本”的课程理念为指导,在课程内容的整合、表达方式创新等方面,进行了有益的探索。 相似文献
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为了貫彻培养学生成为社会主义的新型劳动者的教育方針,配合勤工儉学活动的开展,在大力加强历史学科的思想性和战斗性,保証历史学科的科学:陸和系統性的前提下,改革历史教材和提高教学貭量,是我們历史教师当前的重要任务。茲将初中中国历史“宋辽金元”及“明清(鴉片战爭以前)”部分,就管見所及提出个人初步意見,供大家参考,并請大家予以指正。一、对初中中国历史第六編“宋辽金元”、第七編“明清(鴉片战爭以前)”部分的改革办法。原教材第六、七两編共十二章三十一节,連单元复习共三十三課时(总复习的时間在外)。現将第六編改 相似文献
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电大是一种远距离的教育,它虽不具有传统教学以教师为中心组织教学的交流充分、反馈及时等特点,但也突破了面授的局限,通过现代化的教学媒体,使不同地域、不同职业的人们可以共享教学资源。这种崭新的教学模式,必然要求教材也是“崭新”的。它不是简单的黑板搬家,在一个教学包中,书面教材、声像教材和电脑辅助教材等媒体应各擅其长,既互相联系,又相对独立,多方位、立体地为学生提供最佳的服务。 相似文献
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张友培 《贵阳学院学报(社会科学版)》1989,(1)
开设《中国革命史》课程的一个重要目的是对学生进行爱国主义教育和坚持四项基本原则的教育。因此这门课讲授的侧重点既不同于中共党史,也不同于中国现代史。 现行的教材和《大纲》,一般是按72学时安排教学内容的,教学时间安排在一年级,由于学生一般都要晚进校四至五周,往往实际讲授时间只有60学时左右,这样,教材内容与课时之间的矛盾比较突出。 为了完成教学任务,教师在处理教材时,必须精减教材,精减教材只有两种方式可供选 相似文献
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目前,很多高校对《大学语文》教材进行改革,但是各种教材质量良莠不齐,有的缺乏科学性,有的索性把《大学语文》课程改为上《应用文写作》,实用性是体现出来了,但是语文功底和人文精神的关怀略显欠缺,这样的教改有些矫枉过正了。 相似文献
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炜光 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1999,(5)
由吴雁南等主编,湖南教育出版社1998年出版的《中国近代社会思潮》4卷本,是近年来史学研究领域取得的又一可喜的丰硕成果,是学术界通力合作,集体攻关的一部力作。初读之余,感慨殊多,获益非浅,它以其突出的特点给我留下了深刻的印象。一 规模宏大,内容丰富《中国近代社会思潮》是国家“八五”期间哲学社会科学规划重点研究课题的最终成果,由吴雁南教授主持,组织了许多位中国近代史学专家、思想史专家,经过多年努力编著的一部多达4卷,200多万字的煌煌巨著。其篇幅之长,规模之大,确是迄今为止,同类著作中最突出的一部著作。从晚清以来一个多世… 相似文献
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《历史与社会》不仅是一本鲜活的教材，而且还是一本充满个性的教材，它有着较之老教材及其他一些教材所不具有的鲜明的特点。 相似文献
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“创造性使用教材”是指教师在充分了解和把握课标要求、教材特点、学生学情和可利用教育资源的基础上,对教材进行增删、重组和包装的艺术处理过程,其目的是增强教材的情趣性、生活性,使教学内容更有利于学生的学习,更有利于学生的发展。下面以社会学科为例,谈谈对这一问题的认识。 相似文献
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1．对小学生来说,会看《中国交通图》是一种较高的能力要求。读日能力的培养是一个循序渐进的过程,因此不要对学生提过高的要求。教学中采用对比法讲解分类交通图与综合交通图的区别,可使学生知道各种交通图的作用及怎样选择相关的交通图。2关于比例尺的概念不要求学生掌握,只了解比例尺的用途即可。为使这个复杂的概念筒单化,教学时可以让学生用尺在书中的交通图上量出任意两个城市之间的距离,再按图上所给的比例尺算出实际距离。这样实际操作,学生易于接受,同时也培养了学生分析问题和解决问题的能力。3．我国重要的铁路干线,前… 相似文献
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"创造性使用教材"是指教师在充分了解和把握课标要求、教材特点、学生学情和可利用教育资源的基础上,对教材进行增删、重组和包装的艺术处理过程,其目的是增强教材的情趣性、生活性,使教学内容更有利于学生的学习,更有利于学生的发展.下面以社会学科为例,谈谈对这一问题的认识. 相似文献
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一、初中《历史与社会》教材的特点《历史与社会》不仅是一本鲜活的教材,而且还是一本充满个性的教材,它有着较之老教材及其他一些教材所不具有的鲜明的特点。1.综合性强作为综合文科课程的《历史与社会》最为显著的特点就是要凸显其综合性。那么它的综合性表现在哪些方面呢?(1)从课程结构来看,它分成三大主题:包括“我们生活的世界”、“我们传承的文明”、“我们面对的机遇和挑战”,这三大主题按“是什么”、“为什么”、“怎么办”的顺序,看似“形散”,但有着“神聚”之功,它是人文社会各学科知识的有机整合,它是社会事件和现象在时间上… 相似文献
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"中国历史文选"这门课程的发展历史及现今教学面对的现实.必须根据"提高历史专业的学生阅读和运用古代史籍的能力"这一教学目的出发来编写教材.介绍要突出重点,注意其概括性、通俗性;选读要有代表性、时序性、民族性、可读性、准确性;介绍和选读是统一的、相辅相成的,而选读是重点. 相似文献
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范艳华 《思茅师范高等专科学校学报》2002,18(2):99-101
云南自古以来就是我国领土的一部分 ,是我国境内人类最早的发源地之一 ,也是最早得到开发的西部省份之一 ,对我国的文化事业建设做出了极大的贡献 ;同时 ,云南是我国少数民族民俗文化保留较为完整的地区之一 ;在中国近代史上 ,它是我国反帝反封的重要阵地。《中国历史》教材以生动具体的史料 ,详细论述了云南在中国历史发展过程中所具有的地位。 相似文献