高一语文先秦历史散文"巧谏"谈

高一语文(试验修订本·必修)选编先秦谏说类历史散文三篇:《烛之武退秦师》、《触龙说赵太后》和《邹忌讽齐王纳谏》,皆以情动词警、谏说巧妙而使人君采纳,几达“一言兴邦”之功效。现就三篇文章的“巧谏”艺术略作探讨。1.烛之武:巧借矛盾公元前630年,秦晋围郑。导致事情发生的原因有二:一是晋文公(重耳)当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是公元前632年,晋、楚城濮之战中,郑国出兵助楚。这事本与秦无关,但秦想借此“捞一把”,扩张一下势力。国难当头,郑国老臣烛之武临危受命,身赴敌营,劝秦撤兵。他谏说成功的关键,是巧借了秦晋之间的…     

先秦历史散文导论

本文是我院知名学者黄岳洲教授为他所主编的由国家教育部语文出版社出版的中国古典文学丛书(25本)中的第一本《先秦历史散文》写的序言,1998年5月应香港大学盛邀,曾在国际学术会议上演讲。本刊先行发表,以飨读者。     

高一历史散文的语言艺术

语言有如潘多拉魔盒,它能和风细雨般给人以抚慰,又能刺猥般给人以创伤,如果想成为驾驭魔盒的高手,我们不妨走进高一新教材历史散文单元,去读读那在历史星空中熠熠闪烁的《左传》、《国语》、《战国策》,因为它们依然是语言艺术灵动的教科书。一、明修栈道,暗渡陈仓———烛之武的利他法秦晋围郑,烛之武奉命于危难之间,要说服虎视眈眈的秦退兵,此举谈何容易!出人意料的是烛之武对秦王的第一句话不是卑恭地请求,而是不卑不亢地单刀直入:“……若亡郑而有益于君,敢以烦执事?”因为是替秦着想,秦王哪有不听下去的道理?稳住了秦王,烛之武便赢得了…     

高一历史散文的语言艺术

语言有如潘多拉魔盒，它能和风细雨般给人以抚慰，又能刺猥般给人以创伤，如果想成为驾驭魔盒的高手，我们不妨走进高一新教材历史散文单元，去读读那在历史星空中熠熠闪烁的《左传》、《国语》、《战国策》，因为它们依然是语言艺术灵动的教科书。     

论先秦“以诗为谏”传统的历史形成

"以诗为谏"是先秦时期伴随着"诗"的创作、应用与传播而形成的一种独特的劝谏传统,指在劝谏过程中以"诗"为依据,来规正他人的言行,达到劝惩的目的。西周时期的"献诗""采诗"制度将"以诗为谏"纳入到国家政治监督机制中,成为下臣进谏的正当方式;春秋以后,"赋诗""引诗"风尚的盛行使得"以诗为谏"的权威性得到了更为普遍的认可。在其历史形成过程中,"以诗为谏"体现出鲜明的时代特点,也显示出"诗"由文学文本向经典文本演化的路径。     

先秦三家散文谈

先秦诸子有二十余家,除《庄子》、《孟子》等大家外,其他诸子散文尚有不少值得称道之处,如《尹文子》、《尸子》、《商君书》,便值得引起重视。此三家的散文,思想深邃,说理透彻,雄辞华章,气势充沛;并长譬广喻,寓庄于谐,发人深省。     

中国文学——先秦历史散文

<正>商朝的甲骨文卜辞和铜器铭文很可能是我国最早的记事文字,也是我国古代散文的起点。从殷商到战国,我国散文由萌芽至成熟。一大批优秀散文出现在这个思想启蒙的特殊时期。其中,就有一些专门记录历史的散文汇编。《尚书》《尚书》,最早书名为《书》。“尚”即“上”,《尚书》这个名字指的是“上古时代的书”,它是中国最早的一部历史文献汇编。相传,《尚书》由孔子编撰而成,但其中有些篇目是后来补充进去的托古作品。《尚书》被视为儒家必读经典,     

谈高一历史新教材

历史新教材已经和同学们见面很久了,对新教材的学习研究也逐步开展起来。在高中阶段不同于初中的开卷考试,历史也是高考文科的必考项目,这样,历史的学习在高一阶段也开始重要起来。     

“先秦诸子散文”教法探微

作为“纯中国学时期”的诸子文章,是我国文化传统最重要的根脉,在我国古代的几千年历史中,人们思考天与地、社会与人生几乎都没有跳出这些哲人思考的樊篱。高二时,我校选用了人教社“先秦诸子选读”作为选修教材,我们试图通过诸子文章的学习来弘扬传统文化,开启学生智慧,涵养学生德行,砥砺学生人格。     

