语域理论下的民办高校大学英语写作实证研究

大学英语写作越来越强调语言使用的得体性,这与语域理论密切相关,而近年来大学英语写作教学中对语域的忽视常引起学生在英语运用上的失误,民办高校大学生问题尤其明显。本文主要阐述如何把语域理论运用到民办高校大学英语写作教学的实际中及语域理论对学生写作水平提高的指导意义。     

大学英语教学的语域视角

传统的大学英语教学难以实现使学生在实际多变的语境下有效选择英语的目标。将语域理论运用到大学英语教学中,使学生了解语体知识、分析文体类别、区分语境特点,能够培养学生的语域识别和鉴赏能力,推动学生得体地使用语言,使语言知识向语言应用能力转化。     

初中英语口语教学之我见

一、前言 素质教育要求我们氡视学生全面索质的和谐发展，重视学生全体发展和个性发展，重视学生主动的生动活泼的发展。素质教育着眼培养受教育者实际应付生活的能力和实践能力。英语教学与素质教育的目标相一致，须将培养学生在现代生活中实际运用英语的能力，即用英语进行口、笔语交际的能力，作为根本宗旨。现行的中学英语新大纲和新教材充分体现丁教育部确定的英语课程标准制定的指导思想。新教材侧重培养学生的英语实践能力和运用英语进行交际的能力。随着新一轮课程改革的开展，新大纲和新教材的贯彻与实施。     

网络英语阅读教学初探

《上海市中小学英语课程标准》对于学生的语言综合能力方面明确提出：要求学生能运用英语获取信息、处理信息，形成综合语言运用能力；同时要求教师为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容。在学生阅读理解能力的要求方面，则主要表现在侧重于语篇的理解能力、语言的解码能力、逻辑推理能力、分析综合能力。     

英语交际中的语域选择

语域选择是英语学习与交际中的一个重要问题。通过分析英语专业学生用英语交际时造成语域误用的原因，从中可发现学生误用语域的两种现象：混淆口语与书面语、正式语体与非正式语体。对此，在教学中应重点加以强调，从而提高英语专业学生交际时正确选择语域能力的方法。     

浅议提高高中英语课堂教学效率的方法

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的。发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略。培养学生的综合语言运用能力。新课程标准提出后，面对教材内容新，教材容量大和课时安排紧的实际情况．如何以高质量达到目标的要求．成为了每一个英语教师都必须面对的新挑战。     

《英语课程标准》的文体关注 ——兼谈中学英语写作教学

《英语课程标准》①自颁布实施以来引起了国内中学英语界的普遍关注,但其鲜明的文体关注特征———体裁和语域,尚未引起足够的重视。体裁=体式 目的,而体式是指文章的规范样式,它具有约定性、稳定性和规律性等特点;语域是语言因其使用的语境不同而出现的语言变体,它与语言的使用者、语境及语言的正式程度有密切的关系。语言的正式程度可分为正式、一般和非正式,能否恰当使用语域是衡量学生语言应用能力的重要标准。英语写作教学不仅要重视写作的步骤和技巧,还应适当介绍有关文体、体裁和语域等方面的基础知识,让学生逐步掌握常见体裁的语篇模式及写作技巧,以提高学生的书面表达能力。     

也谈英语作文的批改

普通高中英语课程标准指出：高中英语课程应强调在进一步发展学生综合运用语言能力的基础上,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。随着英语新课程标准的实施,英语作文不仅成为各类英语水平测试的重要形式之一，也在中学英语教学实际中受到从未有过的特别重视。     

大学生英语语篇分析能力的培养

为了在英语教学中达到提升学生阅读能力的目的,可通过语篇分析来将英语的语言意义同语言的形式相结合,提升学习者实际运用语言的能力。笔者正是基于以上的目标,对英语的语篇分析进行了简单地介绍,并通过一定的措施方法提升学生的英语阅读能力和实际的语言运用能力。     

ESP语境语域分析指导下的大学英语教学

ESP教学作为一种语言教学,其主要教学手段是要求对作者的写作目的进行分析,对语言的语境及语域进行分析.语境是指整个社会文化背景,这个背景决定了作者的写作目的.语域是指文章所产生的具体环境.通过进行语境语域分析,从而达到引导学生掌握语言,运用语言的教学目的.教师在大学英语教学中通过对上下文的语境分析,引导学生理解所涉及的专业词汇并及时与普通英语的相关词义进行辨析,适当渗透社会文化背景不仅能加强学生对语言的综合运用能力,也会满足未来职业工作对英语的实际需求.     

