让课堂成为“迪尼斯乐园”

迪尼斯乐园是孩子们都很向往的地方,为什么呢？因为孩子们在那能寻找到无穷的乐趣,那里是孩子们快乐的天堂。思想政治课课堂有些学生感到枯燥无味,就是一些人急功近利,一味进行应试教育,对课程进行了“抽筋扒皮”,呈现给学生们的是一副知识“骷髅架”。     

正确运用“的”“地”“得”

师：今天老师为你们带来一句话,（出示：一群美丽的鸽子,正在天空中自由自在地飞翔,我看得人了迷。）会读吗？（指名学生读。课件点红“的”“地”“得”）这三个字在这句话中都读——de。既然都读de,那为什么有的地方用“的”,有的地方用“地”,而有的地方又用“得”呢？今天我们就来学习它们的用法。（板书：的、地、得）     

对实施“素质教育”的几点设想

对实施“素质教育”的几点设想北京师范大学教育系陈孝彬实施“素质教育”是一项系统工程。一般说．它由四个环节、九项工作组成。（见图）从统一认识到制定方案之间，要做三件事：（１）明确什么是“素质教育”？它同“应试教育”有哪些区别？（２）为什么要由“应试教育...     

取消“三好生”评定于学生评价的理性思考

最近．很多省市均在学生评价改革方面做出取消“三好生”评定的举措，此举是耶，非耶？我们探求此问题答案的思维方向是：为什么取消“三好生”评定？其做法面临哪些问题？取消“三好生”评定后的学生评价又该如何操作？     

打破砂锅问到底的“小神童”

1831年,吉姆·克拉克·麦克斯伟出生于英国的爱丁堡。小时候的麦克斯伟很爱动脑筋,他一天有问不完的问题。见到高高的树木,他就问：“树木为什么总朝上呢？”见到空中的小鸟,他又会问：“小鸟为什么会飞呢？”阳光灿烂的日子他要问：“太阳为什么又升又落呢？”下雨天他想知道：“天上为什么会下雨呢？”他的问题实在是太多了。     

教育的应试不等同于应试教育

在素质教育全面实施的今天，为什么许多地方的领导，仍然是以高考上线人数兑奖惩？为什么许多家长仍然以分数高低论英雄？为什么许多学校仍然是“素质教育喊得震天响，应试教育做得踏踏实实”？许多教师也深深感到：没有必要的应试，学生怎能在中、高考中得高分，而没有较高的分数，哪儿还有较好的教学质量？是耶？非耶？     

小学生对长方体“表面积”“体积”理解现状及空间观念培养研究

一、问题提出 为什么即使到六年级，仍有学生混淆面积与体积的“单位”？为什么很多学生在解决涉及“面积”“体积”概念理解方面的问题时出错率非常高？新课程非常强调培养学生的空间观念，那么，学生空间观念发展的现状怎样？如何培养学生的空间观念？     

当“讲出来”遭遇“悟出来”

浸染内地数学教育多年的我。从骨子里认同这样一句话——数学是“讲理”的。教学中,我们最常问的话是：“这是为什么呢？”“你是怎么想的？为什么这样列式呢？”“为什么这样算呢？”……“为什么？”     

“应试教育”何时休

由“应试教育”向素质教育转轨已经说了好几年了,但许多地方只是把转轨写在纸上,说在嘴上,“应试教育”却依然故我。 其一是办重点,抢生源。办重点学校,办重点班,是典型的“应试教育”。重点学校在招生时把服务区内的尖子学生统统招去;普通学校也不甘示弱,把一般学生按成绩又分成重点班和普通班。重     

让课堂教学“复归自然”——山西省永济市实验小学的“自然性教学”模式解读

在全国上下一片“课改”的热潮中,教育“伪科研”的现象实在是太多了,很多教学科研的课题虽然打着“课改”的招牌,实际上却仍在推行应试教育,山西省永济市实验小学推出的“自然性教学”模式能否跳出此种窠臼呢？     