“巧记”高一生物基础知识

<正>高一阶段是整个高中学习最基础的一年。和初中相比较,高中学习任务加重、难度加大,其中生物知识点繁杂,即使反复记忆、强调,学生也未必记得全、记得准。所以,如何才能提高学习效率,显得尤为重要。笔者通过总结教学经验,将部分基础知识故事化,引导     

教材助学之先秦历史散文篇

《烛之武退秦师》一、虚词释义1.之:a.何厌之有b.邻之厚,君之薄c.微夫人之力d.将焉取之2.焉:a.将焉取之b.焉用亡郑以陪邻c.朝济而夕设版焉d.子亦有不利焉二、词类活用1.晋军函陵贰于楚也邻之厚,君之薄2.越国以鄙远三、翻译加线词1.辞曰“:臣之壮也,犹不如人。”2.敢以烦执事3.焉用亡郑以陪邻?4.邻之厚,君之薄也5.行李之往来,共其乏困6.既东封郑,又欲肆其西封7.若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之8.微夫人之力不及此9.因人之力而敝之,不仁10.失其所与,不知。吾其还也《勾践灭吴》一、词义1.乃:a.乃号令三军b.家祭无忘告乃翁c.乃求谋臣d.…     

论先秦历史散文中的小说因素

历史散文与小说都属于叙事文体的范畴。但“历史家记录，小说家创作”，前者“以文运事”，后者“因文生事”。不过，在具体实践中，二者之界限很难截然区分。因为史家写史多为追叙，故须遥体人情，便难免有虚构成分；小说家创作也离不开现实，需追求艺术的真实动人。尤其在早期文（文学）史（史学）尚未清楚划分的情况下，撰著者以史传文，以文饰史的现象是很浓重的。我国的先秦历史散文，从主要性质和文体上讲肯定不是小说，但其中又确实孕含着不容忽视的小说因素，孕含着后世小说．尤其是历史小说的种种原型和母题，是后世小说赖以萌生和发展的土壤。从上古至秦汉，孕含于历史散文中的小说因素愈趋显明，逐渐走向成熟。这种现象，对于治史者和治中国小说史者都是不能不考虑的。     

高一语文教学琐谈

高一新学生已经适应了初中语文的教学方法与考试模式,对高中语文的教学内容、教学方法以及高考命题模式没有丝毫了解,所以对语文有一种畏难情绪。     

谈高一历史会考复习

普通高中毕业会考是国家承认的省级普通高中文化课毕业水平考试,它是检查、评价普通高中教学质量的重要依据,也是考核普通高中学生文化课学习是否达到必修课教学大纲规定的基本要求的重要手段。如何指导学生搞好历史会考复习,我谈几点自己的体会:一、围绕“纲要”,紧扣课本《甘肃省普通高中毕业会考纲要与复习指导》是根据教育部颁布的现行普通高中必修课大纲和新课程标准的基本要求与现行教材,结合我省普通高中的教学实际制订的。“纲要”对会考的范围和要求、考试方法和试卷结构等作了明确的规定,并附有会考样卷,是会考命题的依据。“复习…     

例谈高一历史教学音乐“激趣”法

苏联教育家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣、确立自己课堂吸引力的教师。对于学生不感兴趣的东西,教师用再多的劲也是徒劳,只能是事倍功半。因此,如何增强课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣,使学生的学习变被动为主动,进而进行深层次的质疑和独立思考,这是每一位教师必须不断探索的课题。     

中职语文散文教学“整体感知”例谈

就中职语文教学中如何整体感知课文,提高学生现代文阅读能力提出了一些看法。     

用心感受先秦历史散文的人文魅力

新教材高中语第一册在内容编排上，把言放在一个比较重要的位置上，精选了《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》、《邹忌讽齐王纳谏》、《触龙说赵太后》四篇章，体现了编的良苦用心。虽然是言这种形式，但内容却是博大精深。在教学过程中，设法挖掘中蕴涵着的丰富的人思想，对于提升学生的人素养，增加化积淀，培养健康的人格，都将起到积极的作用。     

谈普通中学高一的历史教学

一、学情分析众 所周知，普通中学高一新生生源不好，他们大多来自不同层次学校的中下水平学生，历史基础知识、思维能力等参差不齐。如何让我们的新生在开学的头两周就能走入正轨，初步掌握高中的学习方法，形成正确的历史思维，是我们科任老师要认真对待的问题。     

试论高一语文“拉网式”教学

<正>所谓拉网式教学,打个比喻来说,就像提网兜一样,就是以学生为主体,老师为主导,采用学生发现问题、解决问题,老师引导、总结、归纳,最后让学生吸取课堂精华,使学习效果比较明显的一种教学方法。笔者主要从拉网式教学的运用步骤和运用效果两个方面来谈:一、拉网式教学的运用步骤步骤一:归纳问题拉网1.发现问题阶段。这是教师在课前督促学生预习课文时所应该首先采取的一个步骤。学习一篇文章之前,让全班每