如何引领学生自主发展

还给学生自主权,让学生做学习、生活、活动的主人;尊重学生的个性发展,充分引领学生自主学习,使课堂教育、教学成为学生学习和发展的主阵地;让学生自主探究,自我完善,自我发展。实践证实,教师在课堂教学中全方位引导学生自主学习,让课堂教学真正成为学生自主学习和发展的阵地,使课堂面向了全体学生,学生积极主动地参与整个学习和活动的过程,全面、高效地提高了学习效率。     

刍议职业学校学生自主学习的引导

自主学习与传统的被动学习不同。职校生自主学习现状不容乐观,没有形成独立地学、思考地学、探究地学、质疑地学、欣赏地学、交流地学的自主学习习惯。职业学校应大力倡导、宣传,鞭策学生主动学习;组织教学团队,加强学习方法指导及监督、帮助;尊重、鼓励学生,有效评价学生自主学习行为;帮助学生主动调节自己的学习行为,以适应不同的环境和需要;引导学生树立坚定的信念,持之以恒;助力学生有效利用现代信息技术,促进学生主动发展、早日成人成才。     

基于PBL的高中生物实验教学设计——以《果酒及果醋的制作》为例

PBL是基于问题的学习(Problem-based learning)的简称。本文应用PBL对浙科版高中生物选修1中一实验进行了教学设计,通过教师组织教学、呈现问题、推进问题解决、组织成果汇报、评价学习表现几个主要环节,激发学生的内在学习动机;构建可以广泛地,灵活地迁移到情景的知识;发展有效的解决问题的技能;发展自我指导学习,终身学习的技能;培养有效的合作学习者。     

如何引导好小学生自主学习

<正>自主学习是一种学习者在总体学习目标的宏观调控下,在教师的科学指导下,根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。自主学习有利于学生主体性的发展;有利于学生自主性的发展;有利于学生自觉性的发展;有利于学生主动性的发展;有利于学生创造性发展。     

教师专业自主发展:内涵、意义及内在路径

教师的专业自主发展是指教师具有自我发展的意识和能力,包括主体意识、发展意识、创新意识和能力,能够主动地自觉地承担专业发展的主要责任,通过不断地学习、实践、反思、批判、创新,提升自己的教育教学能力,从而实现发展的多元性、差异性和创造性。它的意义在于:促进教师生活的主动性和创造性;促进学生自主学习和成长;提升教师的幸福感。实现教师的专业自主发展的内在路径是:提升教育专业精神;在自我反思和研究中成长;在合作、互动中成长;终身学习:教师的阅读。     

学习过程评价的理念

学习过程评价即对学习者的学习过程进行的评价。学习过程评价理念的基础主要有人学理念、文化理念、学习过程规律、学习生活质量观。学习过程评价的重要理念有:以素质发展为核心导向;走进崇高;促进学习;自主性;个性化。体现学习过程评价理念的操作要领有:充分地发展和利用素质文化;让学习者体验学习过程及其评价的崇高;以自我评价为主;构建个性化的评价框架。     

优质学习:意义、原则及达成路径

优质学习是以学习为中心并自觉地追求高质量的一种教育理念,它具有三重基本内涵:有充分意义;高度地合乎学习规律;具有充分的实际效果。优质学习有6条基本原则:以学生素质的全面而个性化的发展为宗旨;学习高度自主;学习高度个性化;具有浓厚的学习兴趣;关注完整的学习经验,包括创造性学习经验;体现优化的学习文化。达成优质学习的关键路径包括:转变教师行为;构建学生个性化学习与发展指导体系;指导学生写学习计划;转变课堂教学的基本运作;素质文化建设。     

注重培养学生的合作探究精神——谈语文课堂教学中的探究性学习

<正>所谓探究性学习,是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中,学生自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径"获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展"。探究性学习的主     

信息技术手段在小学语文课堂教学中的运用

<正>随着科技的发展,信息技术手段为小学语文学习提供了技术支持,创设了跨时空的学习情境,极大地调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。但一味地考虑信息技术的运用而不     

