德国高等专科学校办学特色述评

德国高等专科学校办学特色述评辽宁省交通高等专科学校刘明慧德国发展高等专科教育的历史只有２０多年的时间，但发展速度很快，到１９８７年，全国已有高等专科学校１１９所，在校生人数达３０万。德围的工程师有一半以上是高等专科学校培养出来的。德国人把重视高等专科...     

德国高校留学生教育考察与启示

应德国莱比锡大学墨丽丝女士的邀请，我们一行６人于２００１年１１月对德国高校教育状况进行了实地考察，主要任务是了解德国高等教育与留学生教育，学习先进经验，推动我省留学生教育的发展。我们先后参观访问了德国莱比锡大学、柏林洪堡大学、柏林科技大学和柏林工业大学等多所高等院校。通过座谈、讨论与参观等方式对德国的大学教育体制、教育现状、办学条件、专业设置、人才培养模式以及留学生申请、考试、费用、培养和就业等方面进行了较深入地了解。一、德国高等教育现状德国现有高等学校３００多所，其中综合大学８０多所，高等专科…     

国外高等专科教育的特点与发展

国外高等专科教育的特点与发展杭州大学林正范国外高等专科教育从五、六十年代以来获得快速发展，其办学方式具有许多值得注意的特点。研究与介绍国外高等专科教育的特点与发展，对于促进我国高等专科教育的进一步发展，具有重要的现实意义。一、国外高等专科教育的类型与...     

以培养应用型人才为己任—评德国高等专科学院的办学特色

德国的高等专科学院作为一种新型的、富有成效的高校类型，与大学相比，它最大的特点就在于其教学过程始终贯穿着应用性和实践性。面向职业的专业设置、重视实践性教学、设置“双元制”专业，这一切都赋予了高等专科学院发展的活力和竞争力，并为我国的高等职业教育的发展提供了借鉴的可能性。     

德国高等专科学院的发展和特点

在现行的德国高等教育体制中,高等教育的类型在本质上只有两种:一种是传统大学(包括技术大学),另一种是高等专科学院(Fachhochschule,简称FH)。德国高等专科学院虽然只有大约40年的历史,但由于它以实践性和省时性为两个基本标志,使得其吸引力日益增强,获得了蓬勃发展。1997年,全德国高等学校毕业生中有32%毕业于高等专科学院,而涉及工程领域的毕业生中,甚至超过了一半(见DAAD1999年统计公报)。一、德国高等专科学院的产生和发展l.德国高等专科学院的产生德国的高等专科学院是20世纪60年代高教改革的产物,也是西德二战后经济高速发展、人…     

谈谈职业大学核心期刊的确定工作

一.职业大学的办学特色是确定核心期刊的依据 职业大学的办学特色归纳起来,主要有以下四点: (一)办学性质的职业性 国务院(1986)108号文件指出高等职业学校必须以职业技术教育为主“主要培养高等专科层次的专门人才”。即是实用型的技术人才和管理人才。这就决定了职业大学办学性质的职业性。 (二)办学方向的地方性     

德国高等专科学院的产生发展与启示

德国的职业教育是德国的“秘密武器”，而德国高等专科学院的教育又可以说是其教育的王牌之一，并在高等教育大众化的进程中起到了重要作用。20世纪60～70年代，随着德国以数量增长为中心的高教改革，为适应社会经济发展的需要，满足更多青年享受高等教育的要求，发展多样化的高教机构，高等专科学院得以产生并得到了蓬勃发展，使得德国的高等教育也由英才教育逐步转向大众教育，德国大学也由封闭走向开放，与生产实际联系越来越紧密。本简要介绍了德国高等专科学院的产生、发展和特点的基础上，略谈了其对我国高等教育改革发展的几点启示，以供探讨。     

借鉴德国办学经验 发展我国高专教育

介绍了德国高专教育的特点、办学模式及实现这一办学模式所采取的方法。分析了我国高专教育的现状及形成原因。提出了发展我国高专教育需要解决的三大问题,即：要有一个完整的高专教育体系;要有一支高素质的教师队伍;要有一批经验实力雄厚的企业参与。得出了校企联合办学是我国高等专科教育发展的根本出路的结论。     

我国高等专科学校发展的现状特征研究

本文采用比较研究的方法，初步分析了我国高等专科学校的办学资源条件和办学实力，以期为高等专科教育的发展趋势研究提供基础性参考依据。     

关于高等专科教育几个问题的再认识

改革开放二十年来,我国的高等教育,特别是高等专科教育得到空前的大发展,高等专科教育已成为我国高等教育体系中的基本组成部分之一。近几年,在高等专科教育的发展过程中,出现了一些新情况和新问题,很有必要作进一步的讨论。一、高等专科教育的定位和办学特色问题１...     