“幽灵”探秘

神话故事或恐怖电影中经常有“幽灵”出现。这些所谓的“幽灵”是否真的存在？为什么有很多人声称目击了“幽灵”呢？     

《雨巷》为何选择了“巷”而不是“小路”简

如果有人问：让戴望舒《雨巷》中的“我”徘徊在一条悠长又寂寥的小路上会如何？一怔之后,我们立刻会想,“巷子”和“小路”都是走人的地方,二者似乎没有太大的区别。但在这首诗中,要是把“雨巷”的意象换成“下着雨的小路”或者更简洁的“雨径”,则似乎不妥。到底是为什么呢？     

“杨花”考

“杨花”一词经常出现于中国文学作品中,是中国文学中的重要意象,也是中国文学中的重要题材。“杨花”究竟是什么呢？大多数地方都把它解释为“柳絮”,那么“杨花”是不是“柳絮”？为什么把“杨花”称之为“柳絮”？为了解答这一系列问题,本文首先从杨、柳谈起,着重从文献学角度对“杨花”加以考释。     

潜伏在身边的“隐形杀手”

2011年的春天,日本地震刚过,核泄漏又害得全世界人民惶惶不可终日,就连我国的很多地方都发生了“抢盐”闹剧。核辐射究竞有多可怕？在我们的日常生活当中,又面临着哪些辐射呢？     

提高民族素质 迎接21世纪的挑战──—由“应试教育”转向素质教育

（接上期）三、教育观念的转变与实践的发展近几年很多人认真学习了小平同志的教育思想，学习了（中国教育改革和发展纲要）和有关的教育法规，观念上有深化有提高，大家认为由“应试教育”向素质教育转变不是一个一般的现象问题。毛主席说：看问题要看事物的本质。有的人天真地认为，克服“应试教育”弊端的最好办法是取消考试。这只是从现象上看问题。克服“应试教育’不是要不要考试这种做法的问题。“应试教育”这种现象，其根源在于教育思想。什么是教育思想？教育思想是人们对教育的两个根本问题的看法和回答。这两个问题是：为什么要…     

高中语文“应试教学”中的“素质培养”

时下,“应试教育”和“素质教育”似乎已铁定成了一对“亲密敌人”。说它们是敌人,是因为许多人总认为,只要有“应试教育”就无法实现“素质教育”,而一提“素质教育”就得马上把“应试教育”踢开,永远别让它回来。说它们亲密,是因为人们一谈“应试教育”就必然提及“素质教育”,而一谈“素质教育”又绕不开“应试教育”,二者亲密得如同连体婴儿,相互都不愿连着,却暂时还分不开,可又必须得分开,分开了,又依然是同母手足,对立中有着统一。目前的“应试教育”和“素质教育”似乎更像这种关系。     

“红头文件”与应试教育

山东沂水县用“红头文件”要求学校“凡是能够提高成绩的措施就要使，凡是能够提高升学率的方法就要用”，并下达了具体的升学指标和工作任务。此举一经媒体曝光，立刻引起广泛质疑和批判。“山东沂水用‘红头文件’推进应试教育”的标题，基本上给事件本身作了定性的表述。那么，究竟该如何看待这一事件呢？     

深圳“山寨制造”兴衰启示录

“山寨机”产业,在经历一段疯长期后已经危机重重,因为“山寨”产业在打破现有游戏规则后,并没有建立可持续发展的新规则,其内在的“自我毁灭”机制和外部的“挤压”效应已经显现。 放大了看,“山寨”背后的民营力量,既是改革30年来中国奇迹的动力,也蕴涵着中国经济的很多秘密。为什么“中国制造”频繁受抵制？为什么中国没有产生一批世界级企业？为什么深圳“山寨制造”和中国经济在2008年一起陷入低谷？     

简论“应试教育”的学制基础

简论“应试教育”的学制基础□刘生全柳春霞在这场至今尚未止息的“素质教育”大讨论中,“应试教育”成为人们普遍关注的话题,本文拟从学制角度对其基础作些思考。一、“应试教育”的涵义何谓“应试教育”？人言人殊,莫衷一是。有人认为它是一种以片面追求升学率为目的...     

素质教育与“应试教育”、全面发展教育的关系

素质教育与“应试教育”、全面发展教育的关系●杨银付一、素质教育与“应试教育”是不是对立的？回答素质教育与“应试教育”是不是对立的问题,关键在于如何理解“素质教育”与“应试教育”这两个前提性概念。在前提性问题上认识不一,就去争论素质教育与“应试教育”是...