“学习型学校”与“学习型教师”创建培养的四种策略

为了创造更适合于学生发展的教育,通过对知识经济、信息社会、学习型组织、多元智能理论以及马克思关于人的全面发展学说等理论的学习与感悟,我们清醒地认识到:学习是最好的"美容师",只有不断地学习,提高学习力和创造力,学校、教师、学生的发展才能持久;只有创建"学习型学校"、培     

守护童心的数学教学

数学教学应更加重视儿童立场,守护好童心,从而让儿童更好地发展。具体地,要做到：读懂童心,包括读懂儿童的原初认识和疑难困惑,从而让儿童的数学学习自然生长;解放童心,包括让儿童大胆地提问、充分地尝试、自觉地交流,从而让儿童的数学学习充满活力;滋养童心,包括培养儿童的数学眼光、发展儿童的数学思维、锤炼儿童的数学语言,从而让儿童的数学学习卓有成效。     

学生因自主而发展

自主学习是在自主和谐的学习氛围中,学生充分体现主体意识,自觉地发挥主观能动性,以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。行为的自主是人类发展的必然特征,学习的自主是教育发展的必然趋势,自主学习是学生个性发展的必然选择。倡导自主学习就是要唤醒学生的潜能,促进学生自主地发展;就是要关注学生不同的需要,促进学生个性的发展;     

新课标下初中生体育兴趣培养的探索

提高学生上体育课的兴趣,合理地改进教学是关键。一、尊重学生的主体地位,重视学生的个性发展;二、创设教学情景,提高学生学习的兴趣;三、在体育运动的具体实践中培养学生的学习兴趣;四、分层选项教学,注重学生全面发展。只有在体育学习过程中引导学生形成浓厚的学习兴趣,才能更好地培养学生对体育的爱好,使学生在情感上喜欢,从而使体育学习成为一种高尚的享受。     

如何改变学生的数学学习方式

&lt;新课程标准&gt;指出,改变学生的学习方式是一项极其重要的任务.落实“以学生的发展为本“,就必须以改变学生的学习方式为前提,从根本上说,是以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的.而变原有单一、被动的学习方式为充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,是现今教学改革的核心任务.一、改变学生的学习方式.首先要调动学生学习的主动性……     

地理课堂教学中研究性学习的探索与实践

课堂教学中开展研究性学习,可以促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,利于提高学习效果;学生通过自主探究、总结交流,有利于激发学习兴趣,促进实践能力和创新能力的发展。     

尊重主体 享受幸福

何谓学生的幸福?学生的幸福就是学生发展的愿望得到了满足;发展的特长有了展示的舞台;自主学习有了能力的保证。我们的教育追求的就应该是让学生幸福地学习、幸福地成长、幸福地发展。新一轮课程改革以来,山东省泰安一中认真落实"一切为了学生发展"的课程理念,努力提高服务水平,充分尊重学生主体地位,切     

学习与模仿

模仿是一种学习;但学习不止于模仿。 模仿是一种学习;但学习不止于模仿。 在教师专业化发展过程中,向优秀教师和 班主任学习,是提升专业化水平的一种方式。 但这种学习应当是一种自主创新性的学习;而 不是简单地、亦步亦趋地模仿其具体的教育方 法与技巧。     

参与 给学生机会

教学理论与实践都清楚地告诉我们：在教学活动中,学生是认识活动的主体,认识活动能否完成,要以学生认识成效为依据,教必须落实到学上,要让学生真正成为学习的主人,有学习的自主权;要留给学生充分的时间和空间,使学生主动地、进攻性地学习。学生只有积极主动地学习,才能在学习活动中不断认识自己,发展自我;     

小学英语活动作业的设计

小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心;养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;发展自主学习能力和合作精神。但现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练,这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业严重影响学生学习兴趣,挫伤学习热情,影响身心发展。为让学生更加主动地学习英语,笔者对作业进行了设计,主要有以下几类：     

提高学生学习数学兴趣的有效对策

随着教学改革的深入发展,在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的学习兴趣、提高思维能力,是每个教师都关注的问题。在教学中通过观察能力的培养使学生产生学习兴趣;在课堂教学中加强直观教学可培养学习兴趣;重视实践操作能够发展学习兴趣。