面向21世纪加快发展高等专科教育的理论思考

面向２１世纪加快发展高等专科教育的理论思考国家高级教育行政学院赵庆典关键词：高等专科教育发展《中国教育改革和发展纲要》在提及深化高等教育体制改革的目标时明确指出，“高等教育的发展，要坚持走内涵发展为主的道路，努力提高办学效益。要区别不同的地区、科类...     

中德高工专师资队伍建设的比较与思考

德国是当今世界经济发达国家之一,人们在分析其经济在战后奇迹般崛起时,都把他们重视教育作为重要因素来考虑。德国的高等专科教育（以下简称高工专教育）在德国高等教育中占有十分重要的地位,被誉为德国经济起飞的“秘密武器”,德国三分之二以上的工程师出自高工专。我国高工专教育像其它专科教育一样几经起落,自十一届三中全会以来,特别是国家教委1991年3号文件下发后,高工专无论在学生人数、办学规模和办学水平上都有了很大发展,现在高工专已成为我国高等教育中一支不可替代的重要力量。科教兴国,教育为本;教育之道,教师为本…     

德国应用科技大学(FH)对我国高等职业教育发展的启示——以黄冈职业技术学院为例

首先分析了德国应用科技大学(FH)在德国教育体系中的地位,然后详细阐述了德国应用科技大学的办学特色,在上述分析、梳理的基础上,结合我国高等职业技术教育发展的实际,以黄冈职业技术学院为例,从树立并坚持"为职业实践进行技术教育"的办学理念、提高人才培养的应用性和实践性,企业参与人才培养、加强师资队伍建设等方面,提出了我国高等职业技术教育发展过程中如何学习、借鉴德国应用科技大学的办学特色模式。     

重视专科教育研究办出专科教育特色

新中国的高等专科教育事业从建国初的开创,到1957年的下滑,1960年的大量下马,“文革”中的停办,再到70年代的恢复及80年代的发展,40年间经历了曲折的过程。当前,我们正处于新中国高等专科教育发展史上最好的时期。教育部门,特别是专科办学部门认真研究高等专科教育发展的历史,认识专科的办学地位,研究专科的办学特色,认识专科的办学规律及教育规律,开展专科教育科学研究,对持续、稳定。协调地办好专科教育,培养具有专科特色的、合格的社会主义建设人才具有重要的意义。     

新中国高等专科教育的嬗变及其启示

新中国高等专科教育的嬗变及其启示厦门大学李均我国的高等专科教育［１］具有很长的历史，早在十九世纪六、七十年代，清末洋务派就开办了一些专科性质的高等实业学堂。到了民国时期，专科教育又有一定的发展，并出现一批办学颇具特色，有较高社会声誉的专科学校，如上海...     

建设示范性高专的重点与关键

建设示范性高专的重点与关键上海轻工业高等专科学校高月明建设示范性高等专科学校是国家教委贯彻国务院关于加强高等专科教育的意见，把本科院校中建设“２１１工程”的思路引入专科教育提出来的。其目的在于积极探索和尽快适应高等专科教育任务的办学体制和教学模式，探...     

“面向21世纪高等专科教育改革与发展”学术研讨会综述

中国高等教育管理研究会于１９９７年９月在山西大同召开“面向２１世纪高等专科教育改革与发展”学术研讨会。本文从高等专科教育当前及今后一个时期所面临的形势、办学体制改革、办学定位、办学特色、办学模式及高等专科学校自身建设等６个方面对会议研讨情况进行了综述。     

加强专科教育工作 必须更新观念

建国以来,我国高等专科教育几起几落,究其因,很重要的一条是对专科教育缺乏一个统一的明确的认识.目前国家教委颁发了《关于加强普通高等专科教育工作的意见》(以下简称《意见》),提出了我国普通高等专科教育的办学指导思想,今后一段时期内的工作方针和加强普通高等专科教育工作要采取的具体政策措施,对专科教育的性质、地位、作用与培养目标等均作了精辟的阐述与明确     

德国应用技术大学办学模式的启示————-以不莱梅应用技术大学为例

依据不莱梅应用技术大学办学经验,从办学定位、培养目标、学科专业、教育教学、师资力量、产教融合等方面研究德国应用技术大学的办学模式,认为我国地方本科高校转型发展必须借鉴德国应用技术大学的成功经验,找准办学定位,优化专业设置,深化教学改革,加强政府、企业和高校的三方联动,提高师资队伍素质,创新办学模式。     

德国亚琛应用科技大学办学方式及启示

德国应用科技大学着力于培养企业界高级实用型人才,注重学术与实践的紧密联系。亚琛应用科技大学是德国成立最早、最著名的应用科技大学之一,其重视实践性教学与研究、重视科技成果转换和学生生涯指导等办学特色,对我国高职教育办学具有借鉴意义。