高中英语教学中的语域运用之探析

本文就新课程高中英语教学中的语域运用作一探析,旨在阐述运用合理的教学策略,对提高学生的语言运用能力所起到的促进作用,以提高学生的英语综合语言运用技能。     

浅谈高中学生英语写作能力的培养

正英语写作能力是高中学生必须具备的重要能力之一。《英语课程标准》对写作的评价标准如下:对学生的作文主要从内容要点、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。在高考中,英语写作所占的比重很大,足以说明写作的重要。因此,组织和指导学生在英语写作上下工夫,全面提高他们的写作水平就成为高中英语教学中的重要内容之一。笔者认为应从以下几个方面进行。一、扩大学生的词汇量在英语写作中,词汇的作用至关重要。词     

中学生英语交际能力培养刍议

中学语教学的最终目标是要求学生在掌握基本知识的础上，提高实际运用英语的能力，因此，教师要有意识地把提高学生的英语交际能力贯穿在整个教学过程中。     

语域与语言教学

语域是指具体语言环境下语言使用的变体。语域的三个显著特征是语场、语旨和语式。由于母语的负迁移和中介语的影响及外语综合能力、交际能力的有限性,许多学习者常误用英语语域而导致交际失败。本文介绍了语域的概念及语域意识在专业英语语言教学中的重要地位,并认为在语言学习初级和中高级阶段均应该增强学生的语域意识,最终达到恰当使用英语的目的。     

着眼语言思维 优化语篇教学

一、教语篇不忘语言思维 语言学家研究证明：要自如地运用一种语言进行交流,必须使用该种语言思维。语言实现交流的过程,实际上就是个连贯思维的形成过程。英语新课程标准倡导培养学生实际语言运用能力,同时提出培养他们的思维能力、发展个性和提高人文素养等要求。学生获得灵活运用语言能力的关键就在于语言思维能力的发展水平。     

基于语块的大学英语写作训练模式构建研究

语块研究一直以来都是国内外语言学界、语言教学界的焦点。如何将语块教学整合到大学英语写作教学中去,从而有效提高学生的英语写作能力一直是英语教学界努力解决的问题。以语块为基础的大学英语训练模式主要是从词汇、句子和篇章三个层面以相关语块的习得为中心对学生进行写作强化训练,从而提高学生写作表达的准确度和流利度,最终实现英语的实际运用能力。     

项目教学法结合语块优化英语应用文写作教学

英语应用文写作教学以培养学生实际运用语言的书面交际能力为目标,强调教学的实践性和针对性。项目教学法旨在培养学生的实际能力,是改进英语应用文写作教学的有效途径。语块理论认为语块的掌握有助于学习者语言产出的流利性、准确性和语篇连贯性。探讨了如何将项目教学法与语块理论相结合应用于英语应用文写作课程中,以促进写作教学。     

浅谈小学中年级英语语篇意识的培养

《英语课程标准》（实验稿）强调：英语教学的最终目的是发展学生的语言综合运用能力（即听说读写能力）。而语篇是小学生进行听说读写的好材料,是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。如何把握好语篇素材、处理好语篇素材,让中年级的英语教学不单单能解决英语的基础词汇知识,更多的是教给学生思维、交际的方法,让中年级学生形成一定的“语篇意识”呢？     

加强阅读训练，提高阅读能力

《英语课程标准》对高中学生阅读能力作出了明确的要求。教师应通过对阅读技巧的指点，阅读方法的训练，提高学生的英语阅读能力，从而达到全面提高学生综合运用英语的能力这一最终目的。     

突破英语阅读障碍,提高阅读能力

一 阅读能力是语言综合运用能力的一个重要方面,高考英语试卷保持着鲜明的风格,突出语篇,强调运用,注重实际.试卷突出了对语言运用能力的考查,所以在英语课程标准中把英语学习的标准定位在"培养学生的综合语言运用能力".英语教学大纲中也明确提出要"侧重培养阅读能力",虽有失偏颇,但也说明了阅读在语言学习中的重